《語(yǔ)言表達(dá)連貫》PPT課件.ppt

所謂“連貫”，是指語(yǔ)言的表達(dá)，要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。,語(yǔ)言連貫,一、話題統(tǒng)一,看前后語(yǔ)句的陳述對(duì)象（主語(yǔ)、話題、敘述角度）是否保持統(tǒng)一 。,連貫 話題統(tǒng)一,1、填入文中畫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 可是現(xiàn)在有些人采取一種盲目的態(tài)度，不加分析，不辨是非，把一切外來(lái)的文化都視為珍品 ，竟五體投地地頂禮膜拜。 A.其中的某些流派和創(chuàng)作方法被一些人看作海外奇珍 B.甚至把某些流派和創(chuàng)作方法看作海外奇珍 C.其中的某些流派和創(chuàng)作方法在他們的眼中成了海外奇珍 D.甚至某些流派和創(chuàng)作方法被他們看作海外奇珍,B,連貫話題統(tǒng)一,二“句間順序合理”類型,根據(jù)上下文 ，確定句子間所存在的內(nèi)在關(guān)系，是解答此類題目的突破口,常見的順序有三種：時(shí)間、空間、邏輯,連貫句間順序合理,句間順序,時(shí)間(先后） 空間（高低、上下前后、左右、內(nèi)外、遠(yuǎn)近） 邏輯（由一般到特殊、由具體到抽象、由原因到結(jié)果、由主到次、由輕到重、從少到多、由實(shí)到虛）。 另復(fù)句及語(yǔ)段關(guān)系：遞進(jìn)、順承、轉(zhuǎn)折、因果、條件、總分,1.依次填入下列句子橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） （1）雨停了，黑云鋪滿天。又一陣風(fēng)比以前更厲害，_風(fēng)、土、雨混在一起，連成一片，橫著豎著灰茫茫的，一切的東西都被裹在里面。 （2）今天，當(dāng)我站在古城墻上游目騁懷，才猛然悟到：_他們創(chuàng)造著古城墻新的內(nèi)涵，創(chuàng)造著古城墻新的形象，并在這創(chuàng)造中重塑了自己。 柳條橫著飛，塵土四處走，雨道往下落；塵土四處走，柳條橫著飛，雨道往下落；西安人民分明是在創(chuàng)造，他們完成的豈止是對(duì)古城墻的修復(fù)？西安人民完成的豈止是對(duì)古城墻的修復(fù)？他們分明是在創(chuàng)造； A B C D,C,連貫句間順序合理,三、“語(yǔ)境氛圍協(xié)調(diào)”類型,情感基調(diào)、感情色彩及語(yǔ)言風(fēng)格等方面做到與原文協(xié)調(diào)一致。,連貫語(yǔ)境氛圍協(xié)調(diào),1、為畫線處選擇適當(dāng)?shù)木渥?，使上下文銜接?） 。崖壁下有好幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。 A一列青黛的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。 B沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分削瘦。 C在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對(duì)岸。 D一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)，山門半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。,B,連貫語(yǔ)境氛圍協(xié)調(diào),四“詞語(yǔ)照應(yīng)、暗示”類型,通過(guò)語(yǔ)意的把握和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析，能準(zhǔn)確地找出與所提示或暗示詞句相呼應(yīng)的選項(xiàng)。,連貫詞語(yǔ)照應(yīng)、暗示,1、依次填入下列橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 學(xué)好文科的關(guān)鍵是要有很強(qiáng)的記憶和理解能力，劉言和李莉兩位同學(xué)各有所長(zhǎng)， 。 A.劉言的記憶能力比李莉強(qiáng)，但劉言的理解能力沒(méi)有李莉強(qiáng) B.李莉的記憶能力沒(méi)有劉言好，但理解能力比劉言強(qiáng) C.劉言的記憶能力比李莉強(qiáng)，李莉的理解能力比劉言強(qiáng) D.李莉的記憶能力沒(méi)有劉言好，劉言的理解能力沒(méi)有李莉強(qiáng),C,連貫詞語(yǔ)照應(yīng)、暗示,五、“短語(yǔ)類型一致”類型,根據(jù)其上句或下句的提示，利用結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱性，來(lái)選擇所填的語(yǔ)句。,連貫短語(yǔ)類型一致,依次填入下列橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)一項(xiàng)是（ ） 在眾多的杰出人物中， ，使國(guó)家面貌民族命運(yùn)改變之巨大、形同乾坤再造的人，無(wú)疑是罕見的巨人、偉人。 踣(b)而屢起 融理論與實(shí)踐為一體 能集文治武力于一身 扶大廈之將傾 挽狂瀾于既倒 既繼承又開拓 A. B. C. D.,B,連貫短語(yǔ)類型一致,六“句式勾聯(lián)”類型,一是在語(yǔ)段的開頭，選填的語(yǔ)句有概括、總結(jié)和提示作用； 二是在語(yǔ)段的中間，選填的語(yǔ)句有承上啟下或過(guò)渡照應(yīng)； 三是在語(yǔ)段的末尾，選填的語(yǔ)句有總括或呼應(yīng)。,連貫句式前后是否勾聯(lián),例1：填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 荒草地不遠(yuǎn)，一條歡騰的小溪自上而下，汩汩流淌。溪水那邊是一大片開闊地， ，房頂上的煙囪正飄著輕煙。 一片森林在開闊地上靜靜地站立， 開闊地上有一片森林， 數(shù)十棵樹掩映著一座白色庭院， 一座白色的庭院掩映在數(shù)十棵樹中， 幾間白房子坐落在庭院中間， 院中有幾間白房子， A、 B. C. D.,c,連貫句式前后是否勾聯(lián)（頂針）,語(yǔ)句銜接題的解題思路：,“三個(gè)一致一個(gè)呼應(yīng)”,語(yǔ)言連貫選擇題有一個(gè)最突出的特點(diǎn)，選項(xiàng)間不是對(duì)與錯(cuò)的差別，各選項(xiàng)有可能全是正確的，只是有優(yōu)有劣。所以不能用區(qū)分正誤的思路來(lái)考慮問(wèn)題，而應(yīng)該細(xì)心比較，找出表達(dá)效果最好的那一項(xiàng)。,【規(guī)律總結(jié)】 在高考中，語(yǔ)言表達(dá)連貫的考查方式主要是語(yǔ)句排序、語(yǔ)句復(fù)位、語(yǔ)境填空，有時(shí)也與語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明等結(jié)合在一起考查擬寫語(yǔ)段。,1.（2012新課標(biāo)全國(guó)卷）依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（ ） 在我國(guó)古代，人們盛物用的器皿除陶器等之外，還有一種容器，是葫蘆。_，_。_。_， _。_。 最早的記載見于詩(shī)經(jīng)，如公劉篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫蘆 用葫蘆作容器是先民們認(rèn)識(shí)自然、利用自然的結(jié)果,葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實(shí) 葫蘆成熟后，掏空里面的籽瓤，即可當(dāng)容器使用 它大多呈啞鈴狀，上面小下面大 我國(guó)勞動(dòng)人民使用葫蘆盛物的歷史非常悠久 A. B. C. D.,【審題推斷】 細(xì)審本題，寫出你讀取的有效信息和由此推斷出的結(jié)論。 【信息1】 “還有一種容器，是葫蘆”。 推論： 下文應(yīng)該直接介紹葫蘆，所以先排。 【信息2】 “最早的記載”“歷史非常悠久”。 推論： 是說(shuō)使用葫蘆盛物的歷史，應(yīng)銜接在一起。,【解題指導(dǎo)】 第一步：審題，抓住答題關(guān)鍵，緊扣文段中的“葫蘆”，明確選句的主要內(nèi)容。 第二步：將選句內(nèi)容劃分成三個(gè)方面：葫蘆的科類和果實(shí)形狀，加工制作過(guò)程，使用葫蘆的歷史。 第三步：反復(fù)排序，并將排好序的文字默讀幾遍。準(zhǔn)確無(wú)誤后填選項(xiàng)。 【答案】D,得失反思：解答此類題要注意將選句內(nèi)容分段，然后合并同類項(xiàng)。題干中尾句的重點(diǎn)字詞很重要，它引領(lǐng)下文。答題前一定靜下心來(lái)細(xì)讀選句，直到讀懂為止。千萬(wàn)不要為趕時(shí)間，不等讀透徹就憑主觀印象猜測(cè)答案。,高考專家如是說(shuō)：語(yǔ)言表達(dá)連貫這類考題主要考查考生的思維條理性、語(yǔ)言表達(dá)的連貫性，它往往借助具體的內(nèi)容，以文段內(nèi)部組織的邏輯關(guān)系來(lái)檢測(cè)考生的閱讀理解能力和思維判斷能力。本題主要講述葫蘆作為一種容器的相關(guān)內(nèi)容，文段按邏輯順序組織材料，引入話題簡(jiǎn)介葫蘆講述葫蘆作為容器的歷史。題目本身難度不大，B項(xiàng)有一定的迷惑性。,高考狀元如是說(shuō)：看到此題，我首先細(xì)讀，仔細(xì)揣摩后，我發(fā)現(xiàn)是對(duì)整個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行總結(jié)，應(yīng)該放在最后。于是我按照“三抓”的方法回答此題：（1）抓中心。本段的中心語(yǔ)是“葫蘆”。（2）抓思路。此題中選句內(nèi)容是分三個(gè)方面介紹葫蘆的。（3）抓標(biāo)志性詞語(yǔ)。在這里標(biāo)志性詞語(yǔ)是“葫蘆”，由語(yǔ)段前一句“葫蘆”可以判斷出緊跟下句的是，介紹“葫蘆”的情況，句“它”指代句葫蘆較為順暢，介紹葫蘆的制作過(guò)程，介紹葫蘆的歷史。,閱卷老師如是說(shuō)：在閱卷時(shí)我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)問(wèn)題比較普遍：（1）兩句放在前面，介紹葫蘆的使用歷史，與上文的語(yǔ)境基本相符，但與句中的“葫蘆成熟后”不能銜接，順序不當(dāng)。（2）句放在最前面，先介紹葫蘆的形狀，再總說(shuō)葫蘆是一種果實(shí)，與前后文都不銜接，結(jié)構(gòu)混亂。這提醒我們注意兩點(diǎn)：,2.（2012安徽卷）請(qǐng)根據(jù)上下文，在下面文字的畫線處補(bǔ)寫 出相應(yīng)內(nèi)容。要求：語(yǔ)意連貫、表達(dá)明確，每處不超過(guò)12字 中國(guó)古代園林藝術(shù)的基本思想是可游、可居、可望。其中，_。一切美術(shù)都是“望”，都是欣賞。不但“游”可以發(fā)生“望”的作用，_，也同樣要“望”。一切亭臺(tái)樓閣，都是為了“望”，都是為了得到和豐富對(duì)于空間的美的感受。在園林建筑藝術(shù)中，_，有了窗子，內(nèi)外就能發(fā)生交流。窗外的竹子或青山，經(jīng)過(guò)窗子的框框望去，就是一幅畫。而且同一個(gè)窗子，從不同的角度望,出去，_，于是引發(fā)人們不同的聯(lián)想。這樣，畫的境界就無(wú)限地豐富了。如“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”，詩(shī)人從一個(gè)小房間“望”到千秋之雪、萬(wàn)里之船，以小見大，從而獲得了_。,【審題推斷】 細(xì)審本題，寫出你讀取的有效信息和由此推斷出的結(jié)論。 【信息1】 “基本思想是可游、可居、可望”“一切美術(shù)都是望”。 推論： “望”最重要。,【信息2】 “不但游可以發(fā)生望的作用”“也同樣要望”。 推論： “居”也同樣要“望”。 【信息3】 “而且同一個(gè)窗子，從不同的角度望出去”。 推論： 景色都不會(huì)完全相同。,【解題指導(dǎo)】 第一步：審讀題干，明確答題方向。 通過(guò)審讀題干可知，本題要求補(bǔ)寫句子，補(bǔ)寫句子需要充分理解文段的含意，然后在理解的基礎(chǔ)上揣測(cè)空白處所缺內(nèi)容，通過(guò)組織恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言將文意表達(dá)出來(lái)，補(bǔ)寫出的內(nèi)容不僅語(yǔ)意連貫，同時(shí)語(yǔ)言風(fēng)格還要和原語(yǔ)段保持一致。題干中還要求“表達(dá)明確，每處不超過(guò)12字”，這就暗示我們補(bǔ)寫出的內(nèi)容表達(dá)要準(zhǔn)確，表述要簡(jiǎn)明。 第二步：閱讀文段，整體感知內(nèi)容，揣測(cè)空白處內(nèi)容。,仔細(xì)閱讀文字材料，可發(fā)現(xiàn)這段文字主要論述中國(guó)古代園 林藝術(shù)中“望”的重要性以及“望”這一設(shè)計(jì)理念在古代園林 藝術(shù)中的體現(xiàn)。文段開篇點(diǎn)出“中國(guó)古代園林藝術(shù)的基本思想 是可游、可居、可望”。后面集中論述這三種基本思想，“望” 是一切的根本，是重中之重。因此第句應(yīng)該是突出“望”的 重要性。由“不但游可以發(fā)生望也同樣要望” 可知第句應(yīng)是表達(dá)“居也可以望”的意思。由“有了窗子” 可推斷出第句要引出窗子。由“從不同的角度望出去”可推,斷出第句應(yīng)該是描述窗外景色不同。由“如窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船，詩(shī)人從一個(gè)小房間望到千秋之雪、萬(wàn)里之船，以小見大，從而獲得了”可知第句填寫“望”的收獲。 第三步：根據(jù)揣測(cè)，試組織語(yǔ)言，然后根據(jù)要求壓縮字?jǐn)?shù)。 第四步：檢查修改，反復(fù)潤(rùn)色填寫的句子，確保語(yǔ)意連貫，表達(dá)明確。 請(qǐng)你組織答案：_,【規(guī)范答案】“望”最重要 即便是“居” 窗子起著“望”的重要作用 景色都不相同 豐富的審美感受,【閱卷手札】,（2012新課標(biāo)全國(guó)卷）根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥樱髢?nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。不得照抄材料每句不超過(guò)20個(gè)字。（6分） 材料：司馬遷史記記載：“黃帝采首山銅鑄鼎于荊山下。”晉代王嘉在拾遺記中說(shuō)“神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器?！比绻@些史料可靠則我們祖先大約在5 000年前就開始使用銅器。但是，考古學(xué)家一直沒(méi)有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說(shuō)。,早在傳說(shuō)中的遠(yuǎn)古時(shí)期，_。從傳世文獻(xiàn)記載來(lái)看，我國(guó)在夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代，但是，_。上個(gè)世紀(jì)50年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3 500多年，這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期。它們出土的地點(diǎn)正好是古書中所說(shuō)的夏代開采銅礦之地，因此，可以確信，_。,【審題推斷】 細(xì)審本題，寫出你讀取的有效信息和由此推斷出的結(jié)論。 【信息1】 “我們祖先大約在5 000年前就開始使用銅器了”。 推論： 遠(yuǎn)古時(shí)期我們的祖先就開始采掘銅礦了。,【信息2】 “考古學(xué)家一直沒(méi)有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器”。 推論： 夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代一直沒(méi)有得到考古發(fā)掘的證實(shí)。 【信息3】 “經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3 500多年”。 推論： 我國(guó)至遲在夏晚期就已經(jīng)開始使用銅器了。,【解題指導(dǎo)】 第一步：抓住答題關(guān)鍵，確定題型。本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確的能力。 第二步：準(zhǔn)確理解所給材料的基本意思：我們的祖先很早就開始采掘銅礦、鑄造銅器，盡管沒(méi)有得到證實(shí)。再研讀下面的文段內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)這是一段表述更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌鲱愇淖郑巧弦欢尾牧系臄U(kuò)展和延伸。 第三步：填補(bǔ)句子，前兩個(gè)空通過(guò)準(zhǔn)確概括所給材料而填寫，注意不要機(jī)械抄寫上一段的語(yǔ)句。最后一個(gè)空根據(jù)前后文的語(yǔ)意推測(cè)填寫。,請(qǐng)你組織答案：_ 【規(guī)范答案】我們的祖先就開始采掘銅礦，鑄造銅器了 這卻一直沒(méi)有得到考古發(fā)掘的證實(shí) 我國(guó)至遲在夏晚期就已經(jīng)開始使用銅器了 得失反思：解答此題審題不細(xì)心，只把它確定為一般語(yǔ)言表達(dá)連貫題是錯(cuò)誤的。前兩個(gè)空的信息在所給材料中都有，應(yīng)該先細(xì)讀所給材料，然后通過(guò)壓縮語(yǔ)段、準(zhǔn)確概括，整合成適合填寫的句子。,一、“三抓”做好排列句序題 1抓中心 每個(gè)語(yǔ)段都有一個(gè)中心。句段中每個(gè)句子的安排必然圍繞這一中心問(wèn)題。因此抓住了語(yǔ)段的中心，就抓住了要害，對(duì)句序的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明。 如【真題體驗(yàn)】中的第1題的文段中心是“葫蘆”。分析句子（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句、材料句等）的性質(zhì)和作用，是抓準(zhǔn)中心的重要手段，一個(gè)語(yǔ)段的中心，大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句大多放在句首，也有放在句尾的。,2抓思路 從文體來(lái)看，記敘文的句序常常以時(shí)間、空間為順序；議論文的句序，常常把觀點(diǎn)放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式或總分、或并列、或?qū)φ铡⒒驅(qū)舆M(jìn)；說(shuō)明文同議論文一樣，往往把事理句或中心句放在前面，把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕?lái)說(shuō)明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序（時(shí)間、空間、邏輯）。,3抓標(biāo)志 標(biāo)志語(yǔ)通常有以下幾種： 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示其所領(lǐng)轄的句子或并列、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)很容易判定句子的位置。,暗示性詞語(yǔ)：,關(guān)鍵詞語(yǔ)：有些語(yǔ)段中信息含量特別高的詞語(yǔ)是我們要特別關(guān)注的，它們往往體現(xiàn)出語(yǔ)言的順序。,二、“五統(tǒng)一”解答擇句歸位題 擇句歸位題主要有兩種類型：一是“定位選句”，即句子的位置已確定，要求選擇合適的句子，這種類型是近幾年高考考查的主要類型。二是“定句選位”，即句子內(nèi)容確定，要求從文章、段落中找出合適的位置復(fù)位。做這類題的關(guān)鍵是做到“五統(tǒng)一”。 1話題統(tǒng)一 話題統(tǒng)一主要包括兩個(gè)方面： 第一，陳述對(duì)象一致。主句是句子的發(fā)端和陳述對(duì)象，它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文，與陳述對(duì)象保持一致，防止出現(xiàn)暗換主語(yǔ)的現(xiàn)象。,第二，觀點(diǎn)材料統(tǒng)一。觀點(diǎn)必須統(tǒng)領(lǐng)后面的事例、材料；反過(guò)來(lái)，事例、材料、語(yǔ)句表達(dá)必須與觀點(diǎn)一致。 例如：填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 雁門關(guān)在晉北崇山峻嶺中。它雖說(shuō)早已只剩下頹墻斷垣，但雄風(fēng)不減當(dāng)年。_，如血的殘陽(yáng)給它涂上了一抹無(wú)可言狀的朦朧。,A晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語(yǔ)；龜裂的古道在關(guān)前向西拐去。 B關(guān)左，晉王李克用墓在朔風(fēng)白草中沉寂不語(yǔ)；關(guān)前，龜裂的古道向西拐去。 C晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語(yǔ)；關(guān)前，龜裂的古道向西拐去。 D關(guān)左，晉王李克用墓在朔風(fēng)白草中沉寂不語(yǔ)；龜裂的古道在關(guān)前向西拐去,【解析】選B。本題陳述的中心是雁門關(guān)，A項(xiàng)和C項(xiàng)圍繞晉王李克用墓，D項(xiàng)前一句陳述對(duì)象是雁門關(guān)，后一句陳述對(duì)象變成了龜裂的古道，所以只有B項(xiàng)是圍繞雁門關(guān)這一中心陳述的。,2語(yǔ)境統(tǒng)一 說(shuō)話或行文總有特定的語(yǔ)境，而特定語(yǔ)境中往往含有特定的氛圍。它們或繁盛或凄涼，或熱烈或肅殺。這些特定的氛圍常常是連接和組合語(yǔ)句的重要因素。,例如：填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 少年聽雨，青年聽雨，也在異鄉(xiāng)，那是在祖國(guó)的北方在風(fēng)沙彌漫的北方，絕沒(méi)有細(xì)雨如絲，要下就是瓢潑大雨。_ _。那雨從天而下，沖刷一切，蕩滌一切，忽而又雨過(guò)天晴，陽(yáng)光灼灼。忽晴忽雨，豪爽淋漓，一如北方漢子草原牧民的脾性，一如在黃土高坡上高唱信天游的陜北人。在北方，永遠(yuǎn)不用帶傘。騎在自行車上，大雨淋了個(gè)透，陽(yáng)光很快就曬干了。柔風(fēng)細(xì)雨，不是北方的個(gè)性，只有領(lǐng)略過(guò)北方豪雨的人，才能真正感受北方的魅力。,A電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨，鋪天蓋地而來(lái)，真?zhèn)€是豪氣沖天 B窗外下著蒙蒙細(xì)雨，滴滴的小雨點(diǎn)，好像伴奏著一支小舞曲 C雨不停地下著，細(xì)細(xì)的雨絲織成了一張碩大無(wú)比的網(wǎng) D如煙如霧，無(wú)聲地飄灑在那空地上的瓦礫堆里、枯枝敗葉上，淋濕了地，淋濕了心,【解析】選A。橫線前面是“瓢潑大雨”，后面是“沖刷一切，蕩滌一切”，可見這兒的語(yǔ)境是以熱烈、豪爽的感情寫大雨、急雨。B項(xiàng)是寫“蒙蒙細(xì)雨”，C項(xiàng)是寫“細(xì)細(xì)的雨絲”，這兩項(xiàng)都是以委婉柔情的語(yǔ)言寫細(xì)雨。D項(xiàng)是寫“如煙如霧，無(wú)聲”的雨，情感哀傷。只有A項(xiàng)是以熱烈、豪爽的感情寫大雨、急雨。,3結(jié)構(gòu)統(tǒng)一 結(jié)構(gòu)相同或相近的一組短語(yǔ)、句子，會(huì)使語(yǔ)意顯得連貫。解題時(shí)我們可以利用這一特性，理清結(jié)構(gòu)，快速做出判斷。 例如：下列句子中與原文銜接最好的一項(xiàng)是（ ） 美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，_ _。 A就是缺少發(fā)現(xiàn) B就是要去發(fā)現(xiàn) C而是缺少發(fā)現(xiàn) D但是要去發(fā)現(xiàn),【解析】選C。習(xí)慣上，“不是”不能跟“但是”搭配，由此排除D項(xiàng)。因原句有“美是到處都有的”，故不存在選擇關(guān)系，A、B兩項(xiàng)“就是”與“不是”構(gòu)成選擇關(guān)系，與句意不符，要排除。只有C項(xiàng)“而是”與“不是”構(gòu)成并列關(guān)系，符合句意，為正確答案。,4句式統(tǒng)一 有些句子，如排比句、對(duì)偶句，句式保持一致，就保證了連貫。另外，用主動(dòng)句還是被動(dòng)句，用陳述句還是疑問(wèn)句，合起來(lái)說(shuō)還是分開來(lái)說(shuō)等，也常會(huì)涉及連貫問(wèn)題。 例如：“他吃飯撿剩的，穿衣要舊的，擦油要不香的，看電影要不洋的?！闭R的句式結(jié)構(gòu)，就保證了前后的連貫。 5角度統(tǒng)一 通常，前后幾個(gè)句子的陳述角度一致，會(huì)使一組句子顯得更連貫。要保持陳述角度一致，必然要求幾個(gè)句子的主語(yǔ)一致或圍繞同一對(duì)象展開。因此，解題對(duì)策就是：一要看幾個(gè)句子主語(yǔ)是否一致，二要看主語(yǔ)不一致的句子是否從同一對(duì)象角度展開的。,三、主觀表述題的技巧 1句尾和句首銜接一致 一般情況下，句尾留給讀者的印象更深，再加上句子表述往往不斷從已知信息推向未知信息，因此前句句尾和后句句首有時(shí)很講究銜接。 2前后照應(yīng) 這里的照應(yīng)可能是詞語(yǔ)上的，也可能是句式上的、語(yǔ)意內(nèi)容上的。,3合乎邏輯 一段話，不論什么內(nèi)容，幾個(gè)短語(yǔ)或句子先說(shuō)哪一個(gè)，后說(shuō)哪一個(gè)，都有著一定的順序或意義歸類。常見的順序有三種：時(shí)間(先后)、空間(高低、上下、前后、左右、外內(nèi)、遠(yuǎn)近)、邏輯(由一般到特殊、由具體到抽象、由主到次、由少到多、由大到小、由因到果，也可以倒過(guò)來(lái))。 例如：在茫茫宇宙中偶然存在的人類，面臨著的不僅僅是地球資源可能枯竭及居住環(huán)境遭到破壞的威脅 ，同時(shí)還面臨著地球本身遭受外來(lái)星體侵襲的威脅，人類探索外太空的唯一目的，應(yīng)該是為困守地球的自身尋找和開拓更為廣闊的生存空間，從這一層面上來(lái)說(shuō)，地球上的所有國(guó)家都屬于一個(gè)共同的大家庭，應(yīng)該同甘苦共命運(yùn)、相互合作。,