南京市教育科學規(guī)劃個人課題.ppt

,個人課題交流活動 江寧區(qū)某某中學 楊某某 2007年12月15日,個人課題交流活動材料,江寧區(qū)2007年教育科學規(guī)劃“個人課題” 課題名稱：初中語文教師提高教學親和力的方法,課題承擔人： 楊某某 江寧區(qū)某某中學,個人課題交流活動材料,小插曲： 在某小學二年級某班，剛開學，因為學校工作的安排，將原先的漂亮、年輕、活潑的班主任老師換成了一個向來嚴肅認真的優(yōu)秀老教師，有個孩子就哭著不肯進班，原因是老師不愛笑、不穿漂亮裙子。聽完故事就覺得挺好笑的：孩子真是可愛，竟有這樣的想法。,江寧區(qū)2007年教育科學規(guī)劃“個人課題”,課題名稱：初中語文教師提高教學親和力的方法 一、課題界定： “親和力”：本是化學術(shù)語，意即兩種或兩種以上的物質(zhì)結(jié)合成化合物時互相作用的力。這里指人與人相處時所表現(xiàn)的親近行為的動力水平和能力。 “教師親和力”：是指教師贏得學生親近、信賴、尊敬和愛戴，從而在教學活動中形成師生密切配合和諧共振的能力。 “初中語文教師提高教學親和力的方法”：是指對初中語文教師結(jié)合本學科的特點，通過自身人格魅力以及關(guān)愛、信任學生等帶有感情傾向的行為感染學生、教育學生的方法。,個人課題交流活動材料,二、課題研究的意義：,1、是實施新課程改革的需要。,提高語文教師的親和力對于實施課程改革，推進素質(zhì)教育，全面提升語文教師的素質(zhì)具有積極的意義。它可以提高語文教學的可接受性。傳統(tǒng)教育過分強調(diào)教師權(quán)威，強調(diào)對學生的統(tǒng)一要求與嚴格訓練，忽視學生的個性與特長，從而使學生感到教師不可敬，不可親，感到學校沒有吸引力與相容力，從而拒絕說教，學生的學習也就沒有積極性、主動性可言。而強調(diào)親和行為就是要強調(diào)師生之間的互信、互愛，營造一種具有凝聚力、向心力、相容力的學校教育環(huán)境與氛圍，讓學生積極主動地參與學習，發(fā)揮其創(chuàng)造力。,個人課題交流活動材料,二、課題研究的意義：,沒有高素質(zhì)的教師就教不出高素質(zhì)的學生，提高教師素質(zhì)是實施課程改革、推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵，而親和力是提高教師素質(zhì)的一個支點，因為具有親和力的教師必須要以淵博的知識和精湛的教育教學能力技巧作為基礎。親和力是教師在教育教學工作積累了一定經(jīng)驗之后形成的素質(zhì)的升華，可以說，沒有較高的素質(zhì)，教師難以有信心與學生打成一片；沒有較高的素質(zhì)，教師也難以了解與認同學生，即使有主觀愿望與學生接近，學生也會覺得教師是故意做作而拒絕教師的親近行為，使教師無從下手。教師的親和力其實也是對教師素質(zhì)提升的一種壓力，沒有較高的素質(zhì)就難于教好學生。語文學科內(nèi)容包含大量人文關(guān)懷的情感，語文教師提高教學親和力有很強的優(yōu)勢。語文教師的親和能力可以在和學生的教學活動中得到提高。,2、是教師綜合素質(zhì)提升的需要。,個人課題交流活動材料,二、課題研究的意義：,3、是學生個性健康發(fā)展的需要。,課程改革是要把學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新進取精神，基礎知識全面扎實，有較強的綜合實踐能力和獨立獲得知識的能力，個性、特長得以發(fā)展的一代新人。這與素質(zhì)教育要求培養(yǎng)多樣性發(fā)展的學生，允許學生具有發(fā)揮個性與潛能的自由是一致的，但在單純強調(diào)教師的權(quán)威的情況下，學生視老師的話為圣旨，唯有服從，沒有自由可言，這樣就會扼殺學生的創(chuàng)新。教師的親和力要求教師要認同學生自愿的、符合社會規(guī)則的行為與言論，使學生能自由地從個性與潛能出發(fā)尋求成長的道路，成為社會需要各級各類的人才，而并非是傳統(tǒng)教育所強調(diào)的精英人才。其實，真正能成為精英人才的畢竟是少數(shù)，而社會的需要是多方面的。語文學科內(nèi)容和生活息息相關(guān)，有親和力的語文教師在教學活動中和學生的情感交流會影響學生個性的健康發(fā)展。,個人課題交流活動材料,南京市教育科學規(guī)劃個人課題,課題名稱 ：開放型作業(yè)的研究 課題批準號 ： KA032 課題承擔人： 楊某某 所在單位 ：南京市江寧區(qū)某某中學,個人課題交流活動材料,小插曲： 有一次，我記憶非常深刻：在課堂上最后布置完作業(yè)時，學生都異口同聲地叫到“啊吆”。作為我來說肯定覺得很尷尬，怎樣化解？我立刻笑著說“你們嫌作業(yè)不夠，還要嗎？”學生們直擺手連聲說不要不要了。在聽似輕松的笑聲中下課了。可我一點也不輕松：為什么簡單的抄寫作業(yè)學生也不愿去做呢？,個人課題交流活動材料,個人課題交流活動材料,個人課題交流活動材料,作業(yè):學習心聲一文后布置,在你的學習生活中，與任課教師、班主任是否也有過和文中李京京相似的經(jīng)歷？無論是愉快還是傷感，都曾給你深刻體驗，請選擇其中的一段，用動情的文筆展現(xiàn)出來。,個人課題交流活動材料,老師： 您好！ 還記得我嗎？上初一的時候，您是我的班主任。我就是那個皮膚黑黑，個頭不高，穿著不合身的衣服，總不能交齊學費讓您操心的學生。,在我的印象中，您總是那么地認真，對班上的學生要求也很嚴格，對我當然也不例外。也許，您根本不記得那件事了，要強的我并未向您解釋原因，只是以沉默來回應您，讓您生氣，我實在不是有意的。 記得上初一大概是4月份時，學校要組織師生步行去學校十幾里路遠的云臺山祭掃抗日英雄，活動的前一天下午，下了場大雨，回家時，路上不小心一腳踩到水坑里，鞋濕透了。第二天天晴，活動照常開展，我卻沒能去學校，家里沒電話，也沒讓村里的同學代我向老師請假。只是在家呆了一天。第三天到了學校，早自習時，我被您從教室里叫了出來，看得出，您很生氣。初一其他班的同學都參加了這一有意義的活動，只有我們班有缺席的同學，而且我沒有任何請假的手續(xù)，當您問我什么原因時，我不想告訴您，怕您瞧不起我，我只是不停的咬嘴唇，當您的目光從我的頭掃視到我的腳時，我特別難受。一時沖動的,個人課題交流活動材料,的我回了一句：“我就一雙球鞋，不然我穿拖鞋去??！”看著您不作聲，停了一會兒后，我以為您會批評我的無禮。 還好，您原諒了我的沉默與沖動，只是讓我下次有事一定要向老師請假，不要老師擔心。其實，我真的不是有意惹您生氣的，我也很想?yún)⒓蛹w活動。可是您知道嗎？就因為那場雨，我的鞋子濕了，我沒有第二雙球鞋，說出來不怕您笑話，我們家在我讀五年級的時候從四川遷到這里，家里的情況很不好，外婆和媽媽身體都有病，外婆是長年臥病在床上，爸爸也只能做瓦工的小工，工資少得可憐，還要撫養(yǎng)我和妹妹。我真得很羨慕別的同學可以穿著旅游鞋帶著喜歡吃的東西去春游，但我深知爸爸的辛苦 不過我也讓關(guān)心我的老師生氣了寫信給您就是想向,個人課題交流活動材料,您道歉并謝謝您悄悄給我的幫助，我知道您怕傷了我的自尊心才這樣做的 我會好好做的請您相信我！ 此致 敬禮 您的學生：黃 年月日,個人課題交流活動材料,