2019-2020年四年級科學下冊 種子發(fā)芽教案 鄂教版.doc

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1、2019-2020年四年級科學下冊 種子發(fā)芽教案 鄂教版教學目標：探究：知道植物的種子是多種多樣的，種子是生命的，種子都有呸根、胚芽、，胚根會長成植物的根，胚芽會長出植物的莖和葉，種子發(fā)芽需要一定的條件。知識：能應用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學合作設計并做種子發(fā)芽的實驗。情感：通過觀察種子，訓練學生認真細致觀察物體的習慣。通過堅持長時間的觀察、記錄，培養(yǎng)學生科學研究的精神。教學重點：種子有胚根、胚芽。種子發(fā)芽所需要的條件。教學難點：實驗觀察種子發(fā)芽的過程，了解種子發(fā)芽所需要的條件。教具準備：蠶豆、菜豆、花生等，鑷子、放大鏡、解剖刀、白紙等。教學方法：實驗觀察教學過程：一、引入問題：1、讓

2、每小組學生展示浸泡過的種子。2、提問：植物大多是由種子發(fā)育來的，關于種子，你想研究哪些問題？3、整理學生提問，引入今天的教學課題。二探究結構談話：觀察種子。學生匯報，讓學生充分描述觀察到的現(xiàn)象。整理信息。介紹胚根和胚芽，講解：胚根會長成植物的根，胚芽會長成植物的莖和葉。小組討論：觀察不同的種子，你有什么發(fā)現(xiàn)？三、研究討論：1、研究學生提出的另一個問題：一粒種子發(fā)芽后才能長成一株植物，那么種子發(fā)芽需要什么條件？2、各小組討論。3、匯報討論，推測的情況。（需要水、土、空氣、溫度、陽光等）4、小組商議：你們小組準備研究種子發(fā)芽的“哪一個問題”，需要設計什么樣的實驗進行探究？5、各小組交流匯報。教師板

3、書。6、分組實驗探究。要求：（1）小組的每個人找到實驗材料。（2）按本組探究的問題和設計的方案動手在家中實驗。（3）每天觀察種子發(fā)芽的情況，并做好記錄。7、23天后，教師組織各小組學生在班上交流“探究的問題”、“實驗經(jīng)過”、“發(fā)現(xiàn)的情況”等。8、各小組小結：9、把發(fā)芽的種子種在盆中，下節(jié)繼續(xù)探究其他問題。附送：2019-2020年四年級科學下冊 種子的萌發(fā) 1教學實錄 教科版【設計意圖】 這課內容雖然只是一個課時，但絕不能只僅僅考慮這一課時。課中有兩個實驗活動“浸泡”“發(fā)芽”都是需要持續(xù)一段時間才能完成的。因為種子的變化需要一段時間，所以我在設計時盡量考慮把這節(jié)的影響時間放得更長遠一些。課的引

4、入，我采用了趣味性的“摸猜”，在活動中引出課題，同時又落實了比較不同種子外形特點的內容。浸泡實驗，教材的實驗呈現(xiàn)意圖非常明顯！是想讓學生感受到：種子萌發(fā)是需要水分的，而且不同的種子需要的水分是不一樣的。這個實驗，我采用的方法是課中教師演示，課后讓學生帶到班級中，繼續(xù)觀察一段時間。在教學過程中，我重點拋出了兩個問題：為什么都用一樣多200毫升的水？為什么都要選10粒種子？意在引導學生對比較實驗條件控制的思考。種子的內部結構，這是本課的重點環(huán)節(jié)。我先讓每一位學生都參與剝一粒蠶豆并觀察的活動，在這個活動的基礎上介紹蠶豆種子的基本構造。讓學生在剝、觀察、畫圖、標名稱的過程中，自然地強化對種子結構的認識

5、。然后，再拋出“黃豆、白云豆、玉豆等”再次剝一剝，并與前面的蠶豆進行比較，形成“很多的種子，基本構造是相似的！”這樣的認識。雖然這只是雙子葉種子，雖然種子的結構上還有很多其他的名稱。但通過這些典型種子的觀察，這些重點構造的認識，對于我們四年級的孩子來說，顯然是更有效的！發(fā)芽的蠶豆，這是本課的最后環(huán)節(jié)。在學生討論：“種子各個部分都有什么作用？”的基礎上，通過視頻，使學生對種子各部分的作用有一些初步的認識。然后，進一步引導學生可以自己開展實驗來完成探究。實驗操作很簡單，但對實驗持續(xù)觀察記錄卻是難點。教師在這里加強指導很重要，但對興趣的激發(fā)，在材料等方面對學生提供幫助等更加重要，畢竟這是課后的觀察活

6、動?！窘虒W目標】科學概念：1.知道植物的種子能夠孕育新的生命，條件適宜時種子就會萌發(fā)，新的生命就會開始生長。2.認識植物種子的構造，知道最重要的部分是胚，胚是有生命的。3.認識到種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。過程與方法：1.經(jīng)歷運用感官和工具觀察比較蠶豆、黃豆、油菜籽、白云豆、玉豆等種子內外部結構特點并做好記錄的過程。2.經(jīng)歷設計“比較不同種子萌發(fā)時所需水分多少”的實驗，并指導課后觀察的過程。3.指導學生開展蠶豆發(fā)芽實驗，并做好觀察記錄。情感、態(tài)度、價值觀：1.激發(fā)探究種子奧妙的興趣，培養(yǎng)學生認真細致、堅持觀察記錄的良好科學習慣。【教學重點】認識種子（雙子葉）的基本構造?！窘?/p>

7、學難點】預測種子各部分的作用，并指導落實課后實驗。【教學準備】學生材料：（1）每小組一包種子，內含蠶豆、油菜籽、黃豆若干，放在塑料杯子中，毛巾一塊。（課前放在課桌上。） （2）放大鏡2個，浸泡2天的蠶豆種子4粒，記錄紙一張，放在解剖盤中。（放在講臺桌旁，課中調換。）（3）一小袋浸泡過的其他種子，內含白板豆、玉豆、黃豆等。（放在講臺桌旁，課中下發(fā)。）（4）塑料培養(yǎng)皿（含記錄紙2.棉花），浸泡2天的蠶豆各2粒。（課結束前下發(fā)。）教師材料：演示臺積木，蠶豆幼苗一盆，干、浸泡2天、浸泡更長時間的蠶豆種子各一大盆，浸泡實驗裝置，學生材料一套（備），課件?！窘虒W過程】一、引入（3分鐘左右）師：杯子里有一個

8、小黑袋，摸摸看，能猜出里面裝的是什么嗎？（生摸）生：豆、種子、沙子師：把它們倒在杯子里看一看，你認識他們嗎？（生倒并小聲議論）生：有蠶豆、黃豆、油菜籽。 師：他們都是植物的什么？（生答師板書：種子）師：這些種子的外形一樣嗎？生：不一樣。師：它們在哪些方面存在區(qū)別？生：顏色、大小、形狀、輕重師：看來各種植物的種子都有自己獨一無二的特征。二、浸泡種子（5分鐘左右）師：外形雖然獨一無二，但它們都有一個共同的使命！你知道是什么嗎？生：繁殖。師：也就是說，如果條件合適，他們會（發(fā)芽）?？茖W上稱為“萌發(fā)”（師板書：萌發(fā)）師（出示一杯蠶豆苗）問：它是誰發(fā)育出來的？生：蠶豆。師（出示干的一盆蠶豆）問：這樣的蠶

9、豆干放著會發(fā)芽嗎？ 生：不會。師：需要什么？生：水。師（依次出示浸泡2天的蠶豆種子和浸泡更長時間已經(jīng)有芽的蠶豆種子）問：它們發(fā)生了哪些變化？生：變大了、發(fā)芽了、皮破了師：種子萌發(fā)需要水分，為了測量種子萌發(fā)到底需要吸收多少水分？不同的種子吸收水分的多少是不是一樣？課前，老師做了這么一個實驗；（出示準備好的浸泡實驗裝置）我事先都裝了200毫升的水，然后各取了10粒不同的種子，把他們浸泡在水中。 師：我想問的是，為什么我要裝一樣多的水？為什么都各選了10粒種子，而不是1粒呢？生：水一樣多種子數(shù)量一樣的話更公平。生：10粒比1粒吸收的水分會更多，現(xiàn)象會更明顯！師：剛剛做的這個實驗，現(xiàn)在馬上能看到結果嗎

10、？生：不能。師：那我們就把它放在實驗室里，讓我們等待幾天再來測一下，各還會剩下多少水？生：好。三、種子的構造（20分鐘左右）師：剛才，我們看到浸了水的蠶豆慢慢發(fā)芽了，那你知道皮里面是怎樣的嗎？想不想看一看？生：想！師：開始前，老師有幾個提示：（1）小心地將種皮剝下，盡量保持完整。（2）小心地將“豆瓣”分開，觀察連接處是怎樣的？（3）仔細觀察、認真完成記錄表。師：請材料員用剛才的材料來交換新的材料，拿到材料后可以開始活動。生活動、師巡視指導。師：哪一小組先來展示一下你們的觀察記錄？請學生上臺展示觀察記錄。（重點交流：我在“豆瓣”的連接處發(fā)現(xiàn)了什么？）師：（投影出示蠶豆結構圖）像蠶豆這樣的種子，是

11、由種皮和胚構成的。外面的被我們剝下來的是“種皮”，里面的“豆瓣”我們稱它為種子的“胚”。胚還包括：胚根、胚芽和子葉等。（請學生在記錄紙上畫的蠶豆圖中標出各部分的名稱。）師：那么其他的種子是不是也有類似的構造呢？我這里還有一些浸泡過的其他種子。（師出示裝好袋的黃豆、綠豆、白云豆）生：可能吧、不一定師：讓我們再像剛才那樣來剝一剝，比一比。（師下發(fā)材料，生活動。）師：（投影出示這幾中種子的解剖實物照片）這些種子的構造有哪些共同點？生：都有殼、胚兩大部分。師：現(xiàn)在我們還叫“殼”嗎？生：種皮。師：它們也像蠶豆那樣，由種皮和胚兩大部分構成。師：再仔細比一比，胚的結構有什么相似的地方嗎？生：好象也都有胚根、

12、胚芽和子葉。師：能上來指一指嗎？（一生上來指）師：那為什么這些種子都要有種皮和胚兩大部分呢？你認為它們分別起什么作用？生：種皮應該是起保護作用，胚會長出根來 師：確實，種皮就像戰(zhàn)士的“盔甲”一樣，起到保護的作用，保護的正是里面的胚。因為里面的“胚”是種子里最重要的一部分，它是有生命的，可以發(fā)育成一株新的植物。師：請大家把課本翻到33頁，把這句話劃出來，讀一讀。（生讀）四、發(fā)芽的蠶豆（7分鐘左右）師：知道了種子的結構之后，讓我們一起來看一段有關種子發(fā)育成幼苗的視頻片段吧?。ㄉ^看種子萌發(fā)的視頻。）師：剛才我們知道了種子的胚可以長成一株新的植物，那胚的各個部分分別變成了植物的什么呢？或者起什么作用

13、呢？生：胚根會變成根、子葉會長成葉子、胚芽會長成葉子師：大家的猜測很豐富！但要想知道結果，有什么好方法？生：查資料、自己做實驗。師：實驗其實很簡單。我給大家準備了一個小盒子，只要墊上一些棉花，并保持棉花濕潤，然后把浸泡后的蠶豆種子放在上面就可以了。會做嗎？生：沒問題。師：我這里有這些材料，暫時借給你們，課后由小組長負責一起去完成這個實驗，好嗎？生：好！（師下發(fā)材料，學生操作實驗。）師：做做是很簡單，但接下來的觀察記錄可不輕松。有沒有發(fā)現(xiàn)盒子上面的記錄表？師：（師投影出示記錄表2）問：讓我們定個時間間隔吧，我們可以幾天觀察一次。生：1天、兩三天。師：老師發(fā)給大家的種子已經(jīng)是浸泡過的了，今天正好是第三天，我們就以三天為間隔，可以嗎？生：當然可以。師：那重點應該觀察些什么內容呢？生：胚根、胚芽、子葉會發(fā)生什么變化？師：今天“它各個部分是什么樣子的？”讓我們先把它們記錄下來吧?。▽W生觀察并做好第一次記錄。）師：（投影展示典型小組的記錄紙，明確科學簡潔的記錄方法。）師：讓我們在課后繼續(xù)努力吧（課結束。）小學教育資料好好學習，天天向上！第 7 頁 共 7 頁