三年級上冊信息技術(shù)教案－11色彩斑斕填圖畫 ｜人教版（2015）

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1、《色彩斑斕填圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容： 色彩斑斕填圖畫 二、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)： 學(xué)習(xí)“用顏色填充”工具的使用方法；學(xué)會(huì)選擇更多的顏色，為圖畫填充顏色。 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生自主觀察力，獨(dú)立嘗試的能力，自主探索的習(xí)慣，獲得操作經(jīng)驗(yàn)和自我創(chuàng)新的能力。 情感目標(biāo)： 讓學(xué)生合理搭配色彩，培養(yǎng)運(yùn)用美術(shù)知識進(jìn)行創(chuàng)作的能力，欣賞美、感受美、愛家鄉(xiāng)的情感。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： “用顏色填充”工具的使用方法及修補(bǔ)圖形缺口的操作方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 用“放大鏡”檢查漏色，對圖形進(jìn)行修補(bǔ)和填色。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 ? 素材圖、教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件 五、教學(xué)

2、方法 情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法 六、課時(shí)安排 1課時(shí)。 七、授課類型 新課 八、教學(xué)過程： ㈠創(chuàng)設(shè)情境，情境導(dǎo)入： 師：出示課件，誰能猜出來，這一組圖反映的是我們夏天那個(gè)重大的節(jié)日場景？ （學(xué)生展開小組討論，回答問題） 生：那達(dá)慕大會(huì) 師：那達(dá)慕已經(jīng)列為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，那達(dá)慕那天我們除了觀看射箭、馬術(shù)、摔跤等傳統(tǒng)節(jié)目，我們還要穿上的色彩斑斕衣服，跳起美麗的安代舞來慶祝我們自己的節(jié)日。 [設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生熟知的環(huán)境引出課題，讓學(xué)生有親切感，學(xué)生興趣盎然。 色彩斑斕：形容色彩燦爛的樣子或形容生活或文學(xué)作品所包含的內(nèi)

3、容豐富多彩。你們想不想親自設(shè)計(jì)自己的節(jié)日服裝??！ 那就讓我們一起來學(xué)習(xí)第12課 色彩斑斕填圖畫。（板書） 1.打開圖畫文件 師：要想裝扮美麗的衣服，我們首先要打開圖畫文件（板書：打開圖畫文件） 師：教師演示： 啟動(dòng)畫圖—文件—打開—介紹圖畫文件存儲的路徑—找到其中的一幅打開。 師：請同學(xué)們也完成這一任務(wù)，看誰做得最快，最好！ 生：動(dòng)手操作，完成“打開圖畫文件“的任務(wù)。 【設(shè)計(jì)意圖】抓住學(xué)生的好勝心理，讓他們在競賽中完成任務(wù)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。 2.填充顏色 師：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)打開的圖畫文件是單調(diào)的黑白線條圖，我們?nèi)绾尾拍艽┲术r艷的服裝參加那達(dá)慕呢！讓我們來學(xué)習(xí)填充

4、顏色（板書） 師：今天老師介紹一位新朋友，“用顏色填充”工具，它的特點(diǎn)是能夠給封閉的圖形區(qū)域填充各種顏色。 師:誰還能根據(jù)你已有的繪圖經(jīng)驗(yàn)來介紹其它工具和方法來填充圖畫呢？ 生:學(xué)生匯報(bào) 師：下面請你們根據(jù)自己對顏色的喜愛裝扮自己的服飾，也可以繪制美麗的草原來迎接遠(yuǎn)方的客人。 生：完成填充顏色的任務(wù) 師：播放音樂，巡視指導(dǎo)。 生：請學(xué)生介紹自己作品設(shè)計(jì)的意圖 師：對學(xué)生的作品進(jìn)行展評。 師：看到你們多彩的作品，使我感受到身邊的世界是五彩繽紛的，不同的色彩傳遞著不同的信息，表達(dá)了你們不同的情感。 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在輕快的音樂聲中作畫

5、，為學(xué)生設(shè)置輕松的情境，讓學(xué)生感受到美。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。 作品展評，對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)。 教師小結(jié)：看到你們優(yōu)秀的作品，使我感受到身邊的世界是五彩繽紛的，不同的色彩傳遞著不同的信息，表達(dá)了不同的情感。 【設(shè)計(jì)意圖】：每個(gè)學(xué)生講解不同的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，與學(xué)生的互動(dòng)，是課堂中生成的最寶貴的資源。師與生，生與生之間互相取長補(bǔ)短。 ⒊修補(bǔ)圖形缺口 師：出示有缺口的圖像文件，請同學(xué)們填色。 生：各抒己見， 動(dòng)手操作。 師：誰能說一下在你操作過程中遇到了什么問題，可以和同桌的小伙伴說一說，也可以問老師，或者參考書P70頁的動(dòng)手做來解決這一問題。 師：我們學(xué)會(huì)了修補(bǔ)圖形缺口（

6、板書） 師：剛才遇到的情況是顏料的“泄露”，說明圖形有一定有缺口，需要進(jìn)行修補(bǔ)。我們可以有時(shí)缺口很小，難以看清楚，可以先用放大鏡工具放大顯示圖形，然后再修補(bǔ)。這時(shí)適時(shí)講解如何從放大鏡窗口退出的方法。（修補(bǔ)后點(diǎn)擊查看選選項(xiàng)卡—100%按鈕）圖形會(huì)恢復(fù)原大小。 【設(shè)計(jì)意圖】：選擇一幅涂色時(shí)有漏色的畫作為突破口引出重點(diǎn)這種故意找缺欠的方法能讓學(xué)生有更深的印象，從而掌握教學(xué)重點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，獨(dú)立嘗試的能力，自主探索的習(xí)慣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題。在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生在困難中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)尋求幫助，從而培養(yǎng)學(xué)生自主觀察力，獨(dú)立嘗試解決問題的能

7、力獲得操作經(jīng)驗(yàn)。 ⒋選擇更多的顏色 師：顏料盒中有多少種顏色？ 生：28種 師：那我能編輯出成千上萬種顏色，你信嗎？ 師：演示編輯更多顏色的方法（板書） 師：打開一幅漸變的圖畫—單擊“主頁”選項(xiàng)卡—單擊編輯顏色—彈出“編輯顏色”對話框—先選擇主色調(diào)—然后拖動(dòng)鼠標(biāo)指針選擇合適的色度、飽合度；拖動(dòng)右側(cè)垂直的指示條來調(diào)度亮度—確定顏色后單擊“調(diào)加到自定義顏色按紐”。這時(shí)左側(cè)自定義顏色上出現(xiàn)選擇的色塊，單擊“確定”—進(jìn)行新顏色填充。 師：請同學(xué)們打開書P72頁試著 生：自主完成教學(xué)任務(wù) 師：巡視指導(dǎo) ㈤把圖畫另存 師：有時(shí)為了保證原稿的完整性，我們可以制作一個(gè)副本，把圖畫另存一

8、份，板書（把圖畫另存） 師：介紹另存的操作步驟。滲透PNG、BMP、JPEG、GIF的不同特點(diǎn)。 生：嘗試完成圖畫另存的操作任務(wù)。 三、總結(jié)升華 今天你們自主學(xué)習(xí)獲得了知識，裝扮了自己和美麗的家鄉(xiāng)，老師相信你們的明天也會(huì)是一幅美麗多彩的圖畫。 四、布置作業(yè) 感興趣的同學(xué)回家后可以閱讀書P73頁視角的內(nèi)容，完成書P73頁思考與練習(xí)：2. 給上一課中的線條圖填色，并試著填上不同的顏色，體驗(yàn)顏色在圖畫中所起的重要作用。 [設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生在作品展示中，相互評價(jià)，各抒己見，鍛煉了語言表達(dá)能力。在自我展示和相互評價(jià)的過程中，進(jìn)行了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生提供了充分展示自我的

9、舞臺。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予準(zhǔn)確的評價(jià)和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)和喜悅感。 板書設(shè)計(jì)： 色彩斑斕填圖畫 一.打開圖畫文件 二．填充顏色 三.修補(bǔ)圖形缺口 四、選擇更多的顏色 五、把圖畫另存 【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)好的板書能從視覺上強(qiáng)化對學(xué)生的刺激，有利于學(xué)生對知識的理解和概括。即使在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，板書也不可能被幻燈、投影所完全取代。 真正教育，它絕不是簡單的物質(zhì)傳遞，遵循守恒定律：你給什么，我就有什么；你給多少，我就擁有多少。真正的教育在質(zhì)上一定是化學(xué)反應(yīng)，經(jīng)過教師到學(xué)生之后，必定會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)；在量上不是簡單的累加，也不是乘法，甚至不是指數(shù)運(yùn)算，而是無法計(jì)算的，它高于一切想象。而這一切，需要教師用“心”去追求。 ?