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1、初中化學氧氣的實驗室制法教案【教學目標】掌握實驗室制取氧氣的方法和反應原理.；了解催化劑和催化作用的概念；培養(yǎng)學生的實驗能力和觀察能力，調(diào)動學生的探究積極性,培養(yǎng)學生的探究興趣重點難點困惑點】氧氣的實驗室制取原理和方法，催化劑的含義學生分析】學生第一次學習一種純氣體的制取，有很大興趣，對今后的學習有承上啟下的作用教學構想】利用科學探究法,通過演示實驗,引導,探求出實驗室制氧氣的方法,原理.儀器藥品】教學方法】利用科學探究法,通過演示實驗,引導,探求出實驗室制氧氣的方法,原理教學流程】（第一課時）教師活動學生活動課題導入情境創(chuàng)設空氣中含有大量的氧氣，電解水可以獲得純的氧氣，通常在實驗室中是怎樣制
2、取氧氣的呢？閱讀頁實驗探究達標過程演示頭驗頁實驗探究12通過實驗指導觀察，提出問題，引導學生討論，分析總結觀察、記錄、分析；閱讀、思考、討論找到實驗室制取氧氣的方法，知道催化劑的含義演示實驗用過氧化氫制取并用兩種方法收集兩集氣瓶氧氣（注意講明操作的過程和操作主義的問題）指導學生觀察操作的方法指導閱讀、分析總結觀察、思考閱讀、總結交流共享引導鼓勵學生小結本部分的重點要點培養(yǎng)學生概括總結能力明確學習目標思考、討論鞏固與提高】列對催化劑作用的描述，正確的是：減慢化學反應速率增加生成物的產(chǎn)量帶火星的木條放在瓶口帶火星的木條放入瓶中加快化學反應速率改變化學反應速率檢驗氧氣是否集滿的方法是燃著的木條放在瓶
3、口燃著的木條放入瓶中既能用排水法收集，又能用向上排空氣法收集的氣體具有的性質(zhì)是：易溶于水難溶于水或不易溶于水密度大于空氣密度小于空氣4、實驗室收集氧氣，如果欲得到較純凈的氧氣，常用法_，_這_是_因為氧氣；_若_欲得到干燥的氧氣，則可用法_，_這_是因為氧氣；_欲_檢_驗集氣瓶中氧氣是否集滿，可用圖示是探究二氧化錳在過氧化氫分解中做催化劑的過程：1)實驗中看到的現(xiàn)象是2)實驗中看到的現(xiàn)象是3)實驗中看到的現(xiàn)象是()在實驗中，等試管內(nèi)無氣泡冒出入過氧化氫溶液，發(fā)現(xiàn)，_說_明_該過_程_中_二氧化，_說_明_，_說_明_，_說_明_再加化學性質(zhì)；()實驗完成后，將試管內(nèi)的二氧化錳滌、烘干、稱量，發(fā)
4、現(xiàn)其質(zhì)量與反應下列圖像中能表示過氧化氫和二二氧化錳在反應混合物中的質(zhì)量分數(shù)反應已完全)(時，的木是氣表示a%ITA.B.tTD.醫(yī)院給病人輸氧時用到如圖裝置，關于該裝置，下列說法不正確的是()導管連接供給氧氣的鋼瓶導管連接病人吸氧氣的塑料管使用該裝置用來觀測是否有氧氣輸出使用該裝置用來觀察氧氣輸出的速率【活動與探究】實驗室用過氧化氫溶液在作催化劑的條件下制取氧氣。分液漏斗可以通過活塞控制液體的滴加速度。(見下圖)努薇漏斗BCDff錐形瓶It回答下列問題：（1）分液漏斗中應放入的物質(zhì)是，_錐_形_瓶_中應放入的物質(zhì)是。（）寫出該方法制取G的文字表達式；要收集一瓶純凈的G應選擇裝置。（填字母）（）某同學在觀察到錐形瓶內(nèi)有大量氣泡時，開始用裝置收集3,過一段時間后，用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都沒見木條復燃。其原因是填（）這種方法與實驗室用加熱制取G相比，優(yōu)點是。（填編號）生成物只有氧氣不需加熱需加熱（）裝置中反應很劇烈，據(jù)此提出實驗安全注意事項是編（填編號）控制滴加速度用體積較小的錐形瓶加熱反應物
初中化學《氧氣的實驗室制法》教案
