學前教育學課件-2017.ppt

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1、學前教育學,目錄,Company Logo,目錄,Company Logo,第一章 學前教育學的概述,教育與教育學,一,幼兒教育與幼兒教育學,二,主題一 幼兒教育YU幼兒教育學,Company Logo,一、教育與教育學,教育大雜壇 1、教育這個詞讓你想到什么？ 2、你接受過什么教育？ 3、什么是教育？ 4、教育的目的是什么？ 5、沒有學校行不行？ 6、什么讓你覺得，我受到了教育？,(一)教育的概念,Company Logo,一、教育與教育學,作為一種過程的“教育”，表明一種深刻的思想轉(zhuǎn)變過程。 如從看電影中受到教育. 作為一種方法的“教育”。 如你怎么教育你的孩子. 作為一種社會制度的“教育

2、” .如：“教育是振興地方經(jīng)濟的基礎 . 第一種是主要的形式。,1、教育的日常用法,Company Logo,一、教育與教育學,西方： -把教育看作一個詞，誘導、引出的意思。認為教育是采用一定手段，把某種本來就潛藏與人身上的東西引導出來，從一種潛質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。 我國： “教育”概念最早見于孟子.盡心上中的“得天下英才而教育之，三樂也“一句 20世紀前，人們很少把這兩個字合并成一個詞使用。并且，兩個合并起來，又以“學”為多 。 說文解字中的解釋：“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使做善也”。 “教”的甲骨文的常見寫法是“ “ ；“學”在甲骨文中的成見寫法是“ ”。 教化的“教”字，一個“孝”字加一

3、個“攵” 的含義,2、教育的“詞源”,Company Logo,一、教育與教育學,3、教育的定義,Company Logo,一、教育與教育學,廣義教育,是泛指凡是能增長人的知識技能，影響人的思想品德，提高人的認識能力，增強人的體質(zhì)，完善人的個性的一切活動。不論是有組織的或無組織的，有計劃的或無計劃的，系統(tǒng)的或零散的，都是教育。家庭教育、社會教育、學校教育均在內(nèi)。,Company Logo,一、教育與教育學,狹義教育,主要指學校教育。即教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求和年輕一代身心發(fā)展規(guī)律，對受教育者所進行的有目的、有計劃、有組織地傳授知識技能、培養(yǎng)思想品德、發(fā)展智力和體力的活動，把他們培養(yǎng)成

4、為一定社會（或階級）所需要的人的活動。,更狹義的教育,指思想品德教育活動,Company Logo,一、教育與教育學,【觀點辨析】,問題：教育是人和動物共有的生存活動嗎？,【歸納總結(jié)】,理解教育概念，須注意三點，即要注意從三個方面來確定教育的質(zhì)的規(guī)定性。 1、教育活動是人類社會特有的社會實踐活動 2、教育活動是培養(yǎng)人的社會實踐活動 3、學校教育活動是一種專門的培養(yǎng)人的社會實踐活動,Company Logo,一、教育與教育學,（二）教育的構(gòu)成要素,、構(gòu)成要素,1、教育者指凡是對受教育者在知識、技能思想和品德等方面起到教育影響作用的人。 教育者包括：各級教育管理人員、專職和兼職教師、校外教育機構(gòu)的

5、工作人員、家長等； 從狹義教育看，教育者主要是從事學校教育活動的人，包括學校教師、教育管理人員以及參加教育活動的其他人員，其中教師是學校教育者的主體，是直接的教育者教師在教育過程中發(fā)揮著主導作用。,Company Logo,一、教育與教育學,（二）教育的構(gòu)成要素,、構(gòu)成要素,2、受教育者受教育者是接受教育的人，即各級各類學校的學生，他是教育實踐活動的對象。 3、教育影響（教育中介： 即教育活動中教育者作用于受教育者的全部信息。 包括教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育組織形式及其聯(lián)系的總和。,Company Logo,一、教育與教育學,(三)、教育起源,教育是人類最古老的活動之一。 屬于永恒范疇

6、,教育的神話起源說.,教育的生物起源說. 代表人物是法國社會學家,哲學家勒圖爾諾(利托爾諾)與英國的教育學家沛西能。認為,教育活動不僅存在于人類社會之中,而且存在于人類社會之外,甚至存在于動物界.人類社會的教育是對動物界教育的繼承,改善和發(fā)展.,教育的心理起源說 其代表人物為著名的美國教育史家孟祿。認為,原始教育形式和方法主要是日常生活中兒童對成人的無意識的模仿.,教育的勞動起源說 恩格斯的著作:勞動在從猿到人的轉(zhuǎn)變過程中的作用.這種學說認為,既然勞動創(chuàng)造了人,那么勞動也是教育的最初源泉.,Company Logo,一、教育與教育學,（四）什么是教育學？,【觀點辨析】,問題1：教育孩子是母雞也

7、會做的事情，因此，每個人都懂教育，教育談不上是什么科學。,Company Logo,一、教育與教育學,教育學是研究教育人類教育現(xiàn)象（教育活動）并揭示其規(guī)律的一門科學。 教育現(xiàn)象指人類各種教育活動的外在表現(xiàn)形式。,教育現(xiàn)象有三個規(guī)定性：,A.教育現(xiàn)象是一種可以感知、可以認識的古今中外已經(jīng)存在或正存在于現(xiàn)實中的存在物； B.教育現(xiàn)象是教育實踐的表現(xiàn)物或正從事著的教育實踐，它包括各種形式、各種類型、各種模式的教育事實、教育活動、教育問題、教育理論研究等； C.教育現(xiàn)象是以教與學為主體形式的客觀存在，不以教與學為主體形式的活動便不能稱之為教育活動，與之相應，也就不能稱其為教育現(xiàn)象。,Company L

8、ogo,一、教育與教育學,從橫向劃分：學校教育、家庭教育、社會教育、自我 教育、自然形態(tài)的教育 從縱向劃分：原始形態(tài)教育、古代教育、近代教育、現(xiàn)代教育、當代教育,教育規(guī)律是教育現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個要素之間本質(zhì)的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系或關(guān)系。,外在形式,Company Logo,一、教育與教育學,從橫向劃分：學校教育、家庭教育、社會教育、自我 教育、自然形態(tài)的教育 從縱向劃分：原始形態(tài)教育、古代教育、近代教育、現(xiàn)代教育、當代教育,教育規(guī)律是教育現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個要素之間本質(zhì)的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系或關(guān)系。,外在形式,基本規(guī)律是：教育與社會發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系； 教育

9、與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系。,Company Logo,二、幼兒教育與幼兒教育學,Company Logo,1、什么是幼兒教育,研究對象 0-3歲？ 3-6歲？ 0-6歲？,Company Logo,幼兒教育是特殊年齡段的教育,幼兒教育：主要指對36歲年齡階段的幼兒所實施的教育，是學前教育或說早期教育的后半階段，前面與03歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段,Company Logo,廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發(fā)展的活動，如幼兒的家庭生活的形態(tài)，父母養(yǎng)育他的態(tài)度和方式，幼兒周圍的人和事，他所讀的書，接觸他的人，看電影、電

10、視等等，都可說是幼兒教育。 狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設的幼教機構(gòu)的教育,Company Logo,【案例分析】,幼兒教育的性質(zhì)、地位與作用。,案例1：兒童權(quán)利公約。（由1989年11月20日第44屆聯(lián)合國大會第25號決議通過，1990年9月2日生效。該公約旨在保護兒童權(quán)益，為世界各國兒童創(chuàng)建良好的成長環(huán)境）,案例2：幼兒園教育指導綱要（試行）總則部分對幼兒教育地位的描述； 總則：第二條：幼兒教育是基礎教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎。,Company Logo,【理論研討】,幼兒教育的性質(zhì)與地位基礎教育的基礎，非義

11、務教育。 幼兒教育作為我國基礎教育的重要組成部分，擔負著為人才培養(yǎng)奠基的光榮任務。 教育的主要基礎是在五歲前奠定的。你們對五歲前兒童所做的一切，就是整個教育過程的百分之九十。而以后就是繼續(xù)教育人、造就人的過程。 馬卡連柯,Company Logo,2、幼兒教育的作用,A.可以保障幼兒的生存、學習與發(fā)展的權(quán)利。 B.可以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧的發(fā)展。 “三歲看大，七歲看老”，這句俗話說明了什么問題？ C.可以幫助幼兒適應學校生活，為入小學學習做好準備。 D.減輕父母教養(yǎng)孩子的負擔并改善處境不利兒童的狀況。,Company Logo,【觀點辨析】,問題：有些孩子可以不用接受幼兒教育

12、。 分析：兒童權(quán)利公約明確宣布，幼兒教育不是少數(shù)天才兒童或家境富裕兒童的專利，而是面向社會全體兒童的，每個幼兒都擁有生存、學習和發(fā)展權(quán)利。,Company Logo,3、學前教育學與幼兒教育學研究和指導幼兒教育的科學,學前教育學是研究從出生到-6歲幼兒教育規(guī)律以及幼兒教育機構(gòu)的教育工作規(guī)律的一門科學。 幼兒教育學是研究3-6歲幼兒教育現(xiàn)象和它的規(guī)律以及幼兒教育機構(gòu)的教育工作規(guī)律的一門科學。,Company Logo,判斷下列語句正確與否并說出理由 1. 幼兒園老師最重要的是對工作的熱愛。 2. 部分成功的父母也沒有參加過專業(yè)訓練，我一樣可以。 3. 幼兒教育最重要的是能唱會跳、能彈會跳。,Co

13、mpany Logo,研究對象,06歲前 兒童教育問題,1、總結(jié)實踐經(jīng)驗，進行理論研究引進國外先進思想探討規(guī)律； 2、指導實踐提高學前科學教育水平； 3、提供依據(jù)基本理論的研究，為國家和有關(guān)部門制訂政策、措施、進行教育改革提供理論依據(jù)。,學前教育學是研究和探討0-6歲兒童教育現(xiàn)象極其規(guī)律的一門科學。,4、學前教育學的研究對象與任務,Company Logo,5、學前教育學的特點,1,2,3,4,不斷發(fā)展的學科,第一節(jié) 學前教育學的研究對象與任務,實踐性很強的學科,年輕的學科,綜合性的學科,Company Logo,主題二 為什么要學習幼兒教育學,【觀點辨析】,問題1：有人說，做幼兒教師，只要愛

14、幼兒就夠了，其他都不重要。 問題2：有些人認為，小孩子愛唱歌跳舞，喜歡漂亮的人，當幼兒教師，只要會唱會跳，長得漂亮就可以了。,Company Logo,第二單元 幼兒教育與社會發(fā)展,Company Logo,幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展,主題一,影響幼兒教育的社會因素,主題二,幼兒教育與現(xiàn)代社會,主題三,第二單元 幼兒教育與社會發(fā)展,Company Logo,一、幼兒教育的產(chǎn)生,（一）學前教育機構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展,1、1816年，歐文在英國新拉納克創(chuàng)辦了英國的第一所幼兒學校。這是世界上最早出現(xiàn)的世界上第一間幼教機構(gòu).。簡稱：歐文的“幼兒學?！保ù壬菩再|(zhì)社會福利機構(gòu)） 2、德國幼兒教育家福祿培爾1837年在

15、布蘭肯堡創(chuàng)設了一所收托17歲兒童的教育機構(gòu)，1840年把幼兒教育機構(gòu)命名為“幼兒園（幼稚園）”，創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被譽為“幼兒園之父”。 3、1856年，舒爾茨在自己家里開設了美國第一所幼兒園。 4、1896年，杜威在芝加哥大學建立了一所實驗幼兒園。 5、我國幼兒社會教育機構(gòu)的產(chǎn)生。1903年，湖北幼稚園。,Company Logo,一、幼兒教育的產(chǎn)生,（二）學前教育的實施形式,實施形式,Company Logo,二、幼兒教育的發(fā)展,（一）幼兒教育形態(tài)的發(fā)展,1、原始社會的幼兒教育形態(tài)。 主要任務是保證幼兒的存活、受到的教育是平等,2、古代社會的幼兒教育形態(tài)。 教育出現(xiàn)了階級性和等級性

16、、幼兒教育從家庭中分離。,奴隸社會：出現(xiàn)了學校。中國公元前1000多年前的商代就有學校。奴隸制時期教學內(nèi)容主要“六藝”：禮、樂、射、御、書、數(shù)。西方：斯巴達教育與雅典教育） 封建社會：中國：在教育制度上有官學、私學、書院等多種形式。教育內(nèi)容為經(jīng)、史、子、集等，其中五經(jīng)四書影響最大，是最主要的教材。全社會盛行“學而優(yōu)則仕”，從察舉到科舉，是晉身的主要門路。（我國“四書”是指：大學、中庸、論語、孟子；“五經(jīng)”是指：詩、書、禮、易、春秋。西方：主要教育形式：教會學校和騎士教育。,3、近現(xiàn)代社會的幼兒教育形態(tài)。 （1）幼兒社會教育機構(gòu)的產(chǎn)生（如歐文的“幼兒學?！?、“福祿貝爾的”幼稚園“、蒙臺梭利的”幼

17、兒之家“ （2）十月革命后，蘇聯(lián)創(chuàng)建了社會主義的幼兒社會教育。 （3）現(xiàn)代幼兒社會教育機構(gòu)日趨多樣：有由私人、國家、團體、企業(yè)等開辦的各種托幼機構(gòu)，如幼兒園（日托、寄宿）、托兒所、流動幼兒之家、社區(qū)托幼機構(gòu)、游戲小組、假日兒童中心等，以及主張不同理論的幼兒園。,Company Logo,4、我國學前教育的產(chǎn)生和發(fā)展,一、我國第一所幼兒園的誕生 1903年創(chuàng)辦的湖北幼稚園 二、我國幼兒教育體系的形成 1919年“五四”運動以后 三、我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展 1949年新中國成立以后 四、我國幼兒教育的普及提高 1978年改革開放以來,Company Logo,（一） 學前教育學的歷史演進,三、學前

18、教育理論（思想）的發(fā)展,Company Logo,1、孕育階段,我國古代古書中很早就有關(guān)于學前教育的記載。,西漢時期。如大戴禮保傅篇中曾記有殷周統(tǒng)治者如何注意胎教，如何為太子選擇保傅人員。 魏晉南北朝時期。顏之推的顏氏家訓教子篇中論述了對幼兒的家庭教育。 南宋朱熹編的童蒙須知和小學注意了胎教 （先秦時期的學記，它是中國乃至世界上最早的一部 教育專著。本書中不僅提出“師道尊嚴”，等提出了“教學相長”的要求）,Company Logo,國外古代哲學家、思想家,1.古希臘的柏拉圖（前427前347）在理想國中，提出了關(guān)于學前教育的思想。 2.古希臘哲學家亞里士多德（前382前322）在政治論中，主張

19、學前教育和胎教（即優(yōu)生）。 3.古羅馬教育家昆體良（約公元35-95）在雄辯術(shù)原理中指出：“嬰兒時期的所得就是青年時期的收獲，凡是每個兒童應該學習的東西就應早點開始”。,Company Logo,柏拉圖關(guān)于學前教育的思想,Company Logo,亞里士多德關(guān)于學前教育的思想,把學前教育分成三個階段：出生前的胎教、出生至5歲的嬰幼兒教育、5-7歲的兒童教育； 重視胎兒的保健、優(yōu)生、優(yōu)育； 重視嬰幼兒的體育、游戲，兒童的良好行為習慣的培養(yǎng)。 提出在五歲前不應要求兒童學習課業(yè)，以免妨礙其發(fā)育。 主張兒童學習唱歌和演奏。,Company Logo,.昆體良關(guān)于學前教育的思想,1）提出人的教育應從搖籃

20、開始。 2）注意嬰兒的語言發(fā)展，強調(diào)周圍環(huán)境對兒童最初觀念形成的重大影響。 3）主張為兒童挑選好的乳母和教育者，讓兒童從他們那里獲得關(guān)于世界的知識和道德觀念。 4）認為游戲?qū)υ鰪娭腔?、培養(yǎng)品格有積極作用。,Company Logo,2、萌芽階段,在此階段，歐洲發(fā)生了文藝復興運動，出現(xiàn)了前所未有的文學藝術(shù)和科學技術(shù)的繁榮，教育科學得到很大的發(fā)展。從17世紀夸美紐斯寫成大教學論到1806年赫爾巴特寫成的普通教育學為標志，教育科學獨立。在許多教育家的教育著作中，都論述了學前教育思想。 特點：這一階段的學前教育理論比前一階段，更加系統(tǒng)、完整，且有現(xiàn)實性。 我國在宋明以后，長期閉關(guān)自守。,Company

21、 Logo,國外教育家及論著,1）、捷克教育家夸美紐斯的大教學論、母育學校、世界圖解。游戲是學前兒童發(fā)展的基本手段 2）、英國哲學家洛克的教育漫話。 3）、法國啟蒙思想家、教育家盧梭的愛彌兒。 讓兒童成為學習的主人 4）、瑞士教育家裴斯泰洛齊的林哈德和葛篤德、葛篤德是怎樣教育她的子女的、母親讀物。 母親是兒童最好的教育者 5）、德國教育家赫爾巴特的普通教育學。,Company Logo,他們對學前教育理論的建樹,1）、提出尊重兒童、熱愛兒童、按照兒童的特點發(fā)展兒童的個性的觀點，主張學前教育應有特殊的內(nèi)容和方法。 2）、提出教育必須適應自然，使兒童的一切內(nèi)在能力和諧地發(fā)展起來。 3）、系統(tǒng)地提出

22、了家庭教育的完整體系。 4）、重視兒童主動參加活動，發(fā)展感官，獲得直接經(jīng)驗，并提出直觀的教學方法。,Company Logo,夸美紐斯教育史上的哥白尼和現(xiàn)代教育之父,夸美紐斯17世紀歐洲（捷克）著名教育家。 泛愛主義教育主張 、教育的可能性 、教育的廣泛性 母育學校歷史上第一步論述幼兒教育的專著。1632年出版 世界圖解歷史上第一部對幼兒進行啟蒙教育的看圖識字課本。是世界上第一本圖文并茂的兒童讀物。 大教學論大教學論一書被認為是近代第一本教育專著（蘇聯(lián)教育家把它當作世界第一本教育學著作）。標志著獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生（或一門獨立的學科開始形成或開始獨立）班級授課制：把學生組成班級，由一位老師統(tǒng)一

23、授課。,Company Logo,夸美紐斯主要學前觀點,（1）教育必須從幼年開始，而且應當適應自然。 他提出了一個理想的四級學制： 四級學制、嬰幼兒期（0-6歲）幼兒的家庭教育 、童年期（6-12歲）初步教育 、少年期（12-18歲）中等教育 、青年期（18-24歲）高等教育。 （2）母育學校是世界上第一部論述學前教育的專著，集中體現(xiàn)了他的學前教育思想。 思想：學前教育應當在家庭中進行，家庭就是母育學校，母親就是母育學校的教師，這一時期的兒童所接受的應當是簡易的實物課程。 （3）主張直觀教學，強調(diào)感官教育是學前兒童學習的基礎。,Company Logo,洛克主要學前觀點,英國著名的實科教育和紳

24、士教育的倡導者，著作：教育漫話、工作學校計劃、人類理解論等。 幼兒教育思想有： （1）提出了“白板說”，他認為人出生后心靈如同一塊白板，沒有任何標記和觀念，人的一切知識都是后天得來的，都建立在經(jīng)驗的基礎上。 （2）提倡“紳士教育”所謂紳士就是有德行、有學問、有能力、有禮貌的人。 （3）論兒童的體育 實施包括：不嬌生慣養(yǎng)、多參加戶外活動、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣、注意預防疾病、身體鍛煉要順其自然。 （4)論兒童德育。其目標是具有良好的德行。并養(yǎng)成良好的禮儀。 實施包括：說理、及早管教、樹立榜樣、道德練習、采用懲罰、嚴寬結(jié)合、愛護名譽。 （5）論兒童智育。其目標是傳授學問以及發(fā)展智力。 實施包括：鼓勵好

25、奇心、強調(diào)心智自由、學習有用的知識、注重聯(lián)想、寓教于樂。,Company Logo,盧梭,簡介 法國18世紀啟蒙思想家、教育家。提倡自然教育，并提出了教育年齡的分期思想，論述了幼兒教育的原則與方法，確立了以兒童為本位的新兒童觀和教育觀，對后世西方幼兒教育思想產(chǎn)生了很大的影響。 著作 愛彌兒新愛洛綺斯 教育主張自然教育 1.自然主義的兒童觀：在教育中要以兒童為中心，使兒童真正成為教育中的主人，促進兒童主動發(fā)展，對兒童施以“愛的教育”。 2.自然主義教育：要求教育要適應兒童的年齡特征及個性特點。 3.自然教育的原則根據(jù)兒童的年齡特征進行教育。 4.幼兒教育的方法： a、給予行動的自由 b、合理的養(yǎng)

26、護鍛煉 c、注意語言的發(fā)展 d、感覺教育 e、重視模仿 f、自然后果法-對于兒童的過失，不必加以責備和處罰，而是要利用兒童過失造成的自然后果，使他們自食其果，從而使他們認識其過失并予以改正。,Company Logo,裴斯泰洛齊,簡介 19世紀瑞士著名的民主主義教育家，也是一百多年來世界享有盛譽的教育改革家，他是世界上第一個明確提出“教育心理化”口號的教育家，并是西方教育史上第一位將教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的思想付諸實踐的教育家。 著作 林哈德和葛姆德幼兒教育書信 教育觀點:和諧教育 1.和諧發(fā)展教育的目的觀 教育的目的在于-發(fā)展人的天性、發(fā)展天賦的潛藏在體內(nèi)的萌芽，形成完善的人。 2.和諧教育的

27、內(nèi)容 -體育、勞動教育、德育和智育,Company Logo,赫爾巴特,1806年出版的普通教育學。（赫爾巴特 “現(xiàn)代教育學之父” 普通教育學第一本現(xiàn)代教育學著作（歐美觀點）是教育學成為獨立學科的代表作。是第一部現(xiàn)代意義上的教育學著作，是科學教育學的奠基人。視為“傳統(tǒng)教育學”的代表 。 主要觀點： “三中心”：課堂中心 教師中心 教材中心,Company Logo,3、初創(chuàng)階段,從18世紀后期到20世紀前半期，學前教育學從普通教育學中分化出來，開始形成一門獨立的學科并初步發(fā)展起來。 創(chuàng)始人：德國教育家福祿貝爾 美國使用主義教育家杜威 意大利教育家蒙臺梭利 我國學前教育學的建立和發(fā)展,Compa

28、ny Logo,福祿培爾,福祿貝爾被世界譽為“幼兒之父”或“學前教育學之父”，于1837年在布蘭肯堡創(chuàng)設了一所收托17歲兒童的教育機構(gòu)，1840年命名為幼兒園代表作:人的教育母親與兒歌幼兒園教育學 主要觀點: 1.幼兒自我發(fā)展的原理 福祿貝爾認為，幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，命令式的、強制的、干涉的教育方法對幼兒的發(fā)展是無效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動。 2.游戲理論 第一個闡明游戲教育價值的人，他認為幼兒是通過游戲?qū)?nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來的；他強調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義。,Company Logo,3.協(xié)調(diào)原則 讓孩子和周圍的環(huán)境、社會、自然結(jié)合，協(xié)調(diào)

29、一致。 4.親子教育 要讓孩子在愛中成長，首先就必須教育母親。 開辦了世界上第一個為母親開辦的“講習會”,Company Logo,福祿貝爾的主要成就（貢獻）,1）建立了學前教育機構(gòu)； 2）設計了一套游戲與作業(yè)材料，并研究了已有的學前教育思想和理論； 3）系統(tǒng)闡明了幼兒園的基本原理和教學方法； 4）培訓了第一批幼兒園教師； 5）他對學前教育的貢獻，推動了各國幼兒園的建立，并使學前教育學開始成為一門獨立的學科。,Company Logo,“恩物”,恩物：是福祿倍爾為兒童設計的一系列活動玩具材料。根據(jù)自然界的法則、性質(zhì)、形狀等，恩物用簡易明白的物體制成，作為人類了解自然、認識自然的初步訓練。,Co

30、mpany Logo,Company Logo,用紅、綠、青、黃、紫色的線織成網(wǎng)套，套著的六個軟球。 嬰兒在學會談話之前就能用手把握一個球，熟悉球的外形和顏色。球可 以穩(wěn)定地呆著，也可以跳、可以滾動。兒童稍大一些時就能滾動它或跟著它 跑，用眼睛觀察它，并和其他顏色相比較，還可以將已學會的唱歌和玩球的 游戲聯(lián)系起來，或作為和其他兒童交往、建立相互關(guān)系的連結(jié)物，這又是練 習自制能力的開始。如果用一根繩子把球懸吊起來，它還可以上下、左右甩 動、旋轉(zhuǎn)或掛在背后，讓兒童猜是什么顏色的，做出各種各樣的動作。,Company Logo,木制的小球體、立方體和圓柱（球的直徑、立方體的一邊和圓柱的高都是相同的）

31、。,兒童利用這三種形體可以學到很多知識，做很多活動，如旋轉(zhuǎn)、搖晃、滾動，并用不同的方式表現(xiàn)它們所有的特征。大一些的孩子通過觀察、比較和進行描述，可以理解到一些初步的力學定律。,Company Logo,有八種顏色構(gòu)成（紅、黃、藍、綠、紫、黑、白、橙），正方形、直角二、直角、等邊三角形、正三角形、不等邊三角形、 大角二、等邊三角、圓、半圓構(gòu)成，讓孩子比較角的大小、面的大小、圓的大小，可以搭成花、滑梯、風車等。,Company Logo,杜威,簡介 “現(xiàn)代教育派”的代表 (新教育) 著作 民主主義與教育、明日之學校我的教育信條兒童與課程學校與社會 教育觀點 1、兒童中心主義：主張把教育的中心轉(zhuǎn)移到

32、兒童方面來，使兒童成為教育的主宰。 2、兒童變成了太陽，而教育的一切措施則圍繞他們轉(zhuǎn)動，兒童是中心，教育的措施便圍繞他們而組織起來。 3、從做中學 4、教育的本質(zhì)：教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的不斷改造。,Company Logo,蒙臺梭利（18701952）,蒙臺梭利是繼福祿貝爾之后對學前教育理論有重大影響的代表人物。 她于1907年在羅馬貧民區(qū)建立了學前教育機構(gòu)兒童之家，并用生理學和心理學的知識及系統(tǒng)觀察法和實驗法等科學研究方法，進行教育實驗，提出自己的學前教育理論，推進學前教育學的發(fā)展。 她在1909年寫成蒙臺梭利教學法，還著有蒙臺梭利手冊、童年的秘密、新世界的教育等書。,Comp

33、any Logo,蒙臺梭利的教育思想,蒙臺梭利的教育思想是以她的兒童觀為依據(jù)的。 1）重視教育環(huán)境的作用。教師的任務在于提供一個合適的環(huán)境。 2）注重感官訓練，并設計發(fā)展感官的教學材料（重視感覺教育）。 3）強調(diào)兒童的主體地位和自我教育。 4）重視教師的作用。,Company Logo,1）合適的教育環(huán)境,（1）自由的氣氛 （2）結(jié)構(gòu)和秩序 （3）真實和自然 （4）和諧和美感 （5）豐富的教具,Company Logo,2）感官訓練,她設計和發(fā)展感官的一套教材、教具有： （1）幫助兒童辨別物體的光滑、粗糙、冷熱、輕重和大小、厚薄、長短及形體的觸覺練習教具和活動； （2）鑒別物體的形狀、顏色、大

34、小、長短及形體的視覺練習教具和活動； （3）使兒童習慣于辨別和比較聲音的差別，培養(yǎng)他們初步的審美和鑒賞能力的聽覺訓練教具和活動； （4）提高兒童嗅覺和味覺靈敏度的嗅、味覺訓練教具和活動。,Company Logo,3）蒙氏教具,Company Logo,觸覺板,培養(yǎng)粗糙與光滑的觸覺感和分析，比較的思維能力,Company Logo,溫覺板,包含木片，玻璃，大理石，鐵等 培養(yǎng)觸覺的敏感度；認識溫度間的差異；培養(yǎng)配對的意識。,Company Logo,嗅覺桶,了解生活中存在的各種氣味，培養(yǎng)辨別各種氣味能力,Company Logo,粉紅塔,通過視覺的辨別了解物體的大小,Company Logo,彩

35、珠臺階,Company Logo,4）蒙臺梭利的自由原則,蒙臺梭利認為，建立合乎科學的兒童教育，就是讓兒童獲得自由，讓兒童的天性得以自然表現(xiàn)。這就是自由的原則。,Company Logo,5）蒙臺梭利學校的教師必須具備的條件,要成為蒙臺梭利學校的老師，有四個必不可少的條件： 第一，教師自己的專業(yè)修養(yǎng)要高，教學技術(shù)要精； 第二，教師要細心地照管每一個兒童； 第三，教師準備的教具教材要多，讓兒童自由玩弄、自由試驗； 第四，教師要盡職盡責，熱愛兒童。,Company Logo,對蒙臺梭利教育的缺點和貢獻（簡答）：缺點： （1）偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶； （2）其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，

36、過于狹隘、呆板，操作法過于機械等等； 貢獻：重視幼兒身心發(fā)展特點、重視幼兒的自主性和自我學習，重視環(huán)境的作用，以及她對教師作用的觀點等等，無論在蒙臺梭利時代還是在今天，都具有不衰的生命力。,Company Logo,4、發(fā)展階段（或稱發(fā)展的新階段,二十世紀中葉以來，辨證唯物主義的廣泛傳播及教育學、心理學、生理學等相鄰學科的發(fā)展，提高了學前教育學的理論化和科學化的水平，學前教育學進入了發(fā)展的新階段。 心理學是學前教育學的科學基礎。 心理學對學前教育學的貢獻 （1）強調(diào)早期經(jīng)驗和教育的重要性 （2）強調(diào)幼兒教育應以培養(yǎng)健全人格為目的 （3）強調(diào)道德教育應以順應兒童的本性，避免教條灌輸 （4）主張給

37、兒童創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力強調(diào)“開放” 當前國外不同的學前教育學流派 蘇聯(lián)教育理論：全面發(fā)展的教育 西方開放的心理學理論：兒童是自己學習的主人 行為主義心理學理論：強調(diào)外在刺激。,Company Logo,我國學前教育學的建立和發(fā)展,在清末維新運動中，維新運動的領導人康有為（18581927）在大同書中第一次提出在我國實施學前社會教育。 1.民主教育家蔡元培（18681940） 2.幼兒教育家陳鶴琴（18921982） 3.人民教育家陶行知（18911946） 4.幼兒教育家張雪門（18911974）,Company Logo,1.民主教育家蔡元培,1）提出完整的學前社會公共教育

38、體系，主張設立胎教院、乳兒院、幼稚園等一套養(yǎng)育機構(gòu)，以代替家庭教育。 2）提出以兒童為本位，讓兒童個性得到自然、自由的發(fā)展，認為從胎兒期就開始進行養(yǎng)育。 3）雖重視學前教育的思想可貴，但提出的學前養(yǎng)育機構(gòu)代替家庭教育是不現(xiàn)實的，只能輔助家庭、和家庭共同合作教育兒童。,Company Logo,2.兒童教育家陳鶴琴,浙江上虞縣人。我國現(xiàn)代著名教育家、兒童心理學家和兒童教育專家，是“五四”運動后新教育的第一代創(chuàng)業(yè)者，是我國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。,Company Logo,A.我愛兒童，兒童愛我陳鶴琴,陳鶴琴先生是我國著名的兒童教育家，1923年創(chuàng)辦我國最早的幼兒教育實驗中心南京鼓樓幼稚園。對幼稚園

39、的課程、設備等方面進行了實驗研究。創(chuàng)立了“活教育”理論，一生致力于探索中國化、平民化、科學化的幼兒教育道路。他還開創(chuàng)了我國兒童心理的科研工作，是我國以觀察實驗法研究兒童心理發(fā)展的最早的學者之一。,Company Logo,B.陳鶴琴的教育主張,（1）反對半殖民地、半封建的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育。 （2）反對死教育，提倡活教育。 （3）幼兒園課程理論。 （4）重視幼兒園與家庭的合作。,Company Logo,“活教育”思想,1）教育觀 2）教育目標 3）教育方法 4）教育內(nèi)容 5）教育原則,Company Logo,1）教育觀,陳鶴琴先生指出，要遵照活教育的精神辦幼兒園，必須“

40、以自動代替被動”，必須是幼兒“自動的學習、自發(fā)的學習”，自己去動手用腦獲得知識，教師必須尊重幼兒的自主性，不能搞傳統(tǒng)的注入式，消極地管束幼兒等等。 這樣的要求體現(xiàn)了一種全新的教育觀，對舊教育的沖擊是十分巨大的。,Company Logo,2）教育目標,其教育的三大目標是做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人。 幼兒園的教育目標應當是育人，培養(yǎng)國家民族所需要的新生一代，培養(yǎng)像陳鶴琴先生所指出的那種身體健康、能建設、能創(chuàng)造、能合作、能服務的“現(xiàn)代中國人”。,Company Logo,3）教育方法,“做中教、做中學、做中求進步”。實現(xiàn)活教育目標的教育方法，如陳鶴琴先生所說：“非從做做起來不可”，應當是“做中教

41、，做中學”。,Company Logo,4）教育內(nèi)容,“大自然、大社會都是我們的活教材?！币源笞匀?、大社會為活教材，與實際生活緊密地結(jié)合。同時，活教育“做”的過程本身也就是幼兒園最好的教育內(nèi)容。,Company Logo,5）教育原則,陳鶴琴先生提出的活教育的17條原則，如“凡幼兒能做的，讓他自己做；凡幼兒能想的，讓他自己想”等，體現(xiàn)了尊重幼兒的主體性，重視幼兒動手動腦，重視直接經(jīng)驗的價值等思想，奠定了幼兒園教育原則的基礎。,Company Logo,“活教育”的17條教學原則,1.凡兒童自己能夠做的，應當讓他自己做； 2.凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想； 3.你要兒童怎樣做，就應當教兒

42、童怎樣學； 4.鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界； 5.積極的鼓勵，勝于消極的制裁； 6.大自然大社會是我們的活教材； 7.比較教學法；,Company Logo,8.用比賽的方法來增進教學的效率； 9.積極的暗示，勝于消極的命令； 10.替代教學法； 11.注意環(huán)境，利用環(huán)境； 12.分組學習，共同研究； 13.教學游戲化； 14.教學故事化； 15.教師教教師； 16.兒童教兒童； 17.精密觀察。,Company Logo,幼兒園課程理論,A、課程的中心：“大自然、大社會”。 B、課程的結(jié)構(gòu)： 把課程內(nèi)容劃分為：健康活動、社會活動、科學活動、藝術(shù)活動、文學活動等五項，被稱為“五指活動”。 C、

43、課程的實施： 提倡綜合單元教學，以社會自然為中心的“整個教學法”；主張游戲式的教學。,Company Logo,陳鶴琴的“整個教學法”,整個教學法：是指陳鶴琴先生提出的幼兒園課程觀點。他批評當時小學和幼稚園的分科教學法，強調(diào)以幼兒經(jīng)驗、身心發(fā)展特點和社會發(fā)展需要作為選擇教材的標準；反對實施分科教學，提倡綜合的單元教學，以社會自然為中心、主張游戲式的綜合性教學方法。,Company Logo,在課程設置上，陳鶴琴認為：“我們不能把幼稚園里的課程像大學的課程那樣獨立，什么音樂是音樂、故事是故事的，相互間不發(fā)生影響。我們應當把幼兒園的課程打成一片成為有系統(tǒng)的組織?！?因為生活是整個的，互相聯(lián)接的，不

44、能是四分五裂的。因此，他提出用“整個教學法”來進行教學，即“把兒童所應該學習的東西整個地，有系統(tǒng)地教兒童去學?！?主張根據(jù)兒童身心發(fā)展特點去編制活動單元，提出兒童健康活動、社會活動、科學活動、藝術(shù)活動、文學活動的“五指活動”新課程方案，進行相互關(guān)聯(lián)的活動課程教學，即后來所說的“單元設計教學法”。,Company Logo,C.陳鶴琴教育主張總結(jié),（1）他主張幼稚園要注意兒童的健康，培養(yǎng)兒童良好的習慣； （2）主張幼稚園應有充分而適當?shù)脑O備，并與家庭合作教育兒童； （3）主張幼稚園的課程以大自然、大社會為中心，實施單元教學，采用游戲方法，游戲符合幼兒年齡特征； （4）主張多在戶外活動。,Comp

45、any Logo,.人民教育家陶行知,“我們要建設省錢的、平民的、適合國情的鄉(xiāng)村幼稚園”陶行知 陶行知先生是我國偉大的人民教育家。在教育救國的思想影響下，畢生從事舊教育的改革，推行生活教育、大眾教育，為我國教育做出了重大貢獻。在教育實踐中，他創(chuàng)立了“生活教育”理論和“教、學、做合一”的教育方法。 辦園思想是“中國化”和“平民化”。,Company Logo,1）陶行知的貢獻和觀點,（1）農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的開拓者。揭露、批評我國幼稚園的三種病癥：外國病、花錢病、富貴病。主張辦中國的、省錢的、平民的幼稚園。 （2）重視幼兒教育。高度評價幼兒教育的社會價值，他說：“幼兒教育是為人生之基礎”，是“根本

46、之根本”，“小學教育應當普及，幼稚教育也應當普及”。 （3）生活是教育的中心。認為生活即教育，游戲即工作。 （4）“教學做合一”的教育方法。 （5）解放兒童的創(chuàng)造力。,Company Logo,2）“教學做合一”的教育方法,陶行知反對教師“教死書，死讀書”的教學形式，更反對學生“讀死書，死讀書”的學習方法。他認為，在對學生進行教育時，要運用“教、學、做合一”的教學方法，才能使學生獲得真正的知識，從而培養(yǎng)兒童多方面的能力。 所謂“教、學、做合一”，包括三個方面：一是怎樣做就要怎樣學，怎樣學就要怎樣教，怎樣教就要怎樣訓練教師。也就是說，教的方法要根據(jù)學的方法，學的方法要根據(jù)做的方法。二是我們要在做

47、中教，做中學。三是教育的本質(zhì)，就是教人做事， “做”是“學”的中心，也是教的中心?？梢姡敖?、學、做合一”也就是我們現(xiàn)在所說的理論與實際相結(jié)合，學以致用。,Company Logo,3）解放兒童的創(chuàng)造力,(1)解放兒童的頭腦，使之能思。讓兒童的頭腦從迷信、成見、曲解幻想中解放出來。 (2)解放兒童的雙手，使之能干。讓兒童在動手的過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。 (3)解放兒童的眼睛，使之能看。 (4)解放兒童的嘴，使之能談。允許兒童發(fā)問，讓兒童在自由發(fā)問中發(fā)展自己的創(chuàng)造力。 (5)解放兒童的時間，不逼迫他們?nèi)ペs考。幼兒園要給兒童自己學習、活動的時間，不要把兒童全部的時間占去，讓兒童有學習人生的機會。

48、(6)解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會。讓兒童去接觸大自然的花草、樹木、青山、綠水、日月以及社會的士、農(nóng)、工、商。要解放他們活動的空間，擴大兒童的眼界，以發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。,Company Logo,.幼兒教育家張雪門,曾在北平主辦香山慈幼院的幼稚師范學校和幼稚園，他對幼兒教育理論和幼稚園課程進行研究，出版了不少幼兒教育譯著。主要著作有幼稚園教育概論、新幼稚教育、幼稚園的課程、幼稚園的研究、幼稚園組織法等。,Company Logo,張雪門的學前教育思想,基本教育思想：兒童身心發(fā)展與社會環(huán)境相統(tǒng)一。張雪門先生認為，兒童身心的發(fā)展與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，兒童身心并不能自己單獨發(fā)展，全靠

49、對周圍環(huán)境的反應。 幼稚園課程。張雪門先生指出，課程的范圍是很大的，包括技能、知識、興趣、道德、體力、風俗、禮節(jié)及種種經(jīng)驗。 幼稚園教材教育方法。幼稚園的教材應取材于兒童的生活，而且要適應社會生活，能充實兒童的生活，培養(yǎng)兒童在腦力上勞心，手腦并用，熱愛勞動，有互相合作及有自理能力。 幼稚園教學法。張雪門對于如何進行幼稚園的教學，主要有三點意見：一是教、學、做合一；二是教材與教法融為一體；三是自由自動教學。,Company Logo,張雪門的“自由教學法”,張雪門認為，蒙臺梭利的自由自動教學法，在中國可以應用。實施自由教學法的五個步驟如下。 步驟一：引起動機。利用自然變化、設備的改變來引起幼兒對

50、活動感興趣?？捎山處煱才牛部梢允莾和园l(fā)的。 步驟二：課前準備。做好一切材料的準備工作。其中包括熟悉教材內(nèi)容、了解教具的使用以及教學的心理準備等。 步驟三：決定目的。是教師幫助兒童確定活動目的，從而使教師在指導兒童時就有了一定的標準。 步驟四：制定計劃。為了達到教學目標，教學活動就要有周密的計劃。這些計劃要有教學進度內(nèi)容、地點及過程。 、 步驟五：評論。在每一個教學單元完畢后，教師就要對自己以及兒童進行評價工作。在評論中，了解自己在教學中的得與失和兒童在各方面的表現(xiàn)是否達到了教學目標，為以后的教學做參考。,Company Logo,主題二 影響幼兒教育的社會因素,社會政治與學前教育,（一）

51、,社會經(jīng)濟與學前教育,（二）,社會文化與學前教育,（三）,一 影響學前教育的社會因素分析,（四）,社會人口與學前教育,（五）,家庭與社區(qū)因素,Company Logo,主題二 影響幼兒教育的社會因素,2,社會政治對學前教育性質(zhì)的制約作用,社會政治對學前教育發(fā)展的影響作用,學前教育的性質(zhì)受社會政治的影響，并為政治所決定。,1,（1）政治影響教育目的。 （2）政治影響教育制度。 （3）政治影響教育財政：政治決定教育經(jīng)費份額的多少；政治決定教育經(jīng)費的籌措。 （4）政治影響受教育權(quán)：任何一個社會的受教育機會都是由統(tǒng)治階級來分配的，如階級社會里的等級制，貧富差別懸殊，貧民階層就不可能也沒有條件接受教育。

52、 （5）政府權(quán)力機關(guān)及職能部門對學前教育的重視與領導，是發(fā)展學前教育的決定條件。,（一）、社會政治與學前教育,Company Logo,主題二 影響幼兒教育的社會因素,2,社會經(jīng)濟的發(fā)展促進學前教育機構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展,學前教育的內(nèi)容、手段和設施受社會經(jīng)濟發(fā)展水平的影響,經(jīng)濟最終決定、制約著整個社會的發(fā)展，因而必然地決定、制約著教育的發(fā)展。,1,（二）、社會經(jīng)濟與學前教育,學前教育的內(nèi)容、手段和設施受社會經(jīng)濟發(fā)展水平的影響,教育的最終目的要為社會培養(yǎng)人才，培養(yǎng)勞動力，使年輕一代能順利參加生活和社會生產(chǎn)勞動。由于社會的經(jīng)濟發(fā)展水平不同，對年輕一代提出的要求不同，教育的任務也不同。,3,學前教育為促進

53、社會經(jīng)濟發(fā)展服務,學前教育是整個教育的最初基礎。學前教育在提高勞動力的素質(zhì)方面的作用，在促進社會經(jīng)濟發(fā)展的作用越來越為人們所重視。,3,學前教育為促進社會經(jīng)濟發(fā)展服務,一定社會的幼兒教育通過為社會培養(yǎng)所需要的人奠定基礎來為社會的政治經(jīng)濟制度服務。,Company Logo,主題二 影響幼兒教育的社會因素,2,文化的一般概念,學前教育的內(nèi)容、手段和設施受社會經(jīng)濟發(fā)展水平的影響,廣義的文化是指人類在社會發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。狹義文化指人類后天習得的并為一定群體所共有的一切觀念和行為，主要限于廣義文化的精神層面。,1,（三）、社會文化與學前教育,文化與教育,教育可認為是文化的一

54、個因素，是根據(jù)一定社會占統(tǒng)治地位的階級的價值而設計、創(chuàng)建的一種文化形式，一種文化行為。 文化傳遞與教育 文化選擇與教育,Company Logo,4,我國傳統(tǒng)文化對學前教育的影響,文化對學前教育的影響作用,3,中介作用； 滲透作用； 制約作用。,對教育目標的影響； 對教育內(nèi)容和方法的影響； 對個體發(fā)展的影響；,主題二 影響幼兒教育的社會因素,Company Logo,2,人口對教育發(fā)展戰(zhàn)略目標及其戰(zhàn)略重點的影響；,1,（四）、社會人口與學前教育,人口對教育結(jié)構(gòu)的影響,3,人口對教育區(qū)域布局的影響,學前教育為促進社會經(jīng)濟發(fā)展服務,（1）我國人口多，增長快，又將臨第三次人口高峰，各地區(qū)要把握本地區(qū)

55、人口增長預測，做好發(fā)展幼兒教育之準備。 （2）適應獨生子女多的人口特點，促成優(yōu)生一一優(yōu)育-一一優(yōu)教的良性循環(huán)，減少遺傳病，殘疾兒和死亡率，幼兒教育應向下延伸，從胎兒保護與教育開始。 （3）大量人口分布于農(nóng)村，著力研究農(nóng)村學前教育的特點與形式，,人口對教育的影響,案例1：2013年高考學生數(shù)量的變化極其帶來的高考招生政策等的變化。 案例2：1992年出現(xiàn)的中國“猴年生(孩子)羊年不生(孩子)”現(xiàn)象給未來我國的經(jīng)濟生活、住房、供應以及教育帶來的不良影響。,我國人口與幼兒教育。,Company Logo,（五）家庭與社區(qū)因素,學前教育為促進社會經(jīng)濟發(fā)展服務,社區(qū)與幼兒教育 案例：“孟母三遷”的故事。

56、,家庭教育的特點：,早期性 基礎性 長期持續(xù)性 影響的廣泛性與深刻性。,Company Logo,主題三 幼兒教育與現(xiàn)代社會,學前教育為促進社會經(jīng)濟發(fā)展服務,一、現(xiàn)代社會的特點,（一）整體化趨勢： （二）變動性、革命性趨勢： （三）現(xiàn)代化趨勢：,Company Logo,二、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的比較,學前教育為促進社會經(jīng)濟發(fā)展服務,Company Logo,三、當前的社會建設與幼兒教育,學前教育為促進社會經(jīng)濟發(fā)展服務,（一）幼兒教育在現(xiàn)代社會中的地位,1、現(xiàn)代幼兒教育地位的變化。 （1）具有相對獨立性。 （2）是社會發(fā)展的基礎性事業(yè)。 2、國際社會關(guān)于兒童問題的幾個綱領性文件：世界人權(quán)宣言、兒

57、童權(quán)利宣言、兒童權(quán)利公約、關(guān)于兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言、執(zhí)行90年代兒童生存保護和發(fā)展世界宣言行動計劃。 3、我國關(guān)于兒童問題以及幼兒教育的幾個綱領性文件：90年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要、中華人民共和國未成年人保護法、母嬰保健法、幼兒園管理條例、幼兒園工作規(guī)程（試行）、幼兒園教育指導綱要、國務院關(guān)于幼兒教育發(fā)展與改革的意見 、3-6歲幼兒學習指導綱要,Company Logo,三、當前的社會建設與幼兒教育,學前教育為促進社會經(jīng)濟發(fā)展服務,（二）現(xiàn)代社會對優(yōu)質(zhì)幼兒教育的需求,1、需求 。 （1）世界科技發(fā)展對綜合性人才的需求。 （2）國際貿(mào)易和經(jīng)濟發(fā)展對人際交往能力的需求。 （3）家庭規(guī)模的小型化趨勢帶來的獨生子女教育問題。 （4）社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展呼喚優(yōu)質(zhì)的幼兒園教育。,2、對策： （1）提倡以科學為依據(jù)的胎教。 （2）要求為兒童創(chuàng)設良好的生存環(huán)境。 （3）依據(jù)大腦功能的發(fā)展規(guī)律施教。 （4）要堅持兒童發(fā)展的全面性和個性化，避免不適當?shù)脑缙诙ㄏ蚧囵B(yǎng)。 （5）要依據(jù)兒