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1、物理,第21講焦耳定律及其應用,1探究電熱的影響因素,考點一 焦耳定律,2.焦耳定律,考點二 電熱的利用和防止,熱,高,1電熱的利用電熱器,2.電熱危害及防止,【特別提醒】 保險絲利用電熱將自身燒斷，從而保護電路中的導線不被燒壞，這里利用了“逆向思維”。,考點一 電熱計算,【例1】(2015，泰州)某型號的電飯鍋有兩擋，其原理如圖所示，電阻R144 ，當開關S閉合時，電飯鍋處于高溫擋，當開關S斷開時，電飯鍋處于燜飯、保溫擋，燜飯、保溫時電飯鍋的功率為高溫擋功率的0.02倍。求： (1)高溫擋的功率； (2)燜飯、保溫時電路中的電流； (3)電阻R2的阻值。,考點一 電熱計算,考點一 電熱計算,
2、【例2】(2015，自貢)將規(guī)格都是“220 V100 W”的一臺電風扇、一臺電視機和一把電烙鐵分別接入家庭電路中，通電時間相同，下列有關說法正確的是( ) A三個用電器產生的熱量相同 B電風扇產生的熱量最多 C電烙鐵產生的熱量最多 D電視機產生的熱量最多,C,實驗 探究電流產生的熱量與哪些因素有關,1探究方法：_法和_法。 2選擇加熱物質的要求：物質種類_、質量_、初溫_。(均填“相同”或“不同”) 3被加熱的物質選用空氣的好處：利用空氣的比熱容_，效果明顯且安全。 4電熱絲的選擇：根據探究要求，如果探究電熱與電阻的關系，應選用阻值_的電阻絲串聯(lián)在電路中，若要探究電熱與電流的關系，兩電阻絲的
3、阻值_。(均填“相同”或“不同”) 5轉換法的應用：通過氣體或液體的膨脹程度(U形管兩側液柱高度差或液柱上升的高度或溫度計示數)顯示電熱的多少。 6控制變量法的應用。 7實驗結論。,轉換,控制變量,相同,相同,相同,小,不同,相同,實驗 探究電流產生的熱量與哪些因素有關,【例】(2015，衡陽)為了探究電流產生的熱量跟什么因素有關，王軍設計了如圖所示的甲、乙兩種裝置，他將兩根阻值不同的電阻絲(R1R2)分別密封在兩個完全相同的燒瓶中，并通過短玻璃管與相同的氣球相連，兩次實驗電源電壓不變。,實驗 探究電流產生的熱量與哪些因素有關,(1)實驗中通過觀察_的變化來比較電流通過電阻絲產生的熱量的多少。
4、 (2)甲裝置可探究電流產生的熱量與_的關系。 (3)在裝置甲、乙的兩次實驗中，通過比較相同時間里氣球B與D的變化情況可探究電流產生的熱量與_的關系。 (4)甲、乙兩裝置同時實驗，在相同的通電時間里，與_(填氣球字母標號)氣球相通的電阻絲產生熱量最多。,氣球的體積,電阻,電流,C,實驗 探究電流產生的熱量與哪些因素有關,【拓展設問】 (5)若要探究電熱與通電時間的關系，則應控制_和_不變，使通電_不同，從而進行實驗。 (6)王軍若是向燒瓶中裝入初溫、質量相同的某種液體，將玻璃導管換成溫度計，則通電后，通過觀察_來比較電阻絲產生電熱的多少，為使效果明顯，應選用比熱容較_(填“大”或“小”)的液體進行實驗。,電流,電阻,時間,溫度計上升的示數,小,
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