[六年級數(shù)學(xué)]六年級上冊數(shù)學(xué)《圓的周長》說課稿.doc

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1、圓的周長說課稿 一.說教材（一）教材的內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版六年級上冊圓的周長。（二）教材的地位及作用：圓的周長是在學(xué)生知道了周長的含義，會計算長方形.正方形周長，學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識的學(xué)習(xí)不僅對舊知識加以鞏固，也是為以后學(xué)習(xí)圓的面積，學(xué)習(xí)圓柱和圓錐打下了基礎(chǔ)。（三）教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：在具體情景中讓學(xué)生理解圓的周長和圓周率的含義，探索圓的周長計算公式，能正確計算圓的周長。2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過觀察.猜想.討論.自主探究等教學(xué)活動過程，培養(yǎng)學(xué)生初步分析.比較.推理能力。3.情感目標(biāo)：通過探討圓周率.推導(dǎo)圓周長的計算公式，對學(xué)生進(jìn)行唯物主義辯證法的啟蒙

2、教育，通過介紹我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。（四）教學(xué)重點：理解和掌握圓周長的計算公式。（五）教學(xué)難點：理解圓周率的意義，探索圓周長的計算公式。 （六）教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、實驗記錄表 學(xué)具：圓形物品、圓形紙片、畫有圓的白紙、直尺、繩子 二.學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了周長的含義，并學(xué)習(xí)了長方形的周長的計算。教學(xué)圓的周長可通過化曲為直的方法進(jìn)行教學(xué)。另外，我們也學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識，并且圓是日常生活中常見的圖形，可通過直觀演示.實際操作幫助學(xué)生解決問題。圓是曲線圖形，是一種新出現(xiàn)的平面幾何體，這在平面圖形的周長計算教學(xué)上又深了一層。特別是圓周率這個概念也較為抽象，探索圓周率的含義以及

3、推導(dǎo)圓周長計算公式是難點，學(xué)生不易理解。三.說教法和學(xué)法根據(jù)本課內(nèi)容特點，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，在教學(xué)過程中主要運(yùn)用了以下幾種教法和學(xué)法。（一)教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，結(jié)合學(xué)生知識水平，多借助實物演示，并通過實際操作，讓學(xué)生獨立探討知識形成過程。（二）本節(jié)課主要采用討論法和發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生喜愛實際觀察操作中發(fā)現(xiàn)問題再自主探究，積極參與猜想.討論.驗證，在合作與交流中分析，推理從而解決問題，獲取新知。（三）本節(jié)課圍繞重難點運(yùn)用了多媒體創(chuàng)設(shè)生動的問題情境把抽象的知識形象化.具體化.生動化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)愿意合作交流，探究知識的意識。四.說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)

4、情境，揭示課題。（拿出一張圓形的笑臉卡片）同學(xué)們，看，這是什么？(笑臉）那么再把它反過來，它是個什么圖形(圓形）那么同學(xué)們你知道圓的那些知識呢?（這部分內(nèi)容通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，揭示課題，再由題引題，造成懸念）（二）自主探究，獲取新知1.圓周長的意義 （1）先讓學(xué)生回憶什么是正方形和長方形周長 （2）讓學(xué)生拿出圓形物體看一看，摸一摸 ，說一說圓周長指的是那部分？ （3）課件演示：抽象出圓的平面幾何體，概括出圓的周長的含義，再演示圓的周長的含義。2.圓周長測量（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方法測量圓形物品，并匯報結(jié)果，再說說自己測量的方法。（這部分內(nèi)容教學(xué)先通過實物感知圓的周長，再抽象出圓的平面

5、幾何體并把周長由曲線轉(zhuǎn)化為直線，然后讓學(xué)生通過實際操作測量圓形物體的周長。這就向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的思想，化難為易，便于學(xué)生的理解。）3.探索圓周率.推導(dǎo)圓周長計算公式周長與直徑有關(guān)（1）“天宮一號”飛行器運(yùn)行軌道能用滾動和繩繞的方法測量嗎？（2）師甩動系著繩的小球，形成一個圓，讓學(xué)生觀察，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。（這部分我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)）“天宮一號”運(yùn)行軌道和甩動系著繩的小球形成圓的周長都不能用滾動和繩繞的方法測量，這就引起了認(rèn)知的沖突，也激起了學(xué)生求知的欲望。）探索圓周率（1）分小組合作.討論.并填寫表格.匯報.總結(jié).（2）課件演示周長與直徑的關(guān)系（周長是大約是直徑的三倍）（3）自學(xué)課本

6、，讓學(xué)生說出有關(guān)圓周率的知識。（4）多媒體顯示祖沖之的畫像及圓周率相關(guān)知識，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄟ@部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生動手操作，自主探討，并通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題，參與合作交流，歸納總結(jié)，獲取解決問題的方法，讓學(xué)生獲得一定的情感體驗，享受了成功的愉悅。提高了學(xué)生分析，推理，概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）探索圓周長公式先讓學(xué)生自己推導(dǎo)，再集體討論，然后歸納圓周長計算公式。C=d C=2r4.解決問題（1）自己假設(shè)數(shù)字，求出甩動小球形成圓的周長。（2）教學(xué)例1出示主題圖，讓學(xué)生觀察。 騎一圈大約有多少米？實際是求什么？要知道什么條件？出示第二個問題，讓學(xué)生先說說，再完成。（三）練習(xí)鞏固基礎(chǔ)題 加深對知識的理解和鞏固拓展題1、求半圓周長。2、創(chuàng)設(shè)情境:獨輪車表演已知:車輪直徑是40厘米。補(bǔ)充條件,提問題再解答。四、總結(jié)1、今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？2、說說在實際生活中或哪些地方需要測量或計算圓的周長？ 五、課后反思