八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)-第7課《我喜愛(ài)的書(shū)》教案2-湘美版

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1、第7課我愛(ài)慕的書(shū)1教材分析 本課融美術(shù)字與封面設(shè)計(jì)于一體,立足于以字體為主的封面設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)字體與排版的設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)生熟悉字體與排版、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)封面,激發(fā)學(xué)生愛(ài)書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活的美好道德情操。2教學(xué)目的 1、學(xué)生能初步掌握書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的規(guī)定與措施。2、學(xué)生能把文字作為一種重要的設(shè)計(jì)元素設(shè)計(jì)自己愛(ài)慕的書(shū)的封面。3、能激發(fā)學(xué)生愛(ài)書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活的美好道德情操。3重點(diǎn)難點(diǎn) 1、 重點(diǎn):合理地根據(jù)書(shū)籍封面的基本要素進(jìn)行排版設(shè)計(jì),掌握運(yùn)用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn)。即:字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成的視覺(jué)形象。2、 難點(diǎn):字體與排版都要體現(xiàn)書(shū)籍的內(nèi)容、情感、性質(zhì)、類別。4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) 4.1.1

2、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 1、導(dǎo)入激趣師:同窗們,你們平時(shí)喜歡看書(shū)嗎?生:師:書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯,好的書(shū)籍可以影響我們的畢生。教師呢,也很喜歡看書(shū),今天還為人們帶來(lái)了兩本我非常愛(ài)慕并且內(nèi)容精彩的書(shū)。你們看,這是一本什么書(shū)?生:師:是的,漢武大帝是一部非常不錯(cuò)的文學(xué)作品,它講述了一代帝王的不朽傳奇。同窗們?cè)倏纯?教師手中的此外一本書(shū)是什么呢?生:師:這是一本人們熟悉又愛(ài)慕的書(shū),曾經(jīng)借給了諸多青少年朋友,目前又回到了教師這。可惜的是封面被教師的一位朋友不小心弄壞了。這樣吧,教師先讀上一小段,我們來(lái)猜猜它的書(shū)名好嗎?朗讀書(shū)中的一小段內(nèi)容。師:目前同窗們懂得這是一本什么書(shū)了嗎?生書(shū)封的作用師:對(duì),就是哈利波特,

3、看來(lái)哈利波特是人們的老朋友了。同窗們與否覺(jué)得書(shū)沒(méi)有封面很不以便?那么,同窗們覺(jué)得書(shū)封究竟有什么作用呢?生:師:同窗們對(duì)于書(shū)封的作用非常理解,書(shū)的封面可以保護(hù)書(shū)的內(nèi)頁(yè),讓讀者迅速精確地懂得書(shū)的內(nèi)容、類別,還可以起到裝飾作用吸引讀者。正由于書(shū)封對(duì)于一本書(shū)來(lái)說(shuō)有著重要的作用,因此,教師的這位朋友對(duì)不小心損壞了書(shū)封非常內(nèi)疚,于是她親手為這本書(shū)做了一種封面。我們?nèi)藗円黄饋?lái)看看這個(gè)封面與否合適,好嗎?3、封面設(shè)計(jì)的要素課件展示一本手繪的,書(shū)名不醒目,書(shū)名字體風(fēng)格與內(nèi)容不吻合,且沒(méi)有注明出版社,不能體現(xiàn)書(shū)籍情感、內(nèi)容、風(fēng)格的哈利波特,讓學(xué)生找出不合理之處。生:師:是啊,教師也有同感。這位朋友精心設(shè)計(jì)的封面雖

4、然美麗,但仿佛不適合哈利波特這本書(shū)。同窗們剛剛提出書(shū)名太小,圖案不能體現(xiàn)出哈利波特的風(fēng)格特點(diǎn)。教師也有同感,于是,教師在思考之后,也為哈利波特設(shè)計(jì)了一種封面。這個(gè)封面和之前我們看到的封面比較,你有什么不同感受?課件展示一設(shè)計(jì)合理,符合封面設(shè)計(jì)規(guī)定的哈利波特封面。生:師:這個(gè)封面能讓我們一目了然看到有關(guān)的信息內(nèi)容。那么,通過(guò)剛剛地分析比較,我們對(duì)封面設(shè)計(jì)的要素應(yīng)當(dāng)略有理解了,為了讓人們有更全面地結(jié)識(shí),我們?cè)賮?lái)看一本書(shū)。你覺(jué)得這個(gè)封面好看嗎?封面的設(shè)計(jì)究竟有哪些設(shè)計(jì)元素呢?課件展示民間刺繡生:課件中逐個(gè)浮現(xiàn)書(shū)名、作者名、出版社名、圖形、色彩。師:書(shū)名、作者名、出版社名都是文字元素,那么,在這些文字

5、中,什么文字最醒目?生:師:是的,書(shū)名是重要文字,因此大某些、醒目某些,作者名和出版社名都是次要文字,因此也就小某些。師:那你覺(jué)得這個(gè)封面適合民間刺繡的風(fēng)格嗎?生:師:它的文字故意識(shí)用了仿古效果,圖形精選了民間刺繡圖案,較好地體現(xiàn)了這本書(shū)的內(nèi)容。4、書(shū)名文字的造型變化師:封面設(shè)計(jì)的體現(xiàn)形式諸多,一般運(yùn)用文字和圖形作為設(shè)計(jì)元素進(jìn)行設(shè)計(jì)。其中,文字是非常重要的一種元素。目前,我們一起來(lái)欣賞一組封面設(shè)計(jì)作品的書(shū)名字體設(shè)計(jì),感受一下文字的魅力。課件展示一組書(shū)名分別用書(shū)法體、基本字體和創(chuàng)意字體來(lái)體現(xiàn)的封面設(shè)計(jì)作品。師:這幾種封面,你最喜歡哪一種封面的書(shū)名字體設(shè)計(jì)呢?為什么?生:師:黑體、宋體都是屬于基本

6、字體設(shè)計(jì),是我們常用的。黑體字筆畫(huà)粗細(xì)一致,宋體字橫細(xì)豎粗,這兩種字體構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、讓人感覺(jué)嚴(yán)肅大方。課件歸納:基本字體師:你覺(jué)得哪一類性質(zhì)的書(shū),它們的書(shū)名適合用黑體和宋體呢?生:師:黑體和宋體常用于政治、法律類書(shū)籍或者教科書(shū)、工具書(shū)等比較嚴(yán)肅的書(shū)籍。書(shū)法體多用于某些古籍或書(shū)法書(shū)。通過(guò)造型變化的字體是一種創(chuàng)意字體,它是在基本字體的基本上,根據(jù)文字內(nèi)容重新組織字形的。課件歸納:書(shū)法體、創(chuàng)意字體師:創(chuàng)意字體的變形有諸多種措施,教師精選了某些在設(shè)計(jì)上有特色的書(shū)名。讓我們一起來(lái)看一看。課件展示一組有特色的書(shū)名創(chuàng)意字體,開(kāi)拓學(xué)生視野。師:在這些書(shū)名的字體設(shè)計(jì)中,你看到了哪些文字變形的措施呢?你還能想出其他措

7、施嗎?生:課件歸納創(chuàng)意字體的造型措施:漸變、切割、重疊、傾斜、拉長(zhǎng)、壓扁、大小、曲直、虛實(shí)等。師:同窗們非常有創(chuàng)新精神,文字造型的變化實(shí)在太豐富了! 但無(wú)論我們選擇哪一種措施來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì),都必須把握住一種原則,那就是要可以體現(xiàn)出書(shū)籍的內(nèi)容、情感。5、布局師:教師這尚有幾本沒(méi)有設(shè)計(jì)好書(shū)名的書(shū),我想聽(tīng)聽(tīng)同窗們的意見(jiàn),你覺(jué)得選用什么樣的字體好?如果你選用的是創(chuàng)意字體,你將會(huì)如何變形呢?課件出示三本選好圖形的封面。生:讓學(xué)生在三本書(shū)中選擇自己愛(ài)慕的一本書(shū),做一種課堂小訓(xùn)練,將書(shū)名創(chuàng)意變形,再評(píng)價(jià)。要體現(xiàn)學(xué)生的主體。學(xué)生作業(yè)用投影儀展示。師:人們的想法非常棒,教師剛剛也想到了一種變形措施,目前我把它寫(xiě)在黑

8、板上,同窗們幫我看看合適不合適?(教師示范)生:師:接下來(lái),我們得找個(gè)合適的位置把書(shū)名放置好,你覺(jué)得放在哪合適呢?生:課件把三本書(shū)的完整封面都展示出來(lái)。師:把文字安排在不同位置,帶給我們的視覺(jué)效果也是有很大差別的。文字的位置安排往往影響書(shū)封整體布局的效果。課件歸納文字位置安排:空靈、飽滿、主次、疏密、錯(cuò)落、上下、縱橫、集點(diǎn)成線等。文字的字體、大小、顏色、影響書(shū)封的整體效果。師:同窗們觀測(cè)一下,我們做完文字排版的封面,它們?cè)诓季稚嫌惺裁床煌攸c(diǎn)嗎?生:師:布局的手法也有諸多,一般我們把顯得既穩(wěn)定而又不失活潑的布局稱之為均衡式,顯得穩(wěn)定莊嚴(yán)的布局,稱之為對(duì)稱式。課件出示不同布局方式的簡(jiǎn)樸示意圖,標(biāo)

9、注文字。均衡式:既穩(wěn)定又活潑 對(duì)稱式:穩(wěn)定、莊嚴(yán)師:如何選擇布局方式,同樣需要根據(jù)書(shū)籍的內(nèi)容來(lái)選擇。6、以文字為重要元素的封面設(shè)計(jì)課件展示一組以文字作為一種獨(dú)立設(shè)計(jì)元素的封面師:剛剛我們欣賞的諸多封面都是有文字和圖形的,目前我們看到的這組封面它只有什么元素呢?它們?cè)谧煮w設(shè)計(jì)的時(shí)候用了什么措施?產(chǎn)生了什么效果?(順便講色彩的對(duì)比)生:師:小結(jié)歸納(課件):以文字為重要元素的封面設(shè)計(jì):不同大小的文字組合 整體、風(fēng)格統(tǒng)一不同字體的文字組合 - 富于變化文字作為抽象圖形進(jìn)行切割、組合 - 特殊的藝術(shù)效果然后以時(shí)光漫步一書(shū)為例,讓學(xué)生欣賞同一種書(shū)名,運(yùn)用以上三種措施,設(shè)計(jì)產(chǎn)生的不同藝術(shù)效果(課件)。學(xué)生

10、先欣賞、再分析運(yùn)用了什么措施(有的用了兩種措施)?讓學(xué)生體驗(yàn)、以文字為重要元素的封面設(shè)計(jì)的魅力。師:那么,是不是所有的書(shū)籍都適合選用純文字為獨(dú)立元素來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)呢?一般工具書(shū)、經(jīng)濟(jì)管理類、專業(yè)技術(shù)類體現(xiàn)的情感相對(duì)抽象的書(shū)籍比較適合運(yùn)用這種設(shè)計(jì)方式。例如開(kāi)發(fā)商、新商業(yè)模式或者心理學(xué)、軟件設(shè)計(jì)、書(shū)法集。而漫畫(huà)類、娛樂(lè)雜志類就非常不適合以純文字為獨(dú)立元素來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)了。師:通過(guò)不斷的探究,我們發(fā)現(xiàn)書(shū)封的設(shè)計(jì)不僅有圖文并茂的設(shè)計(jì)方式,尚有以文字為主的設(shè)計(jì)方式。文字不僅僅可以作為一種辨認(rèn)符號(hào)存在,文字還能像孫悟空同樣會(huì)72變,變成一種抽象的圖形運(yùn)用在封面設(shè)計(jì)中。運(yùn)用文字的主次、疏密、虛實(shí),結(jié)合文字的字體、大

11、小、顏色進(jìn)行整體布局能使書(shū)封產(chǎn)生豐富的藝術(shù)效果。師:好!今天的我們課堂練習(xí)就是運(yùn)用純文字為獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素來(lái)做封面設(shè)計(jì),好嗎?(出示課件:呈現(xiàn)作業(yè)規(guī)定,課件中突出文字元素幾種字)為自己最喜歡的一本書(shū)做一種文字為元素的封頁(yè)設(shè)計(jì)。課前教師請(qǐng)同窗們回憶回憶自己喜歡的幾本書(shū),你想為哪本書(shū)做設(shè)計(jì)呢?生:7、封面設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)為了讓我們的思路更加清晰,讓我們一起來(lái)看看純文字封面設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。課件展示封面設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)(涉及環(huán)節(jié)圖):(1) 構(gòu)思立意 ,選擇合適的布局方式,畫(huà)出草圖。(2) 選擇能體現(xiàn)書(shū)籍性質(zhì)、情感的文字并進(jìn)行排版。(3) 上顏色(可以用筆直接畫(huà),也可以運(yùn)用有色紙剪貼)8、學(xué)生作業(yè)師:那么,目前就讓我們?yōu)樽约簮?ài)慕的書(shū)設(shè)計(jì)一種封面吧!作業(yè):選擇愛(ài)慕的課外讀物,根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)選用文字為其設(shè)計(jì)封面。(課件突出“文字要素”)9、展示與評(píng)價(jià)挑選1-2幅學(xué)生作品展示,簡(jiǎn)介作品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。10、課堂小結(jié)每一種同窗設(shè)計(jì)的封面均有自己的特色,非常的美麗,也可以體現(xiàn)出書(shū)籍的內(nèi)容、類別。教師相信你們通過(guò)不斷地觀測(cè)與學(xué)習(xí)會(huì)有更好的作品!下節(jié)課我們將要為漫畫(huà)時(shí)代雜志設(shè)計(jì)2-3個(gè)系列書(shū)籍封面,請(qǐng)同窗們課余的時(shí)間好好思考一下,但愿你們有更杰出的創(chuàng)意!