課件：五小學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康與輔導(dǎo)用.ppt

第四章 小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)（自學(xué)）,第五章小學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康與輔導(dǎo),http:/,主要內(nèi)容,目 標(biāo): 1.了解:學(xué)習(xí)障礙、考試焦慮、學(xué)習(xí)疲勞等基本概念。 2.理解:學(xué)習(xí)障礙、考試焦慮、學(xué)習(xí)疲勞的成因。 3.掌握:學(xué)習(xí)障礙、考試焦慮、學(xué)習(xí)疲勞的表現(xiàn)；小學(xué)生科學(xué)用腦的方法。 4.應(yīng)用:學(xué)習(xí)障礙、考試焦慮、學(xué)習(xí)疲勞的調(diào)適、矯正方法。 重、難點(diǎn): 1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)障礙、考試焦慮、學(xué)習(xí)疲勞的表現(xiàn)；小學(xué)生科學(xué)用腦的方法。 2.難點(diǎn):學(xué)習(xí)障礙、考試焦慮、學(xué)習(xí)疲勞的調(diào)適、矯正方法。,一、學(xué)習(xí)障礙的含義 二、小學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙的表現(xiàn)及成因 三、矯正小學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的對(duì)策,第一節(jié)小學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的表現(xiàn)及矯正,一、學(xué)習(xí)障礙的含義,國(guó)際學(xué)術(shù)界最早的界定是美國(guó)教育心理學(xué)家科克（S.Kirk，于1963）：學(xué)習(xí)障礙是指兒童在語(yǔ)言、說(shuō)話、閱讀和社會(huì)交往技能方面的發(fā)育障礙。這些障礙不包括視、聽(tīng)覺(jué)障礙和智力障礙。,影響個(gè)體在學(xué)習(xí)中正常的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)活動(dòng)效能的異常心理。,心理疾病、心理失調(diào)或輕度創(chuàng)傷。,二、小學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙的表現(xiàn)及成因,2.ADHD表現(xiàn)及特點(diǎn),2.ADHD表現(xiàn)及特點(diǎn),特點(diǎn),3.ADHD成因,http:/ 學(xué)習(xí)問(wèn)題 社交困難 自尊問(wèn)題,學(xué)習(xí)問(wèn)題 社會(huì)交往困難 自尊問(wèn)題 法律問(wèn)題，吸煙和外傷,學(xué)業(yè)失敗 職業(yè)困難 自尊問(wèn)題 物質(zhì)濫用 外傷/事故,職業(yè)失敗 自尊問(wèn)題 社會(huì)關(guān)系問(wèn)題 外傷/事故 物質(zhì)濫用,補(bǔ)充：ADHD的終身影響,學(xué)齡前 學(xué)齡 青少年 大學(xué)階段 成人,ADHD的損害包括：,父母壓力,家庭沖突,事故和損傷,吸煙和物質(zhì)濫用,違法事件,伙伴關(guān)系差,學(xué)校挫敗,精神神經(jīng)共患病,防治結(jié)合，防先于治,4.注意缺陷與多動(dòng)障礙的矯正與輔導(dǎo),診 斷,兒童多動(dòng)癥的診斷標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)國(guó)際診斷標(biāo)準(zhǔn)，這類兒童必須有注意渙散、沖動(dòng)任性、活動(dòng)過(guò)多三個(gè)特征。 1.注意渙散(至少具備下列3項(xiàng)) 作事情往往有始無(wú)終。 上課常常不聽(tīng)講。 注意力容易隨境轉(zhuǎn)移。 很難集中思想做功課和從事其他需要長(zhǎng)時(shí)間集中注意的事情。 很難堅(jiān)持做某以種游戲或玩耍。,往往想到什么就作什么。 過(guò)于頻繁地從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)。 不能有條不紊地做事情。 需要他人予以督促照料。 常在教室里突然大聲叫喊。 在游戲或集體活動(dòng)中不能耐心地等待輪換。,2.沖動(dòng)任性(至少具備下列一項(xiàng)),3.活動(dòng)過(guò)多(至少具備下列兩項(xiàng)), 坐立不安。 經(jīng)常奔跑。 難于呆在教室座位上。 躺在床上還常常扭動(dòng)翻身。 終日忙忙碌碌，沒(méi)完沒(méi)了。 7歲以前開(kāi)始出現(xiàn)多動(dòng)現(xiàn)象。,應(yīng)注意以下：,第一，在允許的活動(dòng)場(chǎng)合，如下課、放學(xué)后，不管孩子的活動(dòng)多么厲害，也無(wú)診斷意義;只有在不該活動(dòng)的場(chǎng)合，如上課時(shí)，做作業(yè)時(shí)，而他仍約束不住自己 ，始終動(dòng)個(gè)不停，才有診斷意義。 第二，只有活動(dòng)過(guò)度，而無(wú)注意力渙散，不能診斷為多動(dòng)癥。相反，若注意渙散明顯，而無(wú)活動(dòng)過(guò)度，才應(yīng)考慮多動(dòng)癥的可能。因?yàn)橛械膬和瘜儆诓话槎鄤?dòng)的多動(dòng)癥。 在美國(guó)，從1979年起，根據(jù)多動(dòng)癥最為常見(jiàn)和突出的癥狀是注意力集中困難，已把“多動(dòng)癥“改稱為“注意缺陷癥“并分為“注意缺陷伴多動(dòng)“及“注意缺陷不伴多動(dòng)“兩種，后者也就是“不拌多動(dòng)的多動(dòng)癥“。,5.ADHD值得注意的幾個(gè)問(wèn)題,（1）男女性別差異,男女患兒之比為（11.5）：1。,（2）多動(dòng)癥兒童心理問(wèn)題,（3）遺傳在多動(dòng)癥中的作用 家系研究顯示，多動(dòng)兒童的完全同胞患多動(dòng)癥的可能性要比半同胞大得多，與多動(dòng)癥兒童生活在一起的親生父母要比與多動(dòng)癥兒童生活在一起的寄養(yǎng)父母出現(xiàn)的行為問(wèn)題多。多動(dòng)癥兒童父母的反社全行為比正常兒童的父母要多得多。多動(dòng)癥兒童父母、同胞中患多動(dòng)癥的可能性達(dá)40%左右，其中男性親屬患酒精中毒癥、反社會(huì)人格障礙癥者多，女性親屬患癔癥較多。,（4）母親孕期的不利因系,導(dǎo)致胚胎神經(jīng)發(fā)育早期的宮內(nèi)損害，致使之后的中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙，出現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)軟體征和輕微軀體異常。,6.治療方案,視、聽(tīng)覺(jué) 神經(jīng)訓(xùn)練,腦電生 物反饋,學(xué)業(yè)中的 控制方案,藥物治療,心理治療,核心癥狀: 注意力缺陷 、多動(dòng)、沖動(dòng),相關(guān)的障礙: 學(xué)習(xí)成績(jī)低下、社會(huì)功能障礙/職業(yè)失敗,共患疾病的類型: 對(duì)立違抗、反社會(huì)、物質(zhì)濫用、情緒障礙和焦慮,藥物治療目標(biāo),中國(guó)治療ADHD的現(xiàn)狀,Zheng Yi, Treatment Study of ADHD from 1980-2003 in Chinese Journal, ASCAPAP,ADHD 藥物治療效果,0,100,80,60,40,20,有效者百分比（）,哌甲酯,安非他明,匹莫林,三環(huán)類抗抑郁藥,安非他酮,單胺氧化酶抑制劑,可樂(lè)定/ 胍法辛,Wilens TE, Spencer TJ. Presented at Massachusetts General Hospitals Child and Adolescent Psychopharmacology Meeting, March 10-12, 2000, Boston, MA.,中樞興奮劑治療療效對(duì)比,心理治療,心理治療：其作用有限。主要針對(duì)ADHD兒童的情緒、親子關(guān)系、人際交往、自我認(rèn)知等方面展開(kāi)，這些方面對(duì)于ADHD兒童適應(yīng)社會(huì)、發(fā)展自我是非常有益的，但對(duì)注意缺陷多動(dòng)障礙本身的癥狀效果不明顯。,目前也主要集中于視覺(jué)的神經(jīng)心理訓(xùn)練。但神經(jīng)心理訓(xùn)練絕不是簡(jiǎn)單的視聽(tīng)訓(xùn)練，它是更復(fù)雜的涉及我們的記憶、注意維持、表征以及思維等心理活動(dòng)。正是對(duì)這些高級(jí)心理活動(dòng)的訓(xùn)練，才能有效地提高我們的注意力。從五個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，包括視覺(jué)運(yùn)動(dòng)、短時(shí)記憶、字母的識(shí)別、字符轉(zhuǎn)換、連續(xù)計(jì)算。,視、聽(tīng)覺(jué) 神經(jīng)訓(xùn)練,http:/ 控制方案,腦電生 物反饋,腦電生物反饋訓(xùn)練可以抑制腦電慢波，強(qiáng)化SMR波（與注意過(guò)程有關(guān)），國(guó)外已較多將此法用于治療多動(dòng)癥。,48 Hz波。,訓(xùn)練游戲,一、走直線 1.在地上換一條直線或用繩子拉直代替直線 2.讓孩子沿著直線或繩子走，務(wù)必要直。 3.反復(fù)練習(xí)，熟練之后閉上眼睛走。,二、夾豆子比賽 1.準(zhǔn)備干黃豆若干，筷子。 2.家長(zhǎng)參與，規(guī)定時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)夾起的黃豆多。 3.實(shí)時(shí)鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)孩子。,三、不要走，停下來(lái),中國(guó)多動(dòng)網(wǎng)：http:/ 多動(dòng)癥之惑：http:/ 23歲 精神分裂癥 醫(yī)生問(wèn)：“你在哪里工作？”，患者答：“這是多余的問(wèn)題，衛(wèi)星照在太陽(yáng)上，陽(yáng)光反射到玻璃上，跟著我不能解決任何問(wèn)題，馬馬虎虎，搗搗漿糊?！眴?wèn)：“你近來(lái)好嗎？”，答：“我不是壞人，家中沒(méi)有房產(chǎn)，計(jì)算機(jī)病毒是誰(shuí)搗的鬼，我想回家?！?2019/8/6,40,可編輯,思維內(nèi)容障礙,女 22歲 精神分裂癥 患者近半年來(lái)自感痛苦，不愿與人接觸，也不愿去上班，說(shuō)：“馬路上人的一舉一動(dòng)都針對(duì)我，有的人看到我就咳嗽，甚至吐痰，就是看不起我，故意貶低我；有的人看到我冷笑，認(rèn)為我這人沒(méi)有修養(yǎng)，素質(zhì)差；商店里的營(yíng)業(yè)員對(duì)我態(tài)度也很生硬，說(shuō)我這人很小氣，沒(méi)有派頭；單位里同事也指桑罵槐，講我這人是垃圾，看到我進(jìn)辦公室，故意掃地，趕我出門(mén)?！?三、矯正小學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的對(duì)策,Thank You!,http:/ 二、考試焦慮的表現(xiàn)癥狀及成因 三、小學(xué)生考試焦慮的調(diào)試,一、考試焦慮的含義,考試焦慮（test anxiety），是指因考試壓力過(guò)大而引發(fā)的系列異常生理心理現(xiàn)象，包括考前焦慮，臨場(chǎng)焦慮（暈考）及考后焦慮緊張。,二、考試焦慮的表現(xiàn)癥狀及成因,考試焦慮的表現(xiàn)癥狀,考試焦慮的成因,考試焦慮,三、小學(xué)生考試焦慮的調(diào)試,第三節(jié) 小學(xué)生如何科學(xué)用腦,一、大腦潛能,二、學(xué)習(xí)疲勞的表現(xiàn),三、學(xué)習(xí)疲勞的消除,科學(xué)用腦,12條黃金法則,1.運(yùn)動(dòng)增加大腦活力,運(yùn)動(dòng)能增加大腦氧氣供應(yīng)，提高思考效率。越運(yùn)動(dòng)，大腦越聰明。,科學(xué)用腦法12條,教學(xué)建議：,1、運(yùn)用大腦思考的時(shí)候，包括工作、學(xué)習(xí)等，在氧氣充足的地方進(jìn)行； 2、運(yùn)動(dòng)的時(shí)候思考問(wèn)題，尤其是難題； 3、學(xué)習(xí)時(shí)候多動(dòng)動(dòng)，多開(kāi)窗； 4、堅(jiān)持課間操； 5、中午的時(shí)間可以到外頭走走20分鐘，再回辦公室； 6、晚自習(xí)中途到室外活動(dòng)和深呼吸； 7、不要長(zhǎng)時(shí)間靜坐（看電視或計(jì)算機(jī)）； 8、根據(jù)腦科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境。,2.勤用腦，促進(jìn)大腦在不斷進(jìn)化。,科學(xué)用腦法12條,教學(xué)建議：,1、適應(yīng)現(xiàn)有的環(huán)境，努力學(xué)習(xí)。 2、勤動(dòng)腦，促進(jìn)大腦的發(fā)育。,3.遵循人腦的獨(dú)特構(gòu)造。,科學(xué)用腦法12條,教學(xué)建議：,1、尊重個(gè)人，尊重每個(gè)人的差異。 2、讓每一個(gè)學(xué)生得到適合自己的教育。,4.我們不關(guān)注枯燥的事物。,單調(diào)、乏味、枯燥、無(wú)趣、厭煩影響情緒，影響大腦。,科學(xué)用腦法12條,教學(xué)建議：,梅迪納博士的建議,課堂教學(xué)每10分鐘需要改變： 講有關(guān)的故事 演示有關(guān)的視頻 開(kāi)展有關(guān)的活動(dòng) 進(jìn)行互動(dòng)作業(yè) 組織有關(guān)的游戲 ,5.短期記憶 取決于最初幾秒間,科學(xué)用腦法12條,教學(xué)建議：,學(xué)習(xí)時(shí)多聯(lián)想，多推導(dǎo)，記憶越深、理解越好。 新學(xué)習(xí)的知識(shí)需要當(dāng)天復(fù)習(xí)，且隔一段時(shí)間要復(fù)習(xí)。 最好能運(yùn)用或教授給他人，能夠強(qiáng)化記憶與理解。（協(xié)作學(xué)習(xí)）,6.長(zhǎng)期記憶 取決于有規(guī)律的重復(fù)。,科學(xué)用腦法12條,教學(xué)建議：,學(xué)習(xí)新知識(shí)要重復(fù)，包括單詞、方法、觀點(diǎn)等，最好能運(yùn)用起來(lái)或者教授給他人。 長(zhǎng)期記憶取決于有規(guī)律的重復(fù)。,7.睡眠有助于思考。,科學(xué)用腦法12條,教學(xué)建議：,每天午睡，半小時(shí)為宜。 保證晚上11點(diǎn)前入睡。 疲倦時(shí)要先睡眠，然后再學(xué)習(xí)。,8.壓力損傷大腦。,科學(xué)用腦法12條,教學(xué)建議：,專注當(dāng)前的工作，不為下一次的任務(wù)過(guò)度焦慮。 工作學(xué)習(xí)做好規(guī)劃。 今日事?tīng)?zhēng)取今日畢。 放棄一些事情，退后一步自然寬，減輕壓力。,9.多感官學(xué)習(xí) 能夠更好地記憶。,科學(xué)用腦法12條,教學(xué)建議：,教學(xué)中將看、聽(tīng)、讀結(jié)合起來(lái)。 尊重個(gè)人的差異。,10.視覺(jué)勝過(guò)其他感覺(jué)。,科學(xué)用腦法12條,教學(xué)建議：,充分利用視覺(jué)學(xué)習(xí) 利用圖示方法分析、學(xué)習(xí)和演示 思維可視化 設(shè)計(jì)PPT傳遞視覺(jué): 圖大字少 大字 視覺(jué)與其它符號(hào)結(jié)合 文字 聲音,11.大腦也有性別差異。,科學(xué)用腦法12條,教學(xué)建議：,面對(duì)女生，注意移情溝通。 對(duì)男生，溝通盡量簡(jiǎn)潔扼要。,12.探索是人的天性,科學(xué)用腦法12條,探究是人類的本能，探索讓人產(chǎn)生進(jìn)行更多探索的需求，感受更多的快樂(lè)。梅迪納,人學(xué)習(xí)過(guò)程的四步驟： 觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)，結(jié)論。,教學(xué)建議：,保護(hù)學(xué)生的好奇心 培養(yǎng)學(xué)生的探究精神 研究性學(xué)習(xí) 探究性學(xué)習(xí) 運(yùn)用“觀察-假設(shè)-實(shí)驗(yàn)-結(jié)論”的方法進(jìn)行問(wèn)題分析和推導(dǎo)學(xué)習(xí)。,謝謝聆聽(tīng)！,2019/8/6,79,可編輯,