高三物理第二輪復(fù)習(xí)_解題方法與應(yīng)試技巧.ppt

高三物理第二輪復(fù)習(xí) 解題方法與應(yīng)試技巧,一 、應(yīng)具有的駕馭物理學(xué)科的能力,1、對基本概念的準(zhǔn)確靈活理解 掌握概念的定義、涵義、意義及概念的延展。,2、對物理過程的全面準(zhǔn)確分析 對物理過程的分析是把握物理學(xué)科的特點(diǎn)、掌握物理方法的基本能力，是高考考察的主要方面。,3、對物理規(guī)律、常見思維方法的靈活運(yùn)用 物理規(guī)律是科學(xué)家對生活中物理現(xiàn)象、物理問題進(jìn)行歸納與總結(jié)而得出的，我們再把這些規(guī)律靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中分析問題、解決問題。對物理規(guī)律的靈活運(yùn)用當(dāng)然是建立在概念理解準(zhǔn)確，物理過程分析清楚的基礎(chǔ)上。,二 、物理復(fù)習(xí)及應(yīng)試中可能出現(xiàn)的問題,1、學(xué)習(xí)心理與應(yīng)試心理不好，信心不足，有畏懼感。,2、概念理解不準(zhǔn)、不全面，規(guī)律，方法不能靈活運(yùn)用,3、不善于形成正確的物理情景，對物理過程分析不全面,4、駕馭物理知識能力不強(qiáng),5、審題思路不清，切入點(diǎn)不準(zhǔn),6、 解題不規(guī)范,7、專做難題，偏題，只對新題感興趣，忽視基本概念理解,8、盲目做題，不注意歸納總結(jié)即：課后，章節(jié)，模塊，所做的每一個(gè)題，每一次考試,9、復(fù)習(xí)無計(jì)劃，沒有針對性,10、能聽懂課，不會做題，不能觸類旁通。,三、物理知識的脈絡(luò),3、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)（分子運(yùn)動論、氣體P.V.T及變化中的能量守恒、原子模型）（反射與折射）,四、第二輪復(fù)習(xí)方法,1、要把整個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)化，系統(tǒng)化，把所有的知識連成線，鋪成 面，織成網(wǎng)。疏理出知識結(jié)構(gòu)，把握知識模塊，將知識進(jìn) 行專題整理 2、針對自己可能存在的問題、有效地補(bǔ)缺補(bǔ)差。 3、總結(jié)考試中出錯(cuò)問題和作題中的共性問題，對問題進(jìn)行集中 整理、集中強(qiáng)化訓(xùn)練與矯正。 4、歸納解題方法，歸納題型。 5、訓(xùn)練如何分析物理過程，如何尋找陌生題的突破口，如何提 高熟題的解題準(zhǔn)確率。 6、回頭是岸，注重雙基，熟透知識，題型，方法 7、積累解題，應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)，對每次考試都寫出書面總結(jié)分析,五、解題方法與技巧,1、解題規(guī)范,物理問題就是考察你對概念掌握得是否很準(zhǔn)確，對物理的過程分析得是否很清楚。即解題的思路是否很清晰。在實(shí)際中要求同學(xué)們按以下程序解題：,、在審題與分析物理過程時(shí)，要形成正確的物理情景。畫出情景草圖（畫出始末狀態(tài)，標(biāo)已、未知量，找隱含、臨界條件）,、認(rèn)真進(jìn)行受力分析（電路分析、光路分析、畫受力圖、電路圖、光路圖）,、解題要按以下程序：, 有時(shí)要多次選取過程列方程，都必須交代，注意一個(gè)過程對應(yīng)一個(gè)方程。, 注意符號運(yùn)用要規(guī)范，要有必要的文字說明。,解方程，得結(jié)果（檢驗(yàn)結(jié)果是否符合題意，若是負(fù)號要加以說明）,對于物體，在過程（交代對象、交代研究過程） 由規(guī)律，列方程（必須是原理方程）,、做到“四要四不要”：, 要列有效式而不是公式，結(jié)合題意列有效式 要原始式，而不是變形式 方程要完備，不要一開始就代數(shù)字運(yùn)算 要原始方程聯(lián)立求解，不要用聯(lián)等式,按以上思路順序和規(guī)范解題，能有效的提高解題的效率和準(zhǔn)確率，提高得分率,2、審題方法,審題是以閱讀題目為基礎(chǔ)，不能就字讀字，應(yīng)邊讀邊想，對一些關(guān)鍵性詞、句特別引起注意。, 注意審清題目中的隱含條件。 任何物理問題，都是特定物理?xiàng)l件和范圍內(nèi)根據(jù)物理現(xiàn)象的變化具體擬定的，一部分題目條件可直接給出，也有一部分條件隱含在一個(gè)或幾個(gè)明顯條件的背后，如果不找出和利用這些隱含條件，就會導(dǎo)致解題錯(cuò)誤甚至無法求解。, 注意審明題目中關(guān)鍵性字句，并認(rèn)真思考、斟酌。, 注意審清物理過程的臨界狀態(tài)，形成正確的物理情景。,有很多物理問題都涉及臨界狀態(tài)，由于臨界狀態(tài)是“問題”引發(fā)和突變的關(guān)鍵所在，在物理問題中又帶有隱蔽性，稍不留心就導(dǎo)致錯(cuò)解。因此，解決此類問題時(shí)，要審清題意，弄清物理過程，特別要注意臨界狀態(tài)的分析，找出轉(zhuǎn)折點(diǎn)，抓住承前啟后的物理量，確定臨界點(diǎn)。抓住了這一關(guān)鍵，問題這會迎刃而解了。, 審題時(shí)注意畫好示意圖（情景圖）。,3、應(yīng)試時(shí)把握四個(gè)原則,（1） 克服膽怯心理，堅(jiān)定必勝的信念，以一顆平常心態(tài)對待考試，千萬不要期望“超常發(fā)揮”，也不要擔(dān)心“發(fā)揮失常”，高考除了獨(dú)具選拔的作用外，考試本身和平常訓(xùn)練沒有多大區(qū)別 （2）考試中遇“熟”不喜，字斟句酌，認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行受力分析，情景分析，準(zhǔn)確地領(lǐng)會題意 。 （3）考試中遇“生”不怵，剝?nèi)ァ澳吧蓖庖?，還題目本來面目，抽象出物理情景，重現(xiàn)相關(guān)知識及對應(yīng)模塊，聯(lián)想類似題型，快速找到解決問題的方法。 （4）先易后難的答題順序，準(zhǔn)確地把握解題時(shí)間，易題向“細(xì)，準(zhǔn)”要成績，難題向“突破”要成績，哪怕是其中一步，要知道大家面對的試題難度是一樣的。,4、解題思路, 選取研究對象 不論是力學(xué)問題、熱學(xué)問題、電學(xué)問題或其它問題，都有一個(gè)選擇和確定研究對象的問題，研究對象或是某一個(gè)物體，或是某一個(gè)物體系。有的問題始終都是同一研究對象，而有的問題在不同階段應(yīng)選取不同的研究對象。, 建立物理模型 實(shí)際中的物理現(xiàn)象一般都很復(fù)雜，為了解決它，常常需要忽略一些次要因素，建立物理模型。例如質(zhì)點(diǎn)、理想氣體、理想變壓器、光滑平面、不可伸長的細(xì)繩、不計(jì)質(zhì)量的輕彈簧等等都是理想模型，對一個(gè)具體物理問題，在確定了研究對象后，首先考慮就是建立怎樣的物理模型。, 物理狀態(tài)和物理過程的分析 狀態(tài)是某個(gè)時(shí)刻相對應(yīng)的，過程則是與某一時(shí)段相對應(yīng)的，任何一個(gè)物理過程，都有始末兩個(gè)狀態(tài)，分析物理問題，很重要的就是分析相應(yīng)的物理過程及其中的某幾個(gè)狀態(tài)，并用狀態(tài)參量來描述。一個(gè)具體的物理問題，簡單的可能只討論某一確定狀態(tài)下的各參量間關(guān)系，例如討論穩(wěn)恒電流電路中某一特定狀態(tài)下的電流、電壓、電阻間的關(guān)系等。復(fù)雜些的問題則要發(fā)生某些物理變化，分析這個(gè)變化過程始終遵守某個(gè)物理規(guī)律的簡單過程還是分為若干階段，不同階段遵守不同物理規(guī)律的復(fù)雜過程。對每個(gè)具體過程，都至少要分析始、末狀態(tài)，還要注意相鄰物理過程等等，如果，這些都分析清楚，一般問題已經(jīng)基本解決了。, 解題規(guī)律的選擇 在對物理狀態(tài)、過程分析的基礎(chǔ)上，再選擇適用的物理規(guī)律。同一個(gè)問題，可以從不同角度去考慮，它可能遵守幾個(gè)不同的物理規(guī)律，例如一個(gè)關(guān)于運(yùn)動和力的問題，可以通過受力分析，求出物體的加速度，再通過運(yùn)動學(xué)公式去求解，也可以從功與能量的關(guān)系去討論，還可以從動量和動量變化的觀點(diǎn)去解決。因此，同一個(gè)問題就可能有幾種不同的解決方法，這些方法雖然都可以解決問題，但難易程度卻不盡相同，從中選擇一種最簡便的方法，就可取得事半功倍的效果。,5、如何分析物理過程,(1) 兩個(gè)必要分析, 物理情景分析 俗語說“物理問題并不難，對題分析受力分析，情景分析是關(guān)鍵”，物理情景分析就是指對物理現(xiàn)象，物體的受力情況，物體運(yùn)動狀態(tài)，物體的變化過程等各方面進(jìn)行分析，注意物理量的變化關(guān)系及相互關(guān)系，并與所熟悉的物理情景相聯(lián)系，與掌握的規(guī)律掛鉤，從中抽象出曾經(jīng)學(xué)過的物理模型，最后依照規(guī)律建立原理方程求解。, 隱含條件分析 求解物理問題過程就是構(gòu)建己知與未知關(guān)系的過程，對已知條件的把握情況將直接影響著待求量的求解，題目中若明若暗，含而不露的隱含條件常常是隱藏在題目之中，極易被學(xué)生忽略，使學(xué)生感到無從下手而使解題陷入困境，挖掘隱含條件通?？梢詮奈锢眍}涉及的情境、特征詞語、圖形、結(jié)構(gòu)等方面入手，通過比較、分析、觀察、聯(lián)想等方法，逐步探索和轉(zhuǎn)化。, 認(rèn)真審題是分析物理過程的開始（抓住主要矛盾， 要剔除次要因素）。 少數(shù)同學(xué)，往往忽視審題這個(gè)重要環(huán)節(jié)，或走馬觀花或只看前面部分就開始解題，或一掃大概，就認(rèn)為這個(gè)題目已經(jīng)做過，很面熟，就忘乎所以，或這個(gè)題目十分陌生，無從下手，干脆不做。對于熟題也應(yīng)該當(dāng)生題審，逐字逐句的審(往往一字之差改變了以前的熟題的意思)對于生題不要產(chǎn)生畏懼，多看幾遍，多讀幾遍，在草圖上多畫畫，自我安慰，此題不會超綱不會考我們無法做的題，總會找到突破口，在樹立信心后，在不斷畫草圖過程中，在再讀題目的過程中，往往會“柳暗花明”。,(2) 分析思路, 畫好兩圖（情景圖、受力圖）是形成正確情景， 分析物理過程的關(guān)鍵。 任何一個(gè)題目它都是反映和描述幾個(gè)物理狀態(tài)或幾個(gè)物理過程，每個(gè)狀態(tài)，每個(gè)過程總都能用草圖的形式畫出整體或部分物理過程，找出每個(gè)物理過程的特征，與我們常見的特征過程相對應(yīng)從而運(yùn)用相對應(yīng)的物理規(guī)律，在畫出草圖的過程中，不要忘記標(biāo)出已知量、未知量、 過程與過程間聯(lián)系的轉(zhuǎn)換量，任何一個(gè)復(fù)雜的物理過程都可以分解為幾個(gè)簡單的過程，當(dāng)然構(gòu)想一個(gè)復(fù)雜的物理過程，必須有一定的空間想象力，（這要靠平時(shí)進(jìn)行一定的訓(xùn)練）也就是我們平時(shí)說的物理頭腦，少數(shù)人就是很難在頭腦中想象出復(fù)雜的物理情景，另外少數(shù)人就是在分析問題時(shí)，總是漏掉某個(gè)過程，或某個(gè)隱含情景（狀態(tài)）未分析出，這都很難得出準(zhǔn)確的答案, 靈活的選取方法，運(yùn)用物理規(guī)律是解決問題的成 功所在。 在認(rèn)真審題，正確畫出情景圖后，便是如何分析每個(gè)過程的特征，如何運(yùn)用物理規(guī)律解決問題，單一過程絕大多數(shù)同學(xué)都能根據(jù)平時(shí)常見題型已積累的解題經(jīng)驗(yàn)和方法，能夠及時(shí)提取進(jìn)行靈活運(yùn)用，復(fù)雜的問題必須分別在每個(gè)過程中運(yùn)用相適應(yīng)的規(guī)律。, 常用規(guī)律（略）, 常選的研究過程。 部分過程、整體過程、微過程、等效過程、逆過程（有時(shí)是部分與整體交替選取）,6、常用的幾種思維方法,b) 能量守恒法,c) 圖解法,a) 整體法與隔離法（對象、過程）,d) 假設(shè)法 e) 極限法與極值法 f ) 微過程分析法 g) 慢鏡頭法 h) 估算法 I ) 情景轉(zhuǎn)換法 j ) 等效法 k) 對稱法,4、碰撞問題（人船問題，子彈打木頭） 5、連接體問題（繩連接與彈簧連接） 6、皮帶傳動問題 7、追趕和相對運(yùn)動問題 8、平衡問題 9、臨界問題 10、帶電粒子在電、磁場中運(yùn)動問題 11、實(shí)驗(yàn) 12、有關(guān)信息題（與生活實(shí)際，高科技相聯(lián)系的問題）,2、從動量的角度解題 Ft=P 動量守恒 3、從能量角度解題 Fs=ek 能量守恒,綜合運(yùn)用,1、從力的角度解題 F=ma S、V、t,六、常見的題型,附：物理思維方法訓(xùn)練與例析,1、如圖AB是位于水平桌面上的兩個(gè)質(zhì)量相等的小木塊，離墻壁的距離分別為L和,與桌面之間的滑動摩擦系數(shù)分別為A和B今給A以某一初速度，使之從桌面的右端向左運(yùn)動，假定AB之間，B端與墻之間碰裝時(shí)間極短，但碰撞過程中總動能無損失，若要使木塊A最后不從桌面上掉下來，則A的速度最大不能超過_,2、 如圖繩系一棒靠在球上，則地面給球的摩擦力是_（向左、向右,或?yàn)?）,3、一根輕棒AB，可繞O點(diǎn)在豎直向內(nèi)自由轉(zhuǎn)動，AB兩端分別固定著兩個(gè)質(zhì)量是m1和m2的小球，OA、OB的長度分別是L1和L2開始時(shí)使AB處于水平狀態(tài)，如圖求放開后A到達(dá)最低點(diǎn)時(shí)的速度。,4、 如圖，用F拉著小棒在水平面內(nèi)的框架上移動一周，棒長為l，求F所做的功 。,5、如圖，小球在勻強(qiáng)磁場中，小球的電量為+Q質(zhì)量為m靜止，靜止時(shí)于A點(diǎn)，當(dāng)以初速度V拋出后，小球能饒O點(diǎn)做圓周運(yùn)動，求小球的最小速度（小球靜止時(shí)與豎直方向的偏角為）,6、傾角為，高為1.8米的斜面如圖，在某頂點(diǎn)A水平拋出石子，它剛好落在這個(gè)斜面的低端的B點(diǎn)，則石子拋出后經(jīng)_分石子的速度方向剛好與斜面平行。,7、如圖，小球被輕質(zhì)細(xì)繩系著斜掉在光滑的劈面上，小球的質(zhì)量為m斜面的傾角為向右緩慢地推動劈，在這個(gè)過程中，繩上的張力最小值是_,8、如圖，輕彈簧的一端固定在地面上，另一端與木板B相連，木塊A放在木板B上，兩木塊質(zhì)量均為m，在木塊A上施有豎直向下的力F整個(gè)裝置處于靜止?fàn)顟B(tài)： (1) 突然將力F撤去，若運(yùn)動中AB不分離則AB一起運(yùn)動到最高點(diǎn)時(shí)，B對A的彈力有多大？ (2) 要使AB不分離，力F滿足什么條件？,9、三個(gè)質(zhì)量形狀相同的斜面體放在粗糙的水平地面上，另有三個(gè)質(zhì)量相同的小物體從斜面頂端滑下，由于小物體與斜面的摩擦力不同，第一個(gè)物理勻加速下滑，第二個(gè)物理勻速下滑，第三個(gè)物理以初速度V0勻減速下滑，如圖，三個(gè)斜面均算不動，則下滑的過程當(dāng)中斜面對地面的壓力。,A、F1 = F2 = F3 B、F1 F2 F3 C、F1 F3,10、如圖在水平路面上以加速度a前進(jìn)的車廂內(nèi)，一個(gè)質(zhì)量為m的人用力推前壁，則人對車廂， A、做正功 B、做負(fù)功 C、不做功 D、無法確定,11、如圖，水平地面上固定了一個(gè)半徑為R，表面光滑的半球體現(xiàn)在水平面上的某處B點(diǎn)向球面拋射一個(gè)質(zhì)量為m的質(zhì)點(diǎn)，為使該質(zhì)點(diǎn)恰好能停在半球面的頂部A點(diǎn)，求初速度V0及拋射角之值（質(zhì)點(diǎn)若與球面碰撞，確定完全彈性碰撞）,12、一個(gè)質(zhì)量為m的帶有電荷的小物體，可以在水平導(dǎo)軌ox上運(yùn)動，o端有與導(dǎo)軌垂直的固定墻。導(dǎo)軌處于勻強(qiáng)電場中，場強(qiáng)大小為E，方向沿ox軸正方向，如圖，小物體以初速度v0沿ox軌道運(yùn)動，運(yùn)動時(shí)受到大小恒定的摩擦力作用，且fqE,設(shè)小物體與墻碰撞時(shí)不損失機(jī)械能，且電荷保持不變，求它在運(yùn)動停止前所通過的總路程。,13、如圖，質(zhì)量為m1的物體A經(jīng)過一輕質(zhì)彈簧，與下方地面上的質(zhì)量為m2的物體B相連，彈簧的勁度系數(shù)為K，A、B都處于靜止?fàn)顟B(tài)。一條不可伸長的輕繩饒過輕滑輪，一端連物體A，另一端連一輕掛鉤。開始時(shí)各段繩都處于伸直狀態(tài)，A上方的一端繩沿豎直方向?，F(xiàn)在在掛鉤上掛一質(zhì)量為m3的物體C并從靜止?fàn)顟B(tài)釋放，已知他恰好能使B離開地面但不繼續(xù)上升。若將C換成另一個(gè)質(zhì)量為(m1+m3)的物體D，仍然從上述初始位置由靜止?fàn)顟B(tài)釋放，則這次B剛離地時(shí)D的速度大小是多少？已知重力加速度為g。,