《三峽》說課稿 三峽說課稿一等獎

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1、精品資料歡迎閱讀 三峽說課稿 三峽說課稿一等獎 . 三峽說課稿 各位評委老師： 上午好！我說課的篇目是三峽。下面我將從六個方面說明我的教學設計。 一、說教材 ： 三峽選自人教版語文八年級上冊第三單元，本單元是本套教材的第一個集中學習文言文單元，要在七年級分散學習的基礎上，根據(jù)課文的共同特點，抓住寫景抒情這條主線。本篇是酈道元描繪三峽風光的游記散文，作者先寫三峽的總體形勢，再抓住季節(jié)的特點，分別寫夏天、春冬之時和秋天各個不同季節(jié)的景象，展現(xiàn)三峽的豪情之美、雅趣之美和悲涼之美，體會作者因景而生的情感變化。此外文章語言精練、音韻和諧、節(jié)奏鮮明。因此，本文不僅是學生積累文言詞語的好材料，更是誦讀與學會

2、審美的佳作。 二、學情分析： 本課的教學，我們面對的是初二學生，有一定的文言文閱讀學習基礎；然而，學生間的差距依然較大，目標的設定還是要照顧到全體，以中等水平學生作為依據(jù)。 三、說教學目標及重點難點： 語文新課標要求學生要能夠“閱讀淺顯的文言文，能夠借助注釋和工具書理解基本內容”，要求學生“誦讀古詩文，有意識的在積累感悟和運用中，提高自己的文化品味和審美情趣”等，結合教材特點、學生情況，我將本篇文言文的教學目標設定如下： 【教學目標】 知識能力目標： 1正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦； 2積累常用文言實詞和虛詞； 3利用注釋和工具書整體感知課文，逐步理解課文內容； 4體會作者因景而生的情感

3、變化。 過程與方法目標： 1通過反復誦讀、體味揣摩課文凝練的語言，發(fā)現(xiàn)詞語背后生動的形象，優(yōu)美的意境。 2理解文章內容的基礎上，學會由總說到分說的結構布局。 情感態(tài)度目標： 讓學生感受景物的美，培養(yǎng)良好的審美情趣 【教學重點與難點】 教學重點：誦讀、積累文言詞語；理解文章內容。 （中學教學的首要任務就是引導學生掌握基礎知識和基本技能，所以本課的教學也應當以掌握基礎知識為重；） 教學難點：體味文章語言的凝練和作者因景而生的情感。 （學生對語言以及意境還只停留在感性層面，揣摩玩味尚且未及，考慮到學生實際，所以確定了本文的難點；） 四、說教法，說學法 （一）說教法： 新課標要求學生背誦優(yōu)秀詩文80篇

4、，要求學生在誦讀中，體驗語感，以利于積累，而三峽是要求背誦的篇目之一，據(jù)此我主要選擇以下四種教學方法： 情境設置法（激發(fā)興趣）；誦讀法（培養(yǎng)語感）： 談話法（適度點撥）；小組合作（自主探究） （二）說學法： 以讓學生學會學習為歸宿；學法如下： 1. 朗讀法：指導學生反復朗讀，培養(yǎng)語感，體會感情。 2.小組合作：學生間相互督促中，善于自主合作學習 3. 討論法：鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識； 五、說教學設計 整體設計的教學理念：發(fā)揮學生的主體作用，把課堂還給學生。 （一） 賞景析字，導入新課 多媒體展現(xiàn)長江三峽視頻畫面，然后請1-2名學生談一談畫面上有哪些美麗之處？ 引入新

5、課：這就是“三峽”，板書課題，問：什么樣的地勢為“峽”？分析“峽”字的結構，明確兩山夾水為峽，那么三峽究竟是怎樣的？讓我們一起領略酈道元筆下三峽美景。 （利用多媒體展現(xiàn)三峽之美，激發(fā)學生興趣，同時也伴有雙邊互動；再配之析字環(huán)節(jié)，學生大體感受到本課是寫山水風景的） （二）聽讀自讀，感知文意 1、聽錄音，注意語氣、節(jié)奏 2、學生自由朗讀兩遍。 3、默讀；并借助課下注釋與工具書對課文進行翻譯（把全班分成8小組，4人一小組，每人重點翻譯一個自然段） 4、抽查自學結果：每2個小組結對，其中一小組齊讀，另一組翻譯；其它小組可以對翻譯情況作質疑與補充，課文1-4段依次進行。 (教師參與整個活動過程，指出重點

6、文言詞語，講授積累文言詞匯的方法；并讓學生比較自己的譯文與原文的差別，感受本文語言的精美凝練) （三）小組換位，逐段尋美 1、分配任務：之前承載課文第4段朗讀與翻譯的兩個結對小組尋找第1段中的美點；依次置換，力求每組每人能對整篇課文有對話與思考。 2、結對的2個小組中，之前負責朗讀的小組現(xiàn)在負責解讀、說美；先前翻譯的小組現(xiàn)在朗讀、補充；然后一同嘗試背誦此段。 問題：寫了怎樣的景？從文中哪兒看出來？你有怎樣的感受？體現(xiàn)了一種怎樣的美？ 第一段：概括景象連綿不斷 遮天蔽日 雄偉氣象壯美 第二段：夏季之景水勢極大 流猛且急雄偉峻急壯美 第三段：春冬之景素湍綠潭 清榮峻茂沉靜從容秀美 第四段：秋天景象

7、林寒澗肅 高猿長嘯肅殺凄婉凄美 （教師參與，并引導歸納、板書精簡記錄） 問題：作者將每一幅畫面均賦予了一種獨特的美感，請說一說課文表現(xiàn)了作者怎樣的情感？ 討論明確：對大自然的美景的欣賞贊美之情 為什么第4段寫的如此哀傷凄涼？作者也是欣賞之情嗎？ 討論明確：因景生情，秋天的蕭殺景象與高猿的哀嘯誘發(fā)人們的凄涼哀傷的情緒；正如看到結婚的場景我們愉悅，看到不幸的場面我們難受一樣。當然，凄涼也是一種美，正如一首哀傷的歌在我們心情不好的時候同樣很喜歡聽。 (四) 眾說紛紜 各美其美 再次給各小組分配任務。分別從文章的結構布局、語言、描寫角度等方面探討本文的寫作特點。 討論明確 結構布局：先總說概貌，再分寫

8、四季之景；1、2段以雄壯之美勾連，2、3、4段以季節(jié)勾連，文脈貫通，思路清晰。另外，1、4段以寫山為主，2、4段寫水為主，首尾呼應。 語言方面：音韻和諧、駢散結合，讀起來有抑揚頓挫之感；同時語言簡潔凝練、形象性強，有圖畫的美。 描寫角度：多種感官綜合利用；虛實結合、動靜相間；多角度多層次描寫景物。 （五） 拓展延伸 多媒體展現(xiàn)早發(fā)白帝城，與本文比較，找出文中與詩中相印證的地方。 （六） 布置作業(yè)： 1、復習課堂內容，背誦課文；（鞏固所學，延伸課堂學習）； 2、模仿本文先總后分的結構布局以及多角度描寫景物的方法，以七里河畔為題， 給我們的家鄉(xiāng)寫一篇寫景抒情的小文。 （意圖：落實目標，隨堂練筆，達到聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)。） 六說板書設計： 三 峽 酈道元 總說 概貌山：（ 廣 高）雄偉氣象壯美 概性描寫 文脈 分 說 夏景水：（大、急）雄偉峻急壯美 具體描繪 四時特征 文脈 情： 欣賞 春冬水：（靜、緩）沉靜從容優(yōu)美 贊美 文脈 秋景山：（寒、凄）蕭殺凄婉凄美 （板書分為課題與主體部分；主體部分分左、中、右三個部分，左邊為結構布局，中間以關鍵詞概括主要內容，重點突出、醒目；右邊為作者情感，有助于深入體會作品意境。） 世界上并非缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，希望同學們能熱愛自然、熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)樸素生活中的美，從而快樂美好的生活！ 我的說課到此結束，敬請各位評委批評指正。謝謝！7