小學(xué)三年級(jí)語文《金色的蒲公英》原文、教案及教學(xué)反思

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1、小學(xué)三年級(jí)語文金色的蒲公英原文、教案及教學(xué)反【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文金色的蒲公英原文我是在一個(gè)小鎮(zhèn)上念的小學(xué)。從學(xué)校到家，只需走十分鐘，每天 我都回家。下課鈴一響，我便沖出教室，上氣不接下氣地跑回家。媽媽總是 微笑著站在門口等我，那眼神好像在說，我是她心里的寶貝。午休時(shí) 間常常只有我們兩人一起度過。那時(shí)候我們班編排了一出戲劇，老師選我扮演劇中的公主。每天 午飯后，媽媽不厭其煩地陪我練習(xí)。幾周過去了，即使我在家把臺(tái)詞 背得滾瓜爛熟，可一登臺(tái)，什么都忘了。最后老師不得不對我說，劇 中還安排了一個(gè)敘述者，讓我換演那個(gè)角色。雖然她的口氣很委婉， 我還是覺得受了傷害，尤其是當(dāng)看到我的角色換給了一個(gè)比我強(qiáng)不

2、了 多少的小姑娘時(shí)，心里更是受不了。那天中午我并沒有把這件事告訴媽媽，但她好像看出我有心事。 往常吃完飯她總張羅著練臺(tái)詞，可那天她卻問我愿不愿意去院里散步。 那是一個(gè)溫暖的春日，老榆樹下，蒲公英在草叢里綻出了金黃色的花, 一朵朵，一簇簇，宛如哪個(gè)畫家隨手在一幅風(fēng)景畫上點(diǎn)了幾顆金星 兒媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰：“我想把這些蒲公英都拔掉。”她說著, 順手拔了一棵，“以后，我們的園子里只養(yǎng)玫瑰花?！薄翱晌覅s喜歡蒲公英。我說，“所有的花都美麗一一蒲公英也 是一樣，你看它金燦燦的，多好看哪！”媽媽嚴(yán)肅地望著我：“是的，每種花都以自己的美帶給我們快樂，是嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，真高興說服了媽媽。“人也是一樣，”她意味

3、深長地接著說道，“不是每個(gè)人都能做公主。你不再扮演公主，這也不是什么丟臉的事?！卑l(fā)現(xiàn)媽媽已猜到我的痛苦，我忍不住哭泣了起來，邊哭泣邊告訴她事情的經(jīng)過。她聽完慈愛地望著我笑了笑?！澳阊輸⑹稣吆芎线m，”她說，“你小時(shí)侯不是總愛大聲講故事給我聽嗎？敘述者的角色跟公主的角色同樣重要哇?！睆哪且院?，在媽媽的鼓勵(lì)下，我開始為自己的角色而感到自豪。午飯時(shí)間，我們便用來讀臺(tái)詞，商量上臺(tái)該穿什么服裝等。演出的那天晚上，我有點(diǎn)緊張。演出前幾分鐘，老師走過來說：“你媽媽讓我把這個(gè)交給你?！彼f給我一株蒲公英。這株蒲公英的花邊已經(jīng)打卷了，花朵耷拉下來。不過，看到它，便知道媽媽就在臺(tái)下，我又立刻振作起來。演出博得了陣陣

4、掌聲。演出結(jié)束后，我把那株蒲公英帶回家，媽媽精心地把可憐巴巴的花瓣夾在我的書頁里。我會(huì)心地笑了。多少年了，我常?；叵肫鹉莻€(gè)陽光明媚的中午，回想起與媽媽共同度過的美好時(shí)光；我一直珍藏著那朵枯萎的蒲公英那是媽媽給我的的禮物。【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文金色的蒲公英教案知識(shí)與技能目標(biāo)：1、準(zhǔn)確認(rèn)讀本課10 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字，掌握多音字“角”2、有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。過程與方法目標(biāo)：1、分角色朗讀文中的對話部分 2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感實(shí)行分析。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會(huì)母親對孩子的良苦用心和 循循善誘的親情。課前準(zhǔn)備

5、：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞，教師準(zhǔn)備生字卡片。教學(xué)過程： 一、談話引入 剛剛看到金色的蒲公英這個(gè)題目時(shí)，你想到了什么？ 那么這篇課文，到底講述了一件什么事，讓我們一起來讀一讀吧。二、初讀課文1、認(rèn)真讀課文，解決生字詞障礙。2、利用生字卡片，了解學(xué)生認(rèn)字情況。3、讀完課后和你剛看到題目的想法一致嗎？說說你的想法。4、利用多種形式協(xié)助學(xué)生理解詞語。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振 作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長、可放在分析課文 中去理解。5、指名讀課文。三、深入讀文。1、默默地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生說從開頭和結(jié)尾兩部分，能夠讀出來，這篇課文是對過去的事情 的回憶。學(xué)生

6、能清楚地描述出事情的經(jīng)過：“我”開始是演公主的，可 一上臺(tái)就忘詞，后來老師安排“我”演敘述者；我很傷心，媽媽借蒲公英給我講道理，并鼓勵(lì)“我”，“我”終于成功了。媽媽是如何協(xié)助我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開導(dǎo)我：每種 花都以自己的美麗帶給我們快樂，不是每個(gè)人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。2、文中哪些詞語或語句能讓你體會(huì)到濃濃的愛意。在“微笑、慈愛、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會(huì)到母 親對孩子的愛，朗誦相對應(yīng)的語句。媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實(shí)是別有用心。（理解詞語漫不經(jīng)心）媽媽不是直接給“我”講道理，而是通過養(yǎng)花的事來教育“我”，體會(huì)媽媽對孩子的良苦用心。3、分角色朗讀對話

7、。四、拓展延伸回家后，把這個(gè)故事講給自己的家長聽。五、指導(dǎo)書寫1、“勵(lì)”能夠跟“厲、歷”對比學(xué)習(xí)。2、“練”注意右半部分不要寫成東?！酒啃W(xué)三年級(jí)語文金色的蒲公英教學(xué)反思講完金色的蒲公英我也有很多感悟。是??！“花有玫瑰和蒲公英等不同品種，像一出戲劇，演員有公主和敘述者等不同的角色；每種花都以自己的美帶給人們快樂，公主和敘述者雖角色不同，但同 樣都能給人帶來藝術(shù)享受。我想，面對學(xué)生也是這樣，公主當(dāng)然人見人愛，但我們不能將所 有的學(xué)生都按照公主的標(biāo)準(zhǔn)來塑造。學(xué)生的天性，像自然界的水，可 能是涓涓細(xì)流，也可能是滔滔洪水。漓江以它的平靜美舉世聞名，而 黃河則以它的壯觀美蜚聲于世。作為教師，面對不同的學(xué)生，要有不 同的要求，尤其是面對問題學(xué)生我們切不可提過高的要求，更不能拿 他們的缺點(diǎn)與別人的優(yōu)點(diǎn)來比。聰明的教育著看學(xué)生要學(xué)會(huì)帶上顯微 鏡，盡量挖掘每個(gè)學(xué)生的特長。彰顯學(xué)生的個(gè)性。世界因有了五彩繽 紛的花，而變得絢麗多姿；因有了個(gè)性不同的學(xué)生，世界所以變得豐 富多彩。