2019人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、2019人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.把握課文的描寫順序，能大致說(shuō)出每一層次的主要內(nèi)容。2.抓住重點(diǎn)詞句，感受錢塘江大潮的壯觀景象。3.感受大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1.品讀句子，感受畫(huà)面，形成整體認(rèn)知。2.運(yùn)用課文的描寫方法，寫一寫身邊的奇觀。教學(xué)過(guò)程：一、溫故知新，導(dǎo)入新課。1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)，教師隨機(jī)抽查，并小結(jié)指導(dǎo)。奇觀 據(jù)說(shuō) 籠罩 頓時(shí) 震動(dòng) 余波 若隱若現(xiàn)風(fēng)平浪靜 齊頭并進(jìn) 山崩地裂 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。明確：本文是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章，作者寓情于景，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大

2、潮雄奇壯麗、氣勢(shì)非凡的景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。過(guò)渡：上節(jié)課，我們通過(guò)分析，已經(jīng)獲得了對(duì)錢塘江大潮的初步印象。你們想不想進(jìn)一步了解它，更深入地感受它的壯觀呢？現(xiàn)在，就讓我們追隨作者的描繪，一同來(lái)到海寧市的鹽官鎮(zhèn)，領(lǐng)略錢塘江大潮的奇景。二、研讀課文，重點(diǎn)探究。1.默讀課文，自主交流。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，并圈畫(huà)出自己喜歡的景象。（2）學(xué)生兩人一組，探究默讀中遇到的問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生們對(duì)課文的把握情況。2.匯報(bào)展示，品析美文。（1）學(xué)生匯報(bào)默讀中遇到的問(wèn)題，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。（重點(diǎn)）A.錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀。（如

3、何理解這里的“奇觀”二字？這句話在文中的作用是什么？）預(yù)設(shè)：一些重點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的地位是很特殊的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)句子的含義，進(jìn)而把握開(kāi)篇的段落在文中的作用。B.大家昂首東望，等著，盼著。（這句話寫出了觀潮人怎樣的心情？找一找，文中還有沒(méi)有這樣的句子？你從中體會(huì)到了什么？你有過(guò)急切等待的經(jīng)歷嗎？和大家說(shuō)說(shuō)吧?。〤.浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（讀這句話時(shí)，你們的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？想一想，作者是用怎樣的修辭手法再現(xiàn)這種畫(huà)面的？）（2）引導(dǎo)學(xué)生探究課文中的其他知識(shí)要點(diǎn)。（難點(diǎn)）A.作者是按怎樣的

4、順序描寫潮來(lái)時(shí)的壯觀景象的？具體是如何描寫的？明確：作者按由遠(yuǎn)及近的順序細(xì)心觀察，有聲有色地描寫了潮來(lái)之時(shí)聲音和景象的變化。寫遠(yuǎn)處時(shí)，抓住潮的聲、形來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象。“隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。寫近處時(shí)，抓住潮的形、聲、色寫出了潮氣勢(shì)的宏偉?！鞍拙€很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。C.既然是寫觀潮，為什么不集中筆墨寫潮來(lái)時(shí)的種種震撼人心的場(chǎng)景，卻分出相當(dāng)一部分文字去寫觀潮前的江面、周圍的環(huán)境以及人們的表現(xiàn)？D.同學(xué)們，通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)錢塘江大潮都有了比較深入的認(rèn)識(shí)。放學(xué)回家后，請(qǐng)你們把錢塘

5、江大潮的景象講給家長(zhǎng)聽(tīng)。明確：本題旨在鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力和口頭表達(dá)能力。應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)們將課堂所學(xué)用自己的語(yǔ)言講述出來(lái)，并能有自己的真切感受。（3）回味品讀課文，加深感受。小結(jié)：錢塘江大潮洶涌澎湃，雷霆萬(wàn)鈞，令人贊嘆。大自然真是一位神奇的魔術(shù)師，饋贈(zèng)給我們?nèi)绱藟延^的景致。我們的祖國(guó)綿延遼闊，在富饒的土地上，其實(shí)還有很多奇異的景觀，它們或挺秀綺麗，或壯觀雄渾，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？感受到了嗎？讀一讀課文中自己喜歡的片段，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索表現(xiàn)祖國(guó)大好河山的圖片，再次感受自然的無(wú)私與廣博。三、拓展閱讀，賞析名段過(guò)渡：錢塘江大潮天下聞名，自古以來(lái)，有很多文人墨客描繪它、歌頌它，展現(xiàn)它的神奇。豐子愷先生也曾有

6、過(guò)在錢塘江看潮的經(jīng)歷，并且用文字將這次經(jīng)歷描述了下來(lái)。他眼中的錢塘江大潮是怎樣的呢？讀讀下面的片段，感受豐子愷眼中的錢塘江大潮，看看與課文的描述有何不同。1.出示課外閱讀片段課件，指名學(xué)生朗讀。三點(diǎn)二十分光景，潮水真?zhèn)€來(lái)了！樓內(nèi)的人萬(wàn)頭攢動(dòng)，像運(yùn)動(dòng)會(huì)中決勝點(diǎn)旁的觀者。我也除去墨鏡，向江口注視。但見(jiàn)一條同桌上的香煙一樣粗細(xì)的白線，從江口慢慢向這方面延長(zhǎng)來(lái)。延了好久，達(dá)到西興方面，白線就模糊了。再過(guò)了好久，樓前的江水漸漸地漲起來(lái)，浸沒(méi)了碼頭的腳。樓下的江岸上略起些波浪，有時(shí)打動(dòng)了一塊石頭，有時(shí)淹沒(méi)了一條沙堤。以后浪就平靜起來(lái)，水也就漸漸退卻。看潮就看好了。 豐子愷錢江看潮記2.閱讀與交流。（1）豐

7、子愷所描寫的錢塘江大潮和課文中的錢塘江大潮有何不同？（課文中的錢塘江大潮洶涌澎湃，氣勢(shì)充足。而豐子愷筆下的錢塘江大潮則平和多了，少了撼人的氣魄。）（2）從作者的描述中，你能體會(huì)到他當(dāng)時(shí)怎樣的心緒？（期待落空，有小小的失落、失望。）（3）這個(gè)片段也描寫了觀潮的人，他們的情感是怎樣的？從文中找出一個(gè)體現(xiàn)這種情感的詞語(yǔ)。（激動(dòng)；萬(wàn)頭攢動(dòng)。）（4）從所給的片段中，你獲得了哪些寫作上的啟示？（真實(shí)地記錄觀察所得，即使是平實(shí)的語(yǔ)言也能打動(dòng)人。）四、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲。過(guò)渡：我們的祖國(guó)有很多奇異的景觀，等待著我們?nèi)ヒ伙栄鄹?。我們要善于觀察、體會(huì)，有自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，并用動(dòng)人的文字把它們記錄下來(lái)。1.出示“小練

8、筆”，教師點(diǎn)撥寫法，學(xué)生練習(xí)寫話。小練筆：壯觀的錢塘潮吸引著來(lái)自世界各地的游客，爭(zhēng)相一睹它的風(fēng)采。你們還知道哪些自然奇觀？那里有怎樣的風(fēng)景？用一段話描述下來(lái)吧！提示：這是怎樣的奇景？它有著怎樣的特點(diǎn)？哪些地方最吸引你？你從中感受到什么？2.指名學(xué)生朗讀所寫片段，集體評(píng)改。示例：白塔內(nèi)有很多佛像。站在塔頂，公園里的景色盡收眼底。往南走，到了人工湖畔，湖旁的人們?nèi)宄扇?，湖里的水清澈?jiàn)底，湖中央還有一個(gè)小島，島上樹(shù)木郁郁蔥蔥，在樹(shù)蔭懷抱中的一個(gè)涼亭，猶如一只展翅欲飛的白天鵝。春天，人工湖脫下了厚厚的棉衣，春姑娘給它換上嫩綠的新裝，湖邊的小草探出了頭，湖里的小蝌蚪游來(lái)游去，你看，那邊還有幾條黑白相間的金魚(yú)正在嬉戲呢！評(píng)改要點(diǎn)：（1）語(yǔ)句是否流暢；（2）是否抓住了景物的特點(diǎn)；（3）寫作是否有序，條理是否清晰；（4）描寫是否生動(dòng)。五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)。1.背誦第34自然段，摘抄自己喜歡的詞句，豐富積累。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。