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1、動力從哪里來教學目標1、能根據問題實際設想研究問題的方法和思路，能簡單說出活動的大體思路。2、研究不同的動力來源，初步認識常見的各種能源，滲透能量轉化的思想。3、了解齒輪傳動的有關知識。4、培養(yǎng)學生積極參與的學習態(tài)度以及關注科學、關注生活的科學情感。教學重點及 難 點1、讓學生充分動手動腦自己去研究和發(fā)現，引導他們把視線向更廣闊的真實生活拓展。教學過程設計修改與補充第一課時一、 回顧比賽，提出問題引導學生回顧比賽中的一些細節(jié)，并提出一些問題。如為什么有的車跑得快，有的車跑得慢？建議先讓學生發(fā)散性地提問，再有目的地進行引導。二、選擇問題，討論怎樣去研究為什么這些玩具車行駛的狀態(tài)會不一樣呢？它們到
2、底有什么不同呢？圍繞這一主題，引導學生簡單談談自己的研究打算。三、動手研究小汽車的內部結構讓學生從材料超市中選取自己需要的材料或工具。引導學生拆卸小車，觀察并記錄自己的發(fā)現。（每小組最好擁有兩只以上不同類型的玩具車）交流觀察所得。如各種小車的動力裝置不同等等。引導學生認識不同的動力來源，如電池、發(fā)條等。由于能量的概念比較抽象，學生理解可能有一些困難，所以不要求學生說出專業(yè)術語，只要能表達一定的意思即可。四、引導拓展，布置課后拓展活動（調查）引導學生先談談自己的活動打算和思路。學生到具體調查的車輛以學生生活實際為準，不要受教材束縛。五、匯報與交流匯報調查情況，引導學生初步認識生活中常見的動力來源
3、（能源）。隨機滲透能量轉換和守衡的思想。本環(huán)節(jié)也可安排到下一課時或一周后完成。第二課時（研究齒輪）一、提出研究主題帶領學生初步認識各式齒輪，提出研究主題。二、討論研究方案引導學生自己設計實驗探究齒輪的作用可能有一定的難度。教師要有耐心，引導他們反復觀察車模中的齒輪裝置并適當加以點撥。如可以提示他們從研究齒輪的運動方向、運動速度等角度進行研究。也可以把做與說結合起來，讓他們邊動手邊試邊，探討出可行的研究思路。三、實驗研究引導學生按上示意圖裝置齒輪組，觀察三只齒輪轉動的方向，并記錄。 齒輪1齒輪2齒輪3 順時針 逆時針 實驗總結：a 齒輪的轉動速度用大、小齒輪組成齒輪組，觀察大小齒輪的轉速。b *特殊齒輪組改變運動方式運動拐彎（蝸形齒輪）、轉動變平動（齒軌）以上各項研究不要求每個學生或小組把每個項目都完成，可以分組自由研究。（4）交流與總結引導學生分析自己的實驗現象，并試圖總結。如：齒輪組在傳動過程中，能改變運動的速度、改變運動方向和方式板書設計動力從哪兒來（第一課時） 車類 發(fā)動機 動力來源 卡車 柴油車 柴油 電瓶車 電動機 電池 馬車 馬 人力車 人動力從哪兒來（第二課時） 齒輪組的作用：傳遞力 改變力的方向教學反思
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