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1、課題：泥塑大象研究主題：如何培養(yǎng)學生動手塑形能力 教材分析本課教材是浙美版美術第四冊第四單元第11課泥塑大象。本冊教學內容中的美術知識和技能是按照由淺入深、循序漸進的原則安排的。本節(jié)課規(guī)定學生學習用泥塑的形式創(chuàng)作，培養(yǎng)學生觀測想象的能力，造型和體現能力。學情分析學生憑著豐富的想象力和獨特的發(fā)明力，運用泥塑工藝，用黏土（橡皮泥或彩泥）塑一只生動的大象。培養(yǎng)學生的立體造型能力和動手發(fā)明能力，激發(fā)學生對泥塑的愛好。 教學目的 1.學習簡樸的泥塑工藝，用黏土（橡皮泥或彩泥）塑一只生動的大象。2.通過塑大象，培養(yǎng)學生的立體，激發(fā)學生對泥塑的愛好。3.理解大象的能干，做一種保護珍稀動物的好學生。教學重點和
2、難點教學重點：培養(yǎng)學生的立體造型能力。塑成的大象做到造型上能抓住形體重要特性，既夸張又可愛。教學難點：造型能力和動手發(fā)明能力的培養(yǎng)。教學方略選擇與設計小學美術課程原則指出小朋友時期是想象力體現最活躍的時期，小朋友的想象力是小朋友摸索活動和創(chuàng)新活動的基本。新課程低年級的美術教材就新增了許多善于培養(yǎng)學生想像力的課文，本文即是其中一課。因此在設計中我積極挖掘教材，精心設計教學環(huán)節(jié)，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同步緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特性，盡量地讓學生在一種愉悅的氛圍中去進行多種學習活動。為了培養(yǎng)學生的立體造型能力、空間想象力和發(fā)明力。在教學時應抓住兩點：其一，進行泥工操作訓練，提高
3、泥塑造型的體現能力。其二，樹立物體整體概念，能抓住大象體形的基本特性：大身板、粗肢、大腦袋、大耳、長鼻、大牙，塑出自己愛慕的大象。核心是教育學生先模仿后發(fā)明，從塑造過程中培養(yǎng)對造型藝術的愛好。教學環(huán)境及資源準備教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。資源準備：教學PPT、準備有關文字、圖片資料教學過程教學環(huán)節(jié)教學時間教師活動預設學生行為設計意圖1.故事導入5分鐘1.故事導入。（1）講述瞎子摸象的故事，歸納出大象形體的基本特性：大身板、粗肢、大腦袋、大耳、長鼻、大牙。（2）提問：你理解大象嗎？你喜歡大象嗎？為什么？（大象溫順、善良、聰穎，力大無比，能幫人干許多活等。課件播放有關畫面。）（3）揭題：泥塑大象。學生聽
4、講觀看畫面“愛好是最佳的教師?！遍_課能否把學生的激情調動起來是學習好本課的核心。我用一種故事導入課題，從而喚起學生學習本課的欲望。2.技法操練5分鐘（1）提問：要讓泥巴聽話，就得用泥塑的基本操作措施。你還記得嗎？（課件展示搓、團、捏、接、拉、撳、壓等基本操作措施。）（2）隨后讓學生操練。學生一邊觀看一邊動手操練讓學生回憶學過的知識技能，為本課打下理論基本3.嘗試制作7分鐘鼓勵學生按書上的制作環(huán)節(jié)試制大象學生按教師講的環(huán)節(jié)措施制作讓學生邊回憶理論邊動手。4.直觀演示8分鐘1）課件演示黏土塑象的一般操作過程，教師現場示范。（2）歸納制作過程：煉泥：先加工黏土，增長黏土的可塑性。分泥：按頭、軀干、四
5、肢的大小分泥。捏部件：細心地捏出大象各個部件。搓四肢時，大小粗細要一致。搓象鼻時，與軀干的用泥分量差不多。注意一頭粗、一頭細。搓象耳時，把一種比“頭”小的橢圓形泥球輕輕地壓平，分兩半，塑成一對大耳。 用小刀在嘴的部位輕刺，刻出微張的嘴；在眼部位置上刻出一對小眼睛。搓出一條細泥條，截成等長的兩段作象牙，細心地粘到嘴的外面；再搓一截作尾，粘到尾的位置上。組合。修飾：如挖出鼻孔、壓出鼻紋，加披頭巾、掛毯，動態(tài)加工等，塑出一只生動的象。學生邊認真觀看記住環(huán)節(jié)： 煉泥;分泥;捏部件;組合;修飾.可以更加直觀的讓學生感受動手制作的環(huán)節(jié)，同步喚起學生創(chuàng)做的欲望。加強對制作環(huán)節(jié)的印象，為下一步創(chuàng)作打下基本。5
6、.創(chuàng)作指引10分鐘（1）擬定主題，如灑水、搬木頭、嬉戲、拔河等。（2）規(guī)定姿態(tài)生動（抓住大象的形體、動態(tài)特性等進行大膽變化）。學生作業(yè)。（1）自由構成小組，擬定主題，合伙創(chuàng)作。（2）教師輔導時，注意對大象的形體、動態(tài)特性的把握讓學生做到從整體到部分，把握好大象的形體動態(tài)。6課堂評價5分鐘（1）按小組展示作品，談談創(chuàng)作體會。（2）師生互評、共評，從主題明確、形態(tài)生動等方面完畢評價。（3）課件簡介民間泥塑，以引起學生的愛好。（4）鼓勵學生課后嘗試制作。學生和教師一起完畢評價總結本課所學內容，鼓勵學生動手制作，肯定她們的勞動成果。板書設計 11.泥塑大象大象形體的基本特性：大身板、粗肢、大腦袋、大耳
7、、長鼻、大牙?；静僮鞔胧?搓、團、捏、接、拉、撳、壓學生學習活動評價設計評價項目評 價 標 準級別（權重）分自評小組評教師評優(yōu)秀良好一般較差知識與技能1結識大象108532.大象形體的基本特性：大身板、粗肢、大腦袋、大耳、長鼻、大牙。10853操作技能搓、團、捏、接、拉、撳、壓等基本操作措施10853對大象構造的掌握10853積極參與小組合伙與交流8642情感態(tài)度課堂上積極參與，積極思維，積極動手、動腦，發(fā)言次數多8642小組協作交流狀況：小構成員間配合默契，彼此協作快樂，互幫互助10853對本內容愛好濃厚，提出了有深度的問題。8642課堂調查：書面寫出你在學習本節(jié)學時所遇到的困難，向教師
8、提出較合理的教學建議。8642我這樣評價我自己：伙伴眼里的我：教師的話：注：1.得分為自評、互評、教師評總分之均值;2.“我這樣評價我自己”、“伙伴眼里的我”以及“教師的話”都是針對課堂學習狀況的概括性評判和描述。議課：李勝男教師執(zhí)教的泥塑大象，符合低年級塑形教學的特點，體現新課程理念。這節(jié)課的成功重要體目前如下幾種方面：1、一方面，教師可以進一步地研讀教材，借助泥塑大象教會學生塑形的基本措施。2、根據文本的特點，選擇適合學生的教學方式，并且行之有效。3、教師敢于放手，強調的是以學生自積極手為主。在學生動手的過程中，發(fā)揮教師的點撥作用，從而把教學引入深層次的理解、感悟，以及塑形的基本訓練。4、
9、多媒體課件的運用，是本課的又一種亮點。課件起到了創(chuàng)設情境，啟發(fā)思維想象的作用。體現了信息技術與學科教學的整合。6、教者的語言生動形象，有感染力。教學語言簡潔，有能抓住重點。例如，搓、團、捏、接、拉、撳、壓等基本操作措施。局限性之處： 由于學生對大象身體比例的掌握還不夠精確，所塑大象有的比例不夠精確。教學再設計冊次四教學內容11.泥塑大象課 型泥塑備課人樊淑霞執(zhí)教教師樊淑霞執(zhí)教日期教學目的教學目的：1.學習簡樸的泥塑工藝，用黏土（橡皮泥或彩泥）塑一只生動的大象。2.通過塑大象，培養(yǎng)學生的立體造型能力和動手發(fā)明能力，激發(fā)學生對泥塑的愛好。3.理解大象的能干，做一種保護珍稀動物的好學生。7.對點、線
10、的造型進行大膽的想象與體現，進一步豐富學生的發(fā)明能力。教學重點：培養(yǎng)學生的立體造型能力。塑成的大象做到造型上能抓住形體重要特性，既夸張又可愛。教學難點：啟發(fā)學生進行富有發(fā)明性的點、線、面構成摸索學生學情分析對大象整體比例的把握和動態(tài)的塑造有難度。學習資源及教具準備課件、黏土（橡皮泥或彩泥）、自制塑刀（將冰棍棒、竹片或鉛筆等削成尖的、平的等形狀就可用了）、泥塑示范作品等學時安排1學時首 備教學反思教學過程設計1.故事導入。（1）講述瞎子摸象的故事，歸納出大象形體的基本特性：大身板、粗肢、大腦袋、大耳、長鼻、大牙。（2）提問：你理解大象嗎？你喜歡大象嗎？為什么？（大象溫順、善良、聰穎，力大無比，能
11、幫人干許多活等。課件播放有關畫面。）（3）揭題：泥塑大象。2.技法操練。（1）提問：要讓泥巴聽話，就得用泥塑的基本操作措施。你還記得嗎？（課件展示搓、團、捏、接、拉、撳、壓等基本操作措施。）（2）隨后讓學生操練。3.嘗試制作。鼓勵學生按書上的制作環(huán)節(jié)試制大象。4.直觀演示。（1）課件演示黏土塑象的一般操作過程，教師現場示范。（2）歸納制作過程：煉泥：先加工黏土，增長黏土的可塑性。分泥：按頭、軀干、四肢的大小分泥。捏部件：細心地捏出大象各個部件。搓四肢時，大小粗細要一致。搓象鼻時，與軀干的用泥分量差不多。注意一頭粗、一頭細。搓象耳時，把一種比“頭”小的橢圓形泥球輕輕地壓平，分兩半，塑成一對大耳。
12、 用小刀在嘴的部位輕刺，刻出微張的嘴；在眼部位置上刻出一對小眼睛。搓出一條細泥條，截成等長的兩段作象牙，細心地粘到嘴的外面；再搓一截作尾，粘到尾的位置上。組合。修飾：如挖出鼻孔、壓出鼻紋，加披頭巾、掛毯，動態(tài)加工等，塑出一只生動的象。5.創(chuàng)作指引。（1）擬定主題，如灑水、搬木頭、嬉戲、拔河等。（2）規(guī)定姿態(tài)生動（抓住大象的形體、動態(tài)特性等進行大膽變化）。6.學生作業(yè)。（1）自由構成小組，擬定主題，合伙創(chuàng)作。（2）教師輔導時，注意對大象的形體、動態(tài)特性的把握。7.展評延伸。（1）按小組展示作品，談談創(chuàng)作體會。（2）師生互評、共評，從主題明確、形態(tài)生動等方面完畢評價。（3）課件簡介民間泥塑，以引起學生的愛好。（4）鼓勵學生課后嘗試制作。本課做做玩玩，學生十分喜歡。通過搓、團、捏、接、拉、撳、壓等不同操作措施的運用，使手指機靈。可培養(yǎng)學生的立體造型能力、空間想象力和發(fā)明力。為此，在教學時應抓住兩點：其一，進行泥工操作訓練，提高泥塑造型的體現能力。其二，樹立物體整體概念，能抓住大象體形的基本特性：大身板、粗肢、大腦袋、大耳、長鼻、大牙，塑出自己愛慕的大象。核心是教育學生先模仿后發(fā)明，從塑造過程中培養(yǎng)對造型藝術的愛好。因此在設計中我積極挖掘教材，精心設計教學環(huán)節(jié)，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同步緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特性，盡量地讓學生在一種愉悅的氛圍中去進行多種學習活
美術課例研究《泥塑大象》
