《部編版五年級(jí)上冊(cè)語文單元備課參考》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版五年級(jí)上冊(cè)語文單元備課參考（29頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、部編版五年級(jí)上冊(cè)語文單元備課參考 第一單元教材分析 本單元圍繞“一花一鳥總關(guān)情”這個(gè)主題編排了白鷺落花生桂花雨珍珠鳥等四篇課文。這些課文都出自名家之手，寫的都是事物，體裁都是散文，語言優(yōu)美，內(nèi)蘊(yùn)豐富，能夠喚起學(xué)生對(duì)自然萬物的美好感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的關(guān)注和熱愛之情。白鷺生動(dòng)地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛。落花生著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人，表達(dá)了作
2、者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想。珍珠鳥課文以生動(dòng)細(xì)膩、富有情趣的語言寫出了珍珠鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程，告訴我們：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。” “口語交際”的主題是"制定班級(jí)公約"，旨在通過活動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生口語表達(dá)能力，營造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體。 “習(xí)作”的主題是“我的心愛之物”旨在訓(xùn)練學(xué)生觀察和描述事物，準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)事物的喜愛之情，通過練筆，進(jìn)一步提高寫作能力。 “語文園地“的內(nèi)容和與單元主題密切相關(guān)?！?/p>
3、交流平臺(tái)”講了描寫事物的文章中往往也蘊(yùn)含著作者的 某種感情，包含著或深或淺的做人處世的道理。“詞句段運(yùn)用”要求學(xué)生體會(huì)三個(gè)例句在描寫事物的方法上有什么相似之處；比較多義詞在不同語境中的含義并學(xué)會(huì)用多義詞造句?！叭辗e月累”要求學(xué)生積累李白的名篇黃鶴樓送孟浩然之廣陵。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)24個(gè)生字，會(huì)寫29個(gè)生字，掌握多音字“便、挨”。2、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦白鷺黃鶴樓送孟浩然之廣陵。3、理解課文內(nèi)容，感受文中所描寫的事物的特點(diǎn)，體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的感情。4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并描述自己喜歡的事物，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生寫事抒情的能力。5、借助課后習(xí)題，聯(lián)系生活實(shí)際，深層次感知課文內(nèi)容。6、通過學(xué)習(xí)
4、本單元，激發(fā)關(guān)注自然、關(guān)注生活、熱愛生活的情感，懂得一些做人做事的道理。教學(xué)重點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)24個(gè)生字，會(huì)寫29個(gè)生字，掌握多音字“便、挨”。2、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦白鷺黃鶴樓送孟浩然之廣陵。3、理解課文內(nèi)容，感受文中所描寫的事物的特點(diǎn)，體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的感情。教學(xué)難點(diǎn)1、了解寫物文章的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)描述事物，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，進(jìn)一步訓(xùn)練寫作能力。2、了解事物描寫的不同方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多義詞。3、理解黃鶴樓送孟浩然之廣陵一詩的描寫內(nèi)容及其表達(dá)的思想感情。教學(xué)措施1、充分利用多媒體課件，采用圖片展示等形式，介紹課文描寫的事物，讓學(xué)生直觀地把握不同事物的特點(diǎn)，從而更好地領(lǐng)悟作者寄寓其中的情感
5、或道理。2、通過組織不同形式的朗讀，讓學(xué)生感受散文之美，在朗讀中學(xué)會(huì)發(fā)揮聯(lián)想和想象，在頭腦中形成畫面，慢慢體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。3、本單元課文的內(nèi)容比較貼近少年兒童的生活，引導(dǎo)學(xué)生在掌握生字新詞、正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談感想、談做法，從而加深對(duì)課文的理解。課時(shí)安排白鷺2課時(shí)落花生2課時(shí)桂花雨2課時(shí)珍珠鳥1課時(shí)口語交際：制定班級(jí)公約1課時(shí)習(xí)作：我的心愛之物2課時(shí)語文園地2課時(shí) 第二單元教材解讀本單元圍繞提高閱讀速度的要求,選編了搭石將相和什么比獵豹的速度更快這三篇課文。搭石通過描寫鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石等生活中的平凡場(chǎng)景，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著
6、想的傳統(tǒng)美德。將相和是根據(jù)史記.廉頗藺相如列傳改寫的歷史故事。課文圍繞著“將相和”這個(gè)題目，通過記敘“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)獨(dú)立完整又緊密相連的故事，以簡潔而又巧妙的過渡，構(gòu)成了“將相和”這一更加完整曲折的大故事。塑造了藺相如和廉頗；兩個(gè)人物形象以及將相之間“和不和和的過程，贊揚(yáng)了藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴、先國后私”的品質(zhì)，以及廉頗勇于改過的精神，從而凸顯他們以國家利益為重的家國情懷。什么比獵豹的速度更快是一篇科普短文，通過比較人、鴕鳥、獵豹、游隼、飛機(jī)、火箭、流星體和光的速度，生動(dòng)形象地告訴大家光是宇宙中最快的東西?！傲?xí)作”的主題是“漫畫”老師，要求大家用文字吧一位具有特點(diǎn)的
7、老師“畫”出來，這一定會(huì)讓同學(xué)們很感興趣，且有利于增強(qiáng)師生感情?！罢Z文園地”中“交流平臺(tái)”讓大家交流怎樣提高閱讀的效率；“詞句段運(yùn)用”要求大家概括句子的主要意思，以及把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來；“日積月累”中是一些勸勉大家珍惜時(shí)間的詩文名句。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)23個(gè)生字，會(huì)寫34個(gè)生字2、學(xué)習(xí)并積累本單元中的重點(diǎn)字詞，做到正確識(shí)音、辨字、釋義。3、培養(yǎng)學(xué)生借助關(guān)鍵是，整體感知課文內(nèi)容大意，提高整體閱讀能力。4、在閱讀課文的過程中，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。5、體會(huì)課文是如何結(jié)合具體事例寫出人物特點(diǎn)的，受到課文中人物的高尚品質(zhì)的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)在閱讀課文的過程中，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。教學(xué)難點(diǎn)
8、體會(huì)課文是如何結(jié)合具體事例寫出人物特點(diǎn)的。教學(xué)措施提高閱讀速度是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生提高閱讀速度的訓(xùn)練方法有：瀏覽篩選閱讀法、關(guān)鍵詞提取閱讀法、字群意群組讀法等。課時(shí)安排搭石2課時(shí)將相和2課時(shí)什么比獵豹的速度更快2課時(shí)習(xí)作：“漫畫”老師1課時(shí)語文園地1課時(shí) &
9、nbsp; 第三單元教材分析本單元圍繞“民間故事，口耳相傳的經(jīng)典”這個(gè)主題，共安排了三篇課文獵人海力布牛郎織女（一）牛郎織女（二）和一篇以“講民間故事”為主題的口語交際，一個(gè)以“縮寫故事”為主題的習(xí)作，此外還有一個(gè)語文園地和一個(gè)快樂讀書吧。獵人海力布是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。贊頌了獵人海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。由于“牛郎織女”這個(gè)故事的篇幅過長，本單元在安排教學(xué)的時(shí)候，把故事進(jìn)行了分割，將完整的故事分為兩篇課文，這樣既方便學(xué)生閱讀課文，了解故事情節(jié)，也方便學(xué)
10、生抓住重點(diǎn)字詞，進(jìn)行基礎(chǔ)積累。牛郎織女是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，故事的前半段講牛郎是一個(gè)善良、勤勞、誠實(shí)、命苦的孩子，從小與老牛相依為命?？椗峭跄改锬锏耐鈱O女，但被成天關(guān)在機(jī)房里，織女在下凡游玩時(shí)，與牛郎結(jié)識(shí)，最后牛郎娶到織女為妻。這個(gè)故事贊美了人們對(duì)美好幸福生活的向往和追求。故事的后半段筆鋒一轉(zhuǎn)，講牛郎與織女一家四口過著幸福生活，王母娘娘得知此事，異常生氣，派天兵天將到人間察訪，并強(qiáng)行將織女帶到天上。牛郎披上老牛的牛皮，挑著一雙兒女追趕，王母娘娘拔下玉簪劃了一條天河，從此牛郎與織女只能隔河相望，在七月七相逢的一天。天河艱險(xiǎn)也不能阻擋牛郎織女相見，表達(dá)了勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往。本單元的“口語交
11、際”旨在通過“講民間故事”這一主題，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握，同時(shí)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間故事的審美情趣，在聽故事中感受故事內(nèi)容的熏陶和教育。“習(xí)作”則要求學(xué)生在讀懂故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽聯(lián)想和想象，將自己獨(dú)特的想法與人分享。同時(shí)學(xué)會(huì)在作文和交際中運(yùn)用形象生動(dòng)的語言和凝練簡要的語言。其中“日積月累”中要求學(xué)生掌握唐朝詩人林杰的乞巧一詩，理解詩意，想象畫面，感受意境，領(lǐng)悟牛郎織女這個(gè)故事傳遞的美好愿景。“快樂讀書吧”要求學(xué)生搜集更多中外民間故事，感受民間故事的內(nèi)涵和人物形象，豐富個(gè)人積累，并且通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)24個(gè)生字，會(huì)寫29個(gè)生字；掌握多音字“挨、
12、轉(zhuǎn)”等。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握故事內(nèi)容，并試著創(chuàng)造性地復(fù)述故事。3、理解課文內(nèi)容，感受文中所描繪的精彩故事情節(jié)，學(xué)習(xí)人物美好的精神品質(zhì)。4、引導(dǎo)學(xué)生講述故事、縮寫故事，提升學(xué)生的口語交際和寫作能力。5、通過學(xué)習(xí)本單元，激發(fā)閱讀民間故事的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)24個(gè)生字，會(huì)寫29個(gè)生字；掌握多音字“挨、轉(zhuǎn)”等。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握故事內(nèi)容，并試著創(chuàng)造性地復(fù)述故事。3、理解課文內(nèi)容，感受文中所描繪的精彩故事情節(jié)，學(xué)習(xí)人物美好的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生講述故事、縮寫故事，提升學(xué)生的口語交際和寫作能力。2、通過學(xué)習(xí)本單元，激發(fā)閱讀民間故事的興趣。教學(xué)措施1、充分
13、利用多媒體課件，展示相關(guān)圖片和影片，讓學(xué)生更能直觀地把握故事中的人物形象，便于在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，從而更好地領(lǐng)悟故事中傳遞的美好的精神品質(zhì)。2、教學(xué)本單元的課文，需要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多講、在閱讀中感悟人物的形象和精神品質(zhì)，體會(huì)古詩蘊(yùn)含的哲理和情感，感受自古以來，人們對(duì)于美好生活的不懈追求，引導(dǎo)學(xué)生把握復(fù)述故事內(nèi)容的能力，并學(xué)習(xí)有重點(diǎn)的提煉故事精髓，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。3、教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，闡述自己對(duì)故事中人物的理解。教師要注意把學(xué)生的目光引導(dǎo)課外閱讀中去，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀民間故事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。課時(shí)安排獵人海力布2課時(shí)牛郎織女（一）2課時(shí)牛郎織女（二）2課時(shí)口
14、語交際：“講民間故事”1課時(shí)習(xí)作：“縮寫故事”2課時(shí)語文園地2課時(shí)快來讀書吧1課時(shí) 第四單元教材分析本單元圍繞”愛國”這個(gè)主題編排了古詩三首少年中國說圓明園的毀滅木笛四篇課文。這些課文或通過敘事，或通過寫人，或采用直接
15、抒發(fā)感情等方式，表達(dá)了濃厚的愛國情感。古詩三首包括示兒題臨安邸己亥雜詩三首飽含愛國情懷的古詩。示兒是一篇遺囑，是詩人對(duì)直接兒子的諄諄告誡，表達(dá)了陸游對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨，以及對(duì)收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國的無比渴望。題臨安邸通過寫當(dāng)政者在杭州城縱情聲色，表現(xiàn)出作者對(duì)當(dāng)政者不思收復(fù)失地的憤慨以及對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂。己亥雜詩通過創(chuàng)造“風(fēng)雷”“萬馬”“天公”這樣浩大的意象，抒發(fā)了詩人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈的愛國情感。少年中國說寫創(chuàng)造出這個(gè)少年中國是中國少年的責(zé)任，換言之創(chuàng)造未來的中國是我們中國少年的責(zé)任，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國主義情感。圓明園的毀滅描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略
16、者肆意踐踏的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)了人們不忘國恥的信念，增強(qiáng)了我們振興中華的使命感和責(zé)任感。木笛通過一個(gè)報(bào)考樂團(tuán)的木笛手寧可失去錄取的機(jī)會(huì)，也不愿在南京大屠殺紀(jì)念日演奏歡快的樂曲這件事，歌頌了中國人民崇高的愛國精神和堅(jiān)定的民族氣節(jié)?！傲?xí)作”的主題是“二十年后的家鄉(xiāng)”，旨在培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、具體寫作的能力。通過列習(xí)作提綱，分段敘述，把重點(diǎn)部分寫具體。在寫人敘事繪景中，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情?！罢Z文園地”中“交流平臺(tái)”教會(huì)我們?cè)鯓油ㄟ^朗讀把充沛的感情表達(dá)出來。“詞句段運(yùn)用”要求學(xué)生懂得辨析褒義詞和貶義詞，以及掌握頓號(hào)和逗號(hào)的不同方法?！皶鴮懱崾尽备?/p>
17、訴學(xué)生怎樣進(jìn)行詩歌的書寫。“日積月累”要求學(xué)生積累褒義詞和貶義詞。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字；掌握多音字“重、降”等。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩。3、感悟詩歌優(yōu)美的語言，體會(huì)詩人所要表達(dá)的思想感情。4、理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，能概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，具體寫作。6、通過本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，為建設(shè)祖國而努力學(xué)習(xí)、奮斗。教學(xué)重點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字；掌握多音字“重、降”等。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩。教學(xué)難點(diǎn)1、感悟詩歌優(yōu)美的語言，體會(huì)詩人所要表達(dá)的思想感情。2、理
18、解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，能概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，具體寫作。教學(xué)措施1、通過組織不同形式的朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的美，在朗讀中學(xué)會(huì)發(fā)揮聯(lián)想和想象，在頭腦中形成畫面，慢慢體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。2、抓重點(diǎn)句子理解思想感情，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與愛國主題相關(guān)的文章或書籍，課內(nèi)外資源相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)課文主題的理解，開闊學(xué)生的閱讀視野。3、精讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生感悟語言、熏陶情感、習(xí)得方法。略讀課文則要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中學(xué)習(xí)到的閱讀方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。課時(shí)安排古詩三首2課時(shí)少年中國說2課時(shí)圓明園的毀滅2課時(shí)木笛1課時(shí)習(xí)作：二十年
19、后的家鄉(xiāng)1課時(shí)語文園地3課時(shí)第五單元教材分析本單元的課文都是說明文，選編了太陽和松鼠兩篇說明文，說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式，客觀地說明事物或闡明事理的一種文體。目的在于給人以知識(shí)或說明事物的狀態(tài)、行知、功能，或闡明事理。閱讀說明文，可以豐富我們的科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)，培養(yǎng)我們觀察事物、探索世界的興趣。太陽介紹了和太陽相關(guān)的一些知識(shí)，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系，讓我們懂得了太陽的重要性，激發(fā)了我們探索大自然奧秘的興趣。松鼠以生動(dòng)傳神的描寫及準(zhǔn)確而簡練的說明介紹了松鼠漂亮的外形、馴良的習(xí)性和乖巧的行動(dòng)，表達(dá)了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。“習(xí)作例文”展示了兩篇說明文，鯨介紹了關(guān)于鯨的一些知識(shí)，風(fēng)
20、向袋的制作介紹了風(fēng)向袋制作的過程。旨在進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉說明文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何介紹事物。“習(xí)作”的主題是“介紹一種事物”，要求學(xué)生介紹一種事物，可以選擇課本提供的題目，也可以自擬題目。旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用在課文中學(xué)到的說明方法寫作說明文。教學(xué)目標(biāo)1、掌握本單元的生字新詞，會(huì)寫25個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合語境理解含義。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解含義，正確書寫。2、了解說明文的相關(guān)知識(shí)，掌握課文所用的說明方法及其說明事物的作用。3、學(xué)會(huì)觀察事物，能夠用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把有一種事物介紹清楚。4、體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加
21、以運(yùn)用。5、揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)又形象生動(dòng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)觀察生活，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)1、會(huì)寫25個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合語境理解含義。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解含義，正確書寫。2、了解說明文的相關(guān)知識(shí)，掌握課文所用的說明方法及其說明事物的作用。教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)觀察事物，能夠用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把有一種事物介紹清楚。2、體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)措施1、要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。在教學(xué)過程中應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生自己理解，使學(xué)生在讀
22、中理解、吸收。同時(shí)增加小練筆等形式，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)說明文表達(dá)方法的感悟。內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與習(xí)作有機(jī)整合起來。2、重視課外拓展。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)拓展課程資源，上網(wǎng)搜集相關(guān)的最新資料，加強(qiáng)各學(xué)科間的整合意識(shí)，以此來擴(kuò)展學(xué)生的視野和知識(shí)面，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3、五年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，學(xué)會(huì)探究未知世界，喜歡想象，喜歡科學(xué)。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和交流，敢于發(fā)表自己的看法。課時(shí)安排太陽2課時(shí)松鼠2課時(shí)習(xí)作例文2課時(shí)習(xí)作：介紹一種事物2課時(shí) 第六單元教材分析本單元圍繞“舐犢之情”這個(gè)主題編排了慈母情深父愛之舟
23、“精彩極了”和“糟糕透了”三篇課文。這三篇課文，從不同的角度，反映了母愛、父愛的深沉與寬廣，崇高與無私，讓人感動(dòng)，引人思考。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，要把握課文的主要內(nèi)容，通過文章中的細(xì)節(jié)描寫、場(chǎng)景描寫來體會(huì)父母之愛，感受父母之愛的深沉和寬廣。慈母情深講述了貧窮辛勞的 不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給“我”錢讓“我”買書的事，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的慈愛，也表達(dá)了“我”對(duì)母親深深的敬愛之情。父愛之舟記敘了“我”和父親的諸多往事，表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的濃濃的愛以及“我”對(duì)父親的感激和懷念。“精彩極了”和“糟糕透了”記敘了父母親對(duì)一個(gè)七八歲孩子寫的第一首小詩作出了不同的評(píng)價(jià)，從而影響孩子成長的故事?！翱谡Z交
24、際”的主題是“父母之愛”，旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，正確認(rèn)識(shí)父母的愛。“習(xí)作”的主題是“我想對(duì)您說”，旨在然他學(xué)生在表達(dá)真情上下功夫，通過習(xí)作加強(qiáng)和父母的溝通，進(jìn)一步提高寫作能力?！罢Z文園地”的內(nèi)容與單元主題密切相關(guān)?！敖涣髌脚_(tái)”緊緊圍繞本單元課文的訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過交流，了解作者是怎樣運(yùn)用場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫抒發(fā)感情的，體會(huì)這種寫作方法的妙處，恰當(dāng)運(yùn)用于寫作中?！叭辗e月累”提供了幾則關(guān)于修身樣的的名言，旨在讓學(xué)生培養(yǎng)良好的品德。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本單元要求掌握的會(huì)寫的字28個(gè)和會(huì)認(rèn)的字38個(gè)，掌握多音字“掙、龜、訂”等，掌握本單元要求掌握的詞語。2、默讀課文，掌握文中描繪的場(chǎng)景，抄寫自己
25、喜歡的語句或段落。3、想象每篇課文給我們展現(xiàn)了怎樣的畫面，體會(huì)作者抒發(fā)的情感。4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母的愛，培養(yǎng)熱愛父母、孝敬父母的情感。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)會(huì)寫的字28個(gè)和會(huì)認(rèn)的字38個(gè)，掌握多音字“掙、龜、訂”等，掌握本單元要求掌握的詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想象文中描繪的場(chǎng)景。3、學(xué)會(huì)品味文章的語言，體會(huì)文章表達(dá)的感情，在閱讀中“披文以入情”。教學(xué)難點(diǎn)1、想象每篇課文給我們展現(xiàn)了怎樣的畫面，體會(huì)作者抒發(fā)的情感。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母的愛，培養(yǎng)熱愛父母、孝敬父母的情感。教學(xué)措施1、突出重點(diǎn)，簡化程序。注重知識(shí)的遷移和語文素養(yǎng)的整體提高，教學(xué)中出示關(guān)于父親、母親的圖片或視頻、音頻資料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
26、2、重視課本內(nèi)外的聯(lián)系，聯(lián)系實(shí)際生活，拓展學(xué)習(xí)渠道，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與父母之間發(fā)生的事情，交流父母對(duì)自己的愛的體現(xiàn)，體會(huì)父母表達(dá)愛的不同方式。3、教學(xué)中應(yīng)各有側(cè)重。慈母情深這篇課文應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生想象文中的場(chǎng)景，體會(huì)“慈母情深”體現(xiàn)在哪些地方；品味反復(fù)出現(xiàn)的詞句，思考其表達(dá)效果；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己類似的經(jīng)歷，深入理解課文內(nèi)容。父母之舟這篇課文應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中出現(xiàn)的幾個(gè)場(chǎng)景，體會(huì)父愛的具體表現(xiàn)；聯(lián)系“舟”這一線索，理解課文標(biāo)題的含義?！熬蕵O了”和“糟糕透了”這篇課文應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生把握父親和母親的不同看法，以及巴迪在不同的人生階段對(duì)這件事的看法，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)父母表達(dá)愛的不同方式。課時(shí)安排
27、慈母情深2課時(shí)父愛之舟2課時(shí)“精彩極了”和“糟糕透了”2課時(shí)口語交際：父母之愛1課時(shí)習(xí)作：我想對(duì)您說1課時(shí)語文園地1課時(shí) 第七單元教材分析本單元圍繞“四時(shí)景物”的主題安排了古詩詞三首四季之美鳥的天堂月跡四篇課文，從不同的角度給我們展示了不同的景象帶來的不同樂趣。通過這些課文的學(xué)習(xí)，我們能初步體會(huì)到景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，在學(xué)習(xí)的過程中，掌握描寫景物變化的方法，領(lǐng)略大自然的美，陶冶我們感受美的情操。古詩詞三首包含山居秋暝楓橋夜泊長相思三首古詩，讓我們真切地感受到古詩的意蘊(yùn)美，山居秋暝中的空山、明月、松林、清泉、漁舟、浣女，讓我們看到了一幅如詩如畫的山村美景；楓橋夜泊中的月落、霜滿天、江楓
28、、漁火、寒山寺、客船、烏啼和鐘聲，讓我們仿佛看到了颯颯的秋景中那一抹孤獨(dú)的身影；長相思中的山、水、風(fēng)、雪，讓我們好似看到了詩人艱難跋涉的步伐。讓我們敞開想象的懷抱，去感受詩人筆下美麗的畫卷吧。四季之美中春天黎明里飄著彩云的天空、夏天夜晚里在蒙蒙細(xì)雨中飛行的螢火蟲、秋天黃昏里點(diǎn)點(diǎn)的歸鴨和成群的大雁、冬天早晨中手捧炭火穿過走廊時(shí)閑逸的心情，都美得讓人陶醉，讓我們不得不驚嘆于大自然的獨(dú)特韻味，沉浸在美的氛圍中。鳥的天堂描寫了早晨和傍晚看到的“鳥的天堂”的情境，撲鼻的綠意，歡唱的鳥兒，讓我們看到了那棵大榕樹勃勃的生命力，看到了鳥兒與樹的和諧相處，他們彼此守護(hù)，互相依靠。榕樹是大自然賜予鳥兒的家園，是鳥
29、兒的天堂。月跡里中秋月夜,我們和奶奶一起盼月、賞月、議月，在作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫下，透過皎潔的月色和月亮的足跡，我們感受到了童心的可貴?！傲?xí)作”以補(bǔ)全題目的形式要求觀察一種自然現(xiàn)象或是一種自然景觀，通過觀察寫下心得，要寫出景物的變化。“語文園地”包含“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)板塊?！敖涣髌脚_(tái)”通過對(duì)本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)和交流，要求積累單元的妙語佳句?！霸~句段運(yùn)用”中通過對(duì)單元中一些描寫比較具體的寫景的句子的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能體會(huì)如何將景物描寫具體，能做到仿寫?！叭辗e月累”通過對(duì)古詩漁歌子的學(xué)習(xí)，讓我們積累知識(shí)，傳承經(jīng)典。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)23個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字，掌
30、握多音字“更、累”，積累由生字組成的詞語。2、有感情地朗讀課文，能背誦古詩詞三首四季之美連篇課文，積累優(yōu)美的句段。3、能理解詩歌大意，能想象課文所描繪的畫面。4、學(xué)習(xí)將課文中的寫作手法運(yùn)用到自己的習(xí)作中，學(xué)會(huì)描寫景物的變化。5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，初步體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)23個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字，掌握多音字“更、累”，積累由生字組成的詞語。2、有感情地朗讀課文，能背誦古詩詞三首四季之美連篇課文，積累優(yōu)美的句段。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，初步體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)將課文中的寫作手法運(yùn)用到自己的習(xí)作中
31、，學(xué)會(huì)描寫景物的變化。教學(xué)措施1、利用多種方法理解難懂的詞語。本單元的四篇課文，語言非常優(yōu)美，有些詞語對(duì)于大家來說比較陌生，特別是古詩詞三首的字詞比較難理解。2、學(xué)會(huì)用查字典、借助注釋、聯(lián)系上下文等多種方法理解詞語，就顯得非常重要。教學(xué)時(shí)，給足時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫庠~語。3、體會(huì)作者用豐富的想象和獨(dú)特的感受，學(xué)習(xí)如何寫出景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。課文中作者在描寫自然景物時(shí)都運(yùn)用了想象，寫出了自己的獨(dú)特感受，教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用圖畫和光影等把學(xué)生帶入到課文描述的情境中去，讓學(xué)生去感受和體會(huì)，并學(xué)會(huì)在今后的習(xí)作中嘗試寫出景物的
32、變化。課時(shí)安排古詩詞三首2課時(shí)四季之美2課時(shí)鳥的天堂2課時(shí)月跡1課時(shí)習(xí)作：_即景2課時(shí)語文園地2課時(shí) 第八單元教材分析本單元圍繞“讀書”這個(gè)主題編排了古人談讀書憶讀書我的“長生果”三篇文章，體裁包括了文言文、記敘文和散文，涉及內(nèi)容跨越古今。從這三篇文章中能夠?qū)W到讀書的方法、體會(huì)到讀書的樂趣，感受到讀書帶給我們的好處。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。古人談讀書一文呈現(xiàn)了三則短小精悍的文言文，將孔子、朱熹、曾國藩的讀書態(tài)度和方法化為精煉的文字，使其蘊(yùn)含深刻的哲理，旨在培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。憶讀書一文沒有理論化的說教，而是另辟蹊徑，如話
33、家常。文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談話，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾得出“讀書好，多讀書，讀好書”的結(jié)論。娓娓道來之語如心底之泉水，緩緩鎏金學(xué)生的心中，使其終身難忘。我的“長生果”這篇散文在內(nèi)容上，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了大量的成語，將其和飽含情感的敘述結(jié)合起來，增強(qiáng)了話語表現(xiàn)的動(dòng)感和力度；在結(jié)構(gòu)上，從首段的點(diǎn)題、總起，到按時(shí)間順序的回憶，使得全文線索清晰，完整緊湊。作者在文中飽含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)書的深厚感情
34、和對(duì)閱讀的熱愛，感情真摯，層次分明?！翱谡Z交際”的主題是“我最喜歡的人物形象”，旨在通過口語交際訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生觀察、傾聽的習(xí)慣，提高其善于分析、總結(jié)的能力和口語表達(dá)的能力?！傲?xí)作”的主題是“推薦一本書”。推薦的這本書是自己看過的，并對(duì)自己有幫助的。在寫作過程中，清楚交代自己喜歡這本書的理由；在和同學(xué)們交流的過程中，激發(fā)起大家閱讀的興趣。這一寫作旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)書、對(duì)閱讀的喜愛，并提高學(xué)生將思維轉(zhuǎn)化為文字的能力?！罢Z文園地”中呈現(xiàn)的內(nèi)容與“讀書”這一主題相關(guān)?！敖涣髌脚_(tái)”通過三個(gè)同學(xué)的對(duì)話點(diǎn)明應(yīng)該如何找到好的課外書，即讀與課文有關(guān)的書，或介紹某一類知識(shí)的書。“詞句段運(yùn)用”通過仿寫比喻句和排序訓(xùn)練，讓
35、學(xué)生明白讀好書的益處及閱讀與寫作的關(guān)系。“書寫提示”展示了唐初書法家歐陽詢九成宮醴泉銘（局部），展現(xiàn)了楷書用筆方整，筆力剛勁、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c(diǎn)?！叭辗e月累”呈現(xiàn)了宋代朱熹觀書有感（二首），這兩首詩描繪了詩人“觀書”的感受，借助生動(dòng)的形象揭示深刻的哲理第一首詩表明只有不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進(jìn)步的道理；第二首詩點(diǎn)明藝術(shù)創(chuàng)作需要靈感的道理。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)35個(gè)生字、會(huì)寫22個(gè)生字，掌握多音字“傳、卷、差、累”等。在學(xué)習(xí)生字的過程中，掌握、積累音、字、詞句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古人談讀書觀書有感，提高閱讀理解能力。結(jié)合注釋學(xué)習(xí)三則文言文，理解重點(diǎn)的詞句，把握文言文的意思
36、及蘊(yùn)含其中的哲理。3、從題目入手，運(yùn)用問題引導(dǎo)法理清文章線索、層次結(jié)構(gòu)，從而理解文章內(nèi)容，把握要點(diǎn)。4、通過學(xué)習(xí)本單元，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。5、通過其他訓(xùn)練，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，并拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)1、積累文中要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字，掌握多音字和新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古人談讀書觀書有感，提高閱讀理解能力。教學(xué)難點(diǎn)1、通過學(xué)習(xí)本單元，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。2、通過其他訓(xùn)練，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，并拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)措施1、引導(dǎo)自讀，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用瀏覽、默讀、速讀等方式，解決課文中的生字難字或要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字，讓學(xué)生字流暢閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文。2、設(shè)疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上提出疑問，并結(jié)合課后的問題去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中解決這些疑問，弄懂課文，從而掌握課文的內(nèi)容和蘊(yùn)含的哲理。掌握注釋，在文言文學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生重視教材中的注釋，從而正確翻譯文言文，理解文言文的內(nèi)容。3、“口語交際”“習(xí)作”均與“書”有關(guān)，或是介紹人物，或是推薦好書。在教學(xué)時(shí)，可以通過設(shè)置情境，以交流會(huì)的形式進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生放松心情，大膽交流。
部編版五年級(jí)上冊(cè)語文單元備課參考
