一年級下冊數(shù)學教案- 3 分類與整理 第2課時 分類與整理(2) 人教版

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1、第2課時 分類與整理(2)教學目標：1.學會按不同的標準或選擇某個標準對物體進行分類，體驗分類結果在不同標準下的多樣性，感知分類的實際意義。2.經(jīng)歷完整的分類統(tǒng)計的過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察與分析能力和語言表達能力。3.體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強實踐應用意識。教學重難點：1.學會按不同的標準進行分類，體驗分類結果在不同標準下的多樣性。2.能根據(jù)具體情況自定分類標準，體會分類的實際意義。教學過程：一、復習舊知識，揭示課題1.師：上節(jié)課我們學習了簡單的分類，了解了分類的意義，課后同學們有沒有整理自己的書包和房間？說說你是怎樣整理的，有什么體會？組織學生分小組討論、交流，指名學生回答，按

2、一定的標準有序整理就行?！驹O計意圖】通過整理書包和房間的活動，有效地溝通了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，使學生真切感受到分類知識的應用價值，既鞏固了已有知識經(jīng)驗，又激發(fā)了繼續(xù)探索新知的興趣。2.揭示課題。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習生活中的分類知識。板書課題：分類與整理(2)二、情境呈現(xiàn)，探索新知課件出示教科書P28例2主題圖。1.討論分類標準。師：星期天，四個小朋友在爸爸媽媽的帶領下到公園做游戲。如果要分組做游戲，他們可以怎樣分組呢？【學情預設】學生會發(fā)現(xiàn)人物的年齡、性別、裝飾等不同之處，教師適時引導學生說出分組的標準及選定這個標準的理由，使學生意識到：如果要分成兩組做游戲，按大人和孩子分組以及按男、女分

3、組比較合適?！驹O計意圖】從做游戲分組的問題出發(fā)，讓學生自選分組(分類)標準，經(jīng)歷分類的第一步。2.選定分類標準，統(tǒng)計分類結果。師：那我們就選擇其中的兩種標準進行分類：按大人和孩子分或按男、女分。(板書）用自己喜歡的圖形畫一畫，寫一寫，把分類的結果整理在表中。（課件出示）師：表中的數(shù)據(jù)“8”和“4”分別表示什么？“6”又表示什么呢？【學情預設】結合文字記錄，學生都能理解“8”表示8個大人，“4”表示4個小孩；“6”分別表示6男和6女?！驹O計意圖】讓學生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計表的生成過程，使學生感受用它記錄分類結果的優(yōu)勢。師：仔細觀察這兩個表，你發(fā)現(xiàn)了什么？同樣是對這些人進行分組，為什么分得的結果不一樣呢

4、？【學情預設】有的學生會將兩個表分開來看，發(fā)現(xiàn)大人多，小孩少，男女一樣多；也有的學生會同時觀察兩個表，對比其中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)分類計數(shù)的結果不一樣，或對比其中的文字記錄，發(fā)現(xiàn)分類的標準不同。教師要及時引導學生發(fā)現(xiàn)并總結出：分類的標準不同，分類計數(shù)的結果也不同。師：按不同的標準分類，結果有沒有相同的地方？【學情預設】通過計算發(fā)現(xiàn)，總人數(shù)是相同的。適時滲透“分類標準不同，分類結果也不同”的思想，但不管怎么分，每種分類標準下分類結果的計數(shù)之和是相同的。師小結：在分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。但無論怎么分，每種標準下分類結果的計數(shù)之和都是相同的。（板書）【設計意圖】引導學生自主探究分類的標

5、準，并將分類的結果整理到簡單的統(tǒng)計表中，繼續(xù)經(jīng)歷完整的解決問題和分類統(tǒng)計的過程，認識并理解簡單的統(tǒng)計表。通過對比分析，使學生認識到分類的標準不同，分類的結果也不同，從而體會分類結果在不同標準下的多樣性。3.自定標準分類。師：同樣是這些人，還可以按照怎樣的標準進行分類？【學情預設】學生可能想到按照“左、右”標準分為兩組，也可以按照“爸爸、媽媽、孩子”分成三組。（教師適時板書）學生交流后，課件展示分類結果。師：雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還需要根據(jù)實際需要選擇合適的分類標準?！驹O計意圖】通過繼續(xù)尋找分組的方法，讓學生明確分類標準可有多個，具體選擇哪個分類標準應根據(jù)實際的要求而定。從而培養(yǎng)學

6、生靈活思考、認真解決問題的能力，體現(xiàn)分類的實際意義。三、反饋練習，鞏固新知師：接下來我們繼續(xù)來進行分類整理。1.完成教科書P28“做一做”。(1)學生獨立完成。(2)交流展示?！緦W情預設】有了前面的分類經(jīng)驗，學生會想到按照“男、女”標準來分類，也可能按照組別來分類，分類標準合理就行。2.完成教科書P31“練習七”第5題。學生獨立完成后交流展示?！緦W情預設】由于學生對這些動物比較熟悉，學生將這些動物分成兩類的困難不大。但在用簡單統(tǒng)計表呈現(xiàn)分類結果時，學生可能會在選擇分類標準上有一定的困難。對此，教師應給予一定的指導，如可以按照行進的方式分為天上飛的與地上跑的；也可以按照繁殖方式分為胎生的和卵生的。只要學生能說清楚即可，不要求嚴格地、完整地說出來。【設計意圖】設計兩道練習題，讓學生經(jīng)歷完整的解決問題的過程與分類統(tǒng)計的過程，進一步鞏固所學知識。四、課堂小結師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？板書設計：分類與整理（2）可以按不同標準分類：按大人和孩子分按男、女分按左、右分按爸爸、媽媽、孩子分分類標準不同，分類的結果也不同。但無論怎么分，每種標準下分類結果的計數(shù)之和是相同的。教學反思：由于學生已經(jīng)理解了分類的含義，學會了分類的方法，所以選擇分類標準比較容易做到，但是引導學生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計表的生成過程比較困難，學生根據(jù)實際意義選擇分類標準的能力需要繼續(xù)加強。