《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》解讀--ppt課件

中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要解讀 時(shí)間：2011年12月16日 地點(diǎn)：廣西馬山縣 第一講 1醫(yī)學(xué)課件 一、心理健康教育的目標(biāo)與準(zhǔn)則 心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增 強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的 人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙 的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫 障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。 心理健康教育總的目標(biāo)是：提高 全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的 潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì) ，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。 2醫(yī)學(xué)課件 一、心理健康教育的目標(biāo)與準(zhǔn)則 幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)： 1、心理健康教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要的環(huán) 節(jié)，人的素質(zhì)包括；生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)， 這三方面的素質(zhì)是相互聯(lián)系、相互依存的，構(gòu)成完善的人格 整體。 但是在這三方面素質(zhì)中，人的心理素質(zhì)是整個(gè)人的發(fā)展 中具有特殊的意義，因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)是人格素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心并 在身體素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)中間起著中介的作用。 3醫(yī)學(xué)課件 社會(huì)素養(yǎng) 人 生理素質(zhì)心理素質(zhì) 智力創(chuàng)造力 認(rèn)知智力 情緒智力 知識(shí)技能 心智技能 動(dòng)作技能 認(rèn)識(shí)自身情緒的能力 調(diào)控自身情緒的能力 自我激勵(lì)的能力 認(rèn)識(shí)他人情緒的能力 調(diào)控他人情緒的能力 關(guān)于快樂(lè)的幾種技巧 4醫(yī)學(xué)課件 澆花要澆根，育人要育心 德 智 體 美 勞 心 心理健康教育是全面發(fā)展教育的核心和中介 5醫(yī)學(xué)課件 一、心理健康教育的目標(biāo)與準(zhǔn)則 幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)： 1、心理健康教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要的環(huán) 節(jié)，人的素質(zhì)包括；生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)， 這三方面的素質(zhì)是相互聯(lián)系、相互依存的，構(gòu)成完善的人格 整體。 但是在這三方面素質(zhì)中，人的心理素質(zhì)是整個(gè)人的發(fā)展 中具有特殊的意義，因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)是人格素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心并 在身體素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)中間起著中介的作用。 其所長(zhǎng) 2、”開(kāi)發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì), 促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展”:與傳統(tǒng)德育在方法“規(guī)范、執(zhí)行 、要求”上有著嚴(yán)格的區(qū)別，“開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)、促進(jìn)”指明了心 理健康教育的準(zhǔn)則。 6醫(yī)學(xué)課件 中小學(xué)常用的德育方法 1、說(shuō)理教育法 講授法；談話法；討論法 2、情感陶冶法 情感陶冶法是自覺(jué)地創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情 操方面受到感染、熏陶的方法。它包括教育者的情感陶冶、環(huán)境陶冶、 文學(xué)藝術(shù)陶冶。 3、榜樣示范法 榜樣示范法這是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為 的方法。革命領(lǐng)袖和英雄模范人物；家長(zhǎng)和教師；“三好”學(xué)生；偉大 歷史人物和文藝典型形象。 4、自我教育法 自我教育法是指在教育者的指導(dǎo)下，受教育者在自我意識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生積 極進(jìn)取心，為形成良好思想品德而向自己提出任務(wù)，進(jìn)行自覺(jué)的思想轉(zhuǎn) 化和行為控制的方法。學(xué)生的自我教育，包括自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自 我約束、自我鍛煉等等。 5、品德評(píng)價(jià)法 品德評(píng)價(jià)法是根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想言行作出判斷，是 對(duì)品德發(fā)展的強(qiáng)化手段。品德評(píng)價(jià)要師生共同參與，包括教師評(píng)、學(xué)生 的自評(píng)與互評(píng)等。 引用 7醫(yī)學(xué)課件 二、在心理健康教育的任務(wù)方面 突出了與德育工作的相關(guān)性 綱要點(diǎn)擊： “中小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育 ，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性、針對(duì)性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生 形成健康的心理素質(zhì)，減少和避免對(duì)他們心理健康的各 種不利影響，培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 ，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。“ “要注意心理健康教育與德育工作的密切聯(lián)系，既不能 用用德育來(lái)代替心理健康教育，也不能以心理健康教育 取代德育工作?！?8醫(yī)學(xué)課件 綱要點(diǎn)擊： “暫不具備條件的農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，要從實(shí)際 出發(fā)，制定出中小學(xué)地區(qū)性的心理健康教育 的發(fā)展規(guī)劃；重點(diǎn)抓好一批心理健康教育的 試點(diǎn)學(xué)校，積極開(kāi)展心理健康教育教師的培 訓(xùn)工作；逐步推進(jìn)心理健康教育工作。” 9醫(yī)學(xué)課件 二、在心理健康教育的任務(wù)方面 突出了與德育工作的相關(guān)性 幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)： 1、心理健康教育同德育既有聯(lián)系，又有 區(qū)別，兩者不能相互替代。在中國(guó)目前的 國(guó)情之下，心理健康教育是納入德育系列 的，但這不等于說(shuō)，兩者存在著包含關(guān)系 。 2、主張加快中國(guó)學(xué)校心理健康教育走專(zhuān) 業(yè)化道路的專(zhuān)家們往往比較注重心理健康 教育與德育的區(qū)別的一面。但在這項(xiàng)事業(yè) 蹣跚起步之時(shí)，突出“專(zhuān)業(yè)化”很容易使一 大批本來(lái)就“心存猶疑”的德育管理干部及 班主任“望而卻步”或作為旁觀的口實(shí)。 10醫(yī)學(xué)課件 二、在心理健康教育的任務(wù)方面突 出了與德育工作的相關(guān)性 3、在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里，我們應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào) 德育與心理健康教育密切聯(lián)系的一面，并盡可 能從體制上對(duì)這種“聯(lián)系”加以保證。因?yàn)?，?聯(lián)系”才能使心育找到一個(gè)適當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?4、從發(fā)展性心理健康教育的要求來(lái)看，我們 應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)這項(xiàng)工作與我們的學(xué)校教育功能 的一致性，完全可以將它盡快融入我們的日常 教育行為之中。 11醫(yī)學(xué)課件 三、心理健康教育的內(nèi)容 綱要點(diǎn)擊： 心理健康教育的內(nèi)容包括：普及心理健 康基本知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單 的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，以及 初步掌握心理保健常識(shí)，其重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的常 識(shí)。“城鎮(zhèn)中小學(xué)和農(nóng)村中小學(xué)的心理健康教 育，必須從不同地區(qū)的實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展 特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容?！?12醫(yī)學(xué)課件 三、心理健康教育的內(nèi)容 幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)： 1、需要有讀本，要努力編寫(xiě)適合本地區(qū)，本學(xué) 校學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的校本教材。 2、必須抓住每個(gè)發(fā)展階段的主要矛盾，突出 重點(diǎn)，有所選擇。發(fā)展階段是指：（1）學(xué)校心理 健康工作的發(fā)展階段；（2）學(xué)生生理和心理發(fā)展 的不同階段，即“以中小學(xué)生年齡特點(diǎn)為線索，以同 齡段學(xué)生共同的發(fā)展性需要或共性問(wèn)題為中心?！?13醫(yī)學(xué)課件 14醫(yī)學(xué)課件 15醫(yī)學(xué)課件 16醫(yī)學(xué)課件 17醫(yī)學(xué)課件 北京市中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作綱要（試行） 初中階段心理健康教育的內(nèi)容及要點(diǎn) 激發(fā)求知欲及成就動(dòng)機(jī)，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，提高 學(xué)習(xí)效能；提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力，掌握人際交 往的技巧，初步學(xué)會(huì)排解消極情緒的方法；正確評(píng) 價(jià)自己和他人，認(rèn)識(shí)并接納青春期帶來(lái)的身心變化 ，學(xué)會(huì)與異性健康交往；發(fā)展價(jià)值判斷能力，培養(yǎng) 良好的生活習(xí)慣，合理安排課余生活；了解自己的 職業(yè)興趣、能力，為升學(xué)就業(yè)做準(zhǔn)備；矯治厭學(xué)、 作弊、說(shuō)謊、吸煙、沖動(dòng)等不良心理行為。 例 18醫(yī)學(xué)課件 （一） 初中一年級(jí)要點(diǎn) 認(rèn)識(shí)新環(huán)境，了解新同學(xué)，做好適應(yīng)新生活的準(zhǔn)備； 了解初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌握學(xué) 習(xí)方法； 了解青春期生長(zhǎng)發(fā)育的變化，體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅，克服成 長(zhǎng)的煩惱； 學(xué)習(xí)交往及處理人際沖突的方法，與同學(xué)融洽相處； 了解自身的個(gè)性特點(diǎn)，提高自我認(rèn)識(shí)水平，樹(shù)立健康的 自我形象； 掌握情緒調(diào)控方法，培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，學(xué)會(huì)合理安排課余 時(shí)間； 學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)溝通的方法，改善親子關(guān)系。 19醫(yī)學(xué)課件 （二） 初中二年級(jí)要點(diǎn) 協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)勤奮、刻苦、善問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握有效 的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。 深入了解自己的情緒與情感，學(xué)會(huì)排除憂慮、恐懼、緊 張等消極情緒，保持愉快的心境； 樂(lè)于交往、主動(dòng)交往 ，明確異性交往的準(zhǔn)則與規(guī)范；善于向他人學(xué)習(xí)，與成人保 持良好的溝通。 了解自己的能力、興趣，樹(shù)立生活目標(biāo)，增強(qiáng)自信心； 正確觀察和分析社會(huì)的發(fā)展和變化，對(duì)挫折有心理準(zhǔn)備 ，學(xué)會(huì)自我保護(hù)； 了解青春期煩惱產(chǎn)生的原因，掌握排解煩惱和困惑的方 法。 20醫(yī)學(xué)課件 （三） 初中三年級(jí)要點(diǎn) 協(xié)助學(xué)生適應(yīng)畢業(yè)前緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，合理安排時(shí)間，提 高學(xué)習(xí)效率，掌握應(yīng)試技巧，調(diào)整考試心態(tài)； 學(xué)習(xí)如何正確對(duì)待挫折，掌握應(yīng)對(duì)挫折的有效方法，保 持情緒健康； 了解自己的能力，樹(shù)立生活理想，對(duì)升學(xué)或擇業(yè)做出選 擇，掌握填報(bào)升學(xué)或就業(yè)志愿以及面試的技巧； 把握與異性交往的準(zhǔn)則，尊重自己、尊重他人，建立和 諧的人際關(guān)系； 認(rèn)識(shí)并協(xié)調(diào)理想我與現(xiàn)實(shí)我，主觀我與客觀我，肯定自 己的價(jià)值，明確人生的意義，自尊、自信、自愛(ài)、自強(qiáng)、自 律，初步形成獨(dú)立的人格。 21醫(yī)學(xué)課件 三、心理健康教育的內(nèi)容 3、需要有針對(duì)本學(xué)校學(xué)生的心理研 究的課題，從本校本班的實(shí)際出發(fā)篩 選內(nèi)容、處理教材，以體現(xiàn)“針對(duì)性” ，決不可死守教材框架。 4、需要有人編寫(xiě)適合學(xué)生心理發(fā)展 的心理講座。 5、需要有適合不同階段的心理輔導(dǎo) 活動(dòng)課的精品教案。 22醫(yī)學(xué)課件 四、在心理健康教育的途徑和方法方面 ，突出了多樣性、靈活性和綜合性 綱要點(diǎn)擊： “開(kāi)展心理健康教育的途徑和方法可以多種 多樣，不同學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況靈活 選擇、發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用?！?“開(kāi)設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講 座” “心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和 活動(dòng)為主，在初中以活動(dòng)和體驗(yàn)為主，在高 中以體驗(yàn)和調(diào)適為主，并提倡課內(nèi)與課外、 教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)的緊密配合。“ 23醫(yī)學(xué)課件 四、在心理健康教育的途徑和方法方面 ，突出了多樣性、靈活性和綜合性 幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)： 1、第一次明確肯定設(shè)立心理健康教育課、活動(dòng)課 ，是綱要的一大突破。 2、全面肯定了行之有效的各種心理健康教育途徑 或形式，放開(kāi)手腳，大膽實(shí)踐。 3、對(duì)心理輔導(dǎo)的各種形式、方法、技巧一定要注 意根據(jù)中小學(xué)的實(shí)際情況加以運(yùn)用，并注意創(chuàng)造適 合我們學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)校實(shí)際運(yùn)作規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。 4、當(dāng)前，心理健康教育活動(dòng)課是學(xué)校心育的“瓶頸 “和難點(diǎn)，必須下氣力加以突破。心理健康教育課程 已成為制約心理健康教育進(jìn)展的“瓶頸“。 24醫(yī)學(xué)課件 四、在心理健康教育的途徑和方法方面，突 出了多樣性、靈活性和綜合性 課程體系只有分科教學(xué)大綱，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)各科 教學(xué)和課外活動(dòng)的總綱一個(gè)以心理素質(zhì)為核心 的素質(zhì)全面發(fā)展的總綱。 心理健康教育課未納入課程體系之中，教育內(nèi)容 缺乏系統(tǒng)性，沒(méi)有明確的目標(biāo)，沒(méi)有教材（有分歧 ），無(wú)法操作和檢測(cè)，也沒(méi)有保證措施。 目前，國(guó)家教育部正在實(shí)施新課程改革，新課程 改革中除了各學(xué)科的特點(diǎn)以外，其指導(dǎo)思想實(shí)質(zhì)上 就是心理健康教育在各學(xué)科中的滲透問(wèn)題，為此要 提高學(xué)校新課程改革的質(zhì)量，就要提高教師“教育心 理”的水平，采用適合學(xué)生心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)的教 育方法和措施。學(xué)校能在新課程改革推行之前，讓 教師學(xué)一學(xué)心理健康教育中的種種方法，為新課程 改革打下一個(gè)基礎(chǔ)。 25醫(yī)學(xué)課件 五、在師資隊(duì)伍建設(shè)方面突出了參與 和培訓(xùn)的全員性 綱要點(diǎn)擊： “逐步建立在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專(zhuān)兼職心理輔 導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育 工作體制。” “要積極組織對(duì)從事心理健康教育教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn) ，把對(duì)心理健康教育教師的培訓(xùn)列入當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校師 資培訓(xùn)計(jì)劃以及在職教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)系列?！?“各地應(yīng)廣泛開(kāi)展對(duì)全體教師的心理健康教育培訓(xùn) ，”教育部基教司負(fù)責(zé)人答記者問(wèn) 26醫(yī)學(xué)課件 五、在師資隊(duì)伍建設(shè)方面突出了參與 和培訓(xùn)的全員性 幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)： 1、要堅(jiān)持班主任參與活動(dòng)課的方 向，即使在配備專(zhuān)職心理輔導(dǎo)教師之 后，也必須堅(jiān)持班主任參與心理輔導(dǎo) 活動(dòng)課的要求。 2、 負(fù)擔(dān)不要太重（限定課時(shí)、提 供設(shè)計(jì)、分工合作、交叉上課） 3、 要求不要太高 4、 注意研討培訓(xùn) 27醫(yī)學(xué)課件 六、在心理健康教育的實(shí)施方面 突出了操作的科學(xué)性 綱要點(diǎn)擊： “加強(qiáng)心理健康教育的教研活動(dòng)和課題研究，通 過(guò)教研活動(dòng)，明確心理健康教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌 握科學(xué)的教育方法，提高心理健康教育的質(zhì)量?！?“各種心理健康教育自助讀本或相關(guān)教育材料的編 寫(xiě)、審查和選用要根據(jù)本指導(dǎo)綱要的統(tǒng)一要求進(jìn)行 ?！?“心理咨詢是一項(xiàng)科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作， 對(duì)心理咨詢或輔導(dǎo)人員要提出遵循保密原則，謹(jǐn)慎 使用心理測(cè)試量表或其他測(cè)試手段，禁止使用影響 學(xué)生心理健康的儀器，如測(cè)謊儀、cT腦電儀等?！?“要注意防止心理健康教育醫(yī)學(xué)化和學(xué)科化的傾向 ?！?28醫(yī)學(xué)課件 六、在心理健康教育的實(shí)施方面 突出了操作的科學(xué)性 幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)： 1、操作的科學(xué)性應(yīng)分層次要求：對(duì)班主任和學(xué) 科教師應(yīng)側(cè)重于“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要 求的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。尋找心理健康教育的 契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為 人師表的作用，建立平等、和諧、相互尊重的新 型師生關(guān)系”；對(duì)專(zhuān)兼職心理輔導(dǎo)員應(yīng)堅(jiān)持持證 上崗制度。 2、防止醫(yī)學(xué)化傾向與防止學(xué)科化傾向同樣重要 。學(xué)校就是學(xué)校，不是醫(yī)院；教師就是教師，不 是醫(yī)生。對(duì)于超越輔導(dǎo)范圍的個(gè)案，我們的主要 責(zé)任是識(shí)別和轉(zhuǎn)介。 29醫(yī)學(xué)課件 七、兩點(diǎn)思考 綱要點(diǎn)擊： “根據(jù)中央和教育部的文件精神，對(duì)此項(xiàng) 工作統(tǒng)一規(guī)范稱(chēng)為心理健康教育?！?思考1一般情況下人們會(huì)以“健康”與“ 不健康”聯(lián)系起來(lái)思考，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看， 容易造成對(duì)此項(xiàng)工作了解甚少的管理干部 或教師的誤解，因而人為地加大了宣傳、 發(fā)動(dòng)以及組織實(shí)施的難度。 建議在實(shí)施 過(guò)程中要特別注意對(duì)這一概念的界定和具 體說(shuō)明，確立正確的心理健康教育理念是 指“學(xué)生健康成長(zhǎng)”，以免望文生義。 30醫(yī)學(xué)課件 七、兩點(diǎn)思考 綱要點(diǎn)擊： “要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)心理健康教育工作的 領(lǐng)導(dǎo)，積極支持開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育工 作，解決好實(shí)施過(guò)程中的困難和問(wèn)題。要通 過(guò)多種途徑和方式，根據(jù)本地、本校教育教 學(xué)實(shí)際，保證心理健康教育時(shí)間。心理健康 教育課、活動(dòng)課在活動(dòng)課程或?qū)W校課程時(shí)間 中安排?！?思考2必須建立心理健康教育的配套行 政法規(guī)，作為開(kāi)展此項(xiàng)工作的保障機(jī)制。 31醫(yī)學(xué)課件 心理健康教育的主要途徑 開(kāi)設(shè)心理健康公共課 心理健康教育中心的日常工作 學(xué)校的多項(xiàng)宣傳教育活動(dòng) 班級(jí)活動(dòng) 學(xué)生社團(tuán) 課任輔助課程 32醫(yī)學(xué)課件 心理健康教育的主要工作 心理健康教學(xué) 學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查，總體心理健康狀況，特 殊問(wèn)題的狀況 進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo) 進(jìn)行班級(jí)輔導(dǎo) 進(jìn)行多種形式的宣傳：宣傳手冊(cè)、廣播、網(wǎng)絡(luò) 組織課外活動(dòng),志愿活動(dòng)關(guān)心他人 進(jìn)行相關(guān)研究 33醫(yī)學(xué)課件 心理健康教育一般方法 課堂教學(xué),傳授相關(guān)知識(shí) 個(gè)別輔導(dǎo) 團(tuán)體輔導(dǎo) 多種形式宣傳 心理調(diào)查，給予積極引導(dǎo) 34醫(yī)學(xué)課件 注意的問(wèn)題 對(duì)心理咨詢或輔導(dǎo)人員要提出明確要求。嚴(yán) 格遵循保密原則， 謹(jǐn)慎使用心理測(cè)試量表或其他測(cè)試手段，不 強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測(cè)試 禁止使用影響學(xué)生心理健康的儀器，如測(cè)謊 儀、CT腦電儀等。 35醫(yī)學(xué)課件 心理健康教育的主要途徑及方法 個(gè)別輔導(dǎo) 團(tuán)體輔導(dǎo) 心理檔案建立及心理調(diào)查，針對(duì)性的宣傳教 育工作 36醫(yī)學(xué)課件 心理健康教育課程的主要內(nèi)容 如何確立良好的自我認(rèn)同感 友誼的建立和人際交往能力提高 培養(yǎng)健康的性心理,特別是兩性交往 情緒調(diào)整，包括學(xué)習(xí)壓力的調(diào)整 學(xué)習(xí)如何與父母相處 如何進(jìn)行基本的職業(yè)規(guī)劃 確定生活的意義 37醫(yī)學(xué)課件 心理健康檔案的建立 心理問(wèn)題的診斷 心理測(cè)量量表的選擇和使用 測(cè)查后的跟進(jìn)工作 38醫(yī)學(xué)課件 39醫(yī)學(xué)課件