【高教版】中職語文(基礎模塊)下冊第20課《歌詞二首》教案

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1、教學設計歌詞二首教學設計【教學目的】1整體感知歌詞內容，體會歌詞中所體現的思想感情. 2反復誦讀歌詞，欣賞歌詞的藝術特色.3. 初步學習寫作較簡樸的自由詩.【教學重點】1.精確地把握歌詞的內涵和感情.2.反復誦讀，讀出感情，讀出節(jié)奏和韻律.【教學難點】學習修辭手法的綜合運用.【教學措施】本篇課文屬于特殊性的歌詞，因此不需要教師解說太多，教師只要體現主導作用，以學生為主體來進行課堂活動，讓學生在音樂中自己領悟、自己體會，完畢感情的自我升華.因此，為了達到更好的引導作用，本課教學重要采用提問式的教學措施，通過一環(huán)扣一環(huán)的問題，將學生一步一步地領入課文中，然后通過討論實現學生的自主學習. 【學時安排

2、】一學時.【教學過程】課前準備（用幻燈片制作課件，并布置預習作業(yè).）一、課前學唱這兩首歌，激發(fā)情趣，讓學生總體感知歌曲內容.二、以小組為單位，運用網絡或圖書館查詢并收集有關歌詞作者、歌曲背景等資料. (以上兩個預習作業(yè)，讓學生在個人查詢、小組交流的基本上，全班進行交流.)三、誦讀這兩首歌詞，體會歌詞中所傳達的思想情感.（本課重要是通過學生欣賞和朗讀歌詞來感受歌詞中的情感，通過討論加深對作者思想感情的理解，學習歌詞中修辭手法的綜合運用.教師在課堂上起到引導和指引的作用.）一、 導入生活離不開陽光，生活也離不開歌聲.一首好歌，可以如春風，為你送來縷縷清新；一首好歌，可以如甘泉，給你心靈的潤澤；一首

3、好歌，更是一首詩，情感充沛，意味無窮.今天就讓我們一起來用耳朵聆聽，用心靈去感受，用文學來欣賞這兩首優(yōu)美的歌詞.二、 教讀我們擁有一種名字叫中國（一、）欣賞歌曲教師播放這首歌曲的MTV，學生欣賞.（二、）整體感知1、交流課前預習所收集的有關資料.（學生交流后，教師做必要的補充.）我們擁有一種名字叫中國詞曲作者和歌手簡介:葉佳修，臺灣校園民謠最重要的奠基人之一.1955年出生于中國臺灣花蓮,1974年考入臺灣東吳大學主修政治專業(yè).大一時就創(chuàng)作了她的第一首歌流浪者的獨白.大學四年,葉佳修的文學和音樂才華得到充足呈現,大學畢業(yè)時,她已出版了葉佳修作詞作曲演唱專輯,成為臺灣以個人命名、集詞曲唱于一身發(fā)

4、行音樂專輯的“開山鼻祖”.葉佳修獲華語樂壇“終身成就獎”.鄉(xiāng)間的小路赤足走在田埂上踏著夕陽歸去、懷念總在分手后葉佳修筆下的田園風光是如此的美，美得令人心神俱醉.葉佳修說:“我追求的最高境界是陶淵明的采菊東籬下,悠然見南山,如果我的歌能給人的心靈帶來半晌的寧靜與美好,就是我最大的幸福與滿足.”張明敏出生于1956的中國香港.是香港出名的民歌歌手，由于她擅長演唱具中華民族色彩的歌曲，有“愛國歌手”之稱.其演藝事業(yè)始于1979年.1984年，張明敏憑一曲我的中國心成為盡人皆知的香港出名歌手.作品有鄉(xiāng)間的小路、夢駝鈴、一剪梅、我的中國心、龍的傳人、爸爸的草鞋、中華民族、三月里的小雨、外婆的澎湖灣、壟上

5、行、長城謠、家鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的風、我是中國人等.2、學生自由暢談對這首歌的感受.（三、）朗讀歌詞1、擬定該首歌詞的感情基調：強烈、深情、誠摯.2、深情范讀歌詞（配樂）聽讀規(guī)定：注意正字正音，節(jié)奏和韻律，規(guī)定學生邊聽邊作好標記.3、練讀后進行男女生賽讀，讀后師生共作簡評.（四、）細讀品味1、這首歌一經演唱，立即被廣為流傳，那么是一種什么樣的感情引起了全國人民的共鳴？明確：我們擁有一種名字叫中國這首歌詞用淺白而形象的語言來抒寫中華民族的凝聚力，唱出中華民族的心聲，體現出深沉的中國情結和身為中國人的自豪感，2、這種對祖國的拳拳赤子之心在歌詞中是如何體現的？（以小組形式討論交流.）明確：整首歌詞可分為三個部

6、分.第一部分：“一把黃土塑成千萬個你我-我們擁有個名字叫中國”用獨特的聯想，精練的語言，比方的修辭手法，將千萬個中國人，凝聚為一種長城是靜脈、黃河是動脈、五千年的文化是脈搏的大中國的形象.第二部分：“再大的風雨我們都見過-歷來沒變過”寥寥數筆，將中國通過的苦難歷史和不變的民族氣節(jié)概括了出來.第三部分：“手牽手什么也別說-由于我們擁有一種名字叫中國”再次強調了中國人的民族凝聚力是深沉的，中國情結是每個人的心靈深處最真實的情感，其因素就是“我們擁有一種名字叫中國”.3、分析這首歌詞的藝術特色.明確：整首歌詞運用了“黃土”、“長城”、“黃河”、“氣節(jié)”等意象體現中華民族的精神，語言大氣、灑脫，氣勢磅

7、礴，情感深沉.對仗工整，構造上使用回環(huán)、反復的手法.（五、）對比賞析請說出尚有哪些膾炙人口的愛國歌曲，并談談你最喜歡其中哪一首以及喜歡的理由.（學生自由發(fā)言）三、 教讀隱形的翅膀（一、）欣賞歌曲教師播放這首歌曲的MTV，學生欣賞.（二、）整體感知1、交流課前預習所收集的有關資料.（學生交流后，教師做必要的補充.）2、學生自由暢談對這首歌的感受.（三、）朗讀歌詞1、擬定該首歌詞的感情基調：這是一首勵志歌曲，唱出了人們特別是青少年心中那拼博的斗志、無窮的力量和不朽的夢想.2、深情范讀歌詞（配樂）聽讀規(guī)定：注意正字正音，節(jié)奏和韻律，規(guī)定學生邊聽邊作好標記.（四、）細讀品味1、這首歌曲之因此流行的一種

8、重要因素是歌詞深深地打動了人心，那么其中塑造了一種什么樣的人物形象？（學生討論交流）明確：歌詞塑造了一種不屈服于挫折，滿懷但愿，攜著夢想，敢于進取，不斷追求的人物形象.整首歌詞可分為四個部分.第一部分：“每一次都在徘徊孤單中堅強帶我飛飛過絕望”.那“一雙隱形的翅膀”所帶來的“無形的力量”，使“我”在逆境中絕不低頭，樂觀堅強.第二部分：“不去想她們擁有美麗的太陽帶我飛給我但愿”.那“一雙隱形的翅膀”，承載著生命，承載著信念，伴我成長，帶我飛翔.第三部分：“我終于看到所有夢想都開花哪里會有風就飛多遠吧”.夢想由于持之以恒而開花，體現了通過努力實現自己抱負的喜悅之情.第四部分：“隱形的翅膀讓夢恒久比

9、天長，留一種愿望讓自己想像”，再次強調了“隱形的翅膀”的巨大作用，“隱形的翅膀”，伴我左右，守護我成長，黑暗中點亮光輝.2、歌詞中多次浮現的“隱形的翅膀”這個意象有什么象征意義？（學生討論交流）明確：隱形的翅膀中那“一雙隱形的翅膀”可以理解為“精神的力量”、“人生的夢想”、“積極向前的動力”、“堅定的信念”等.只有心中有那“一雙隱形的翅膀”，才干“在徘徊孤單中堅強”，才干“飛過絕望”，讓“所有夢想都開花”.（五、）對比賞析1、教師出示范瑋琪最初的夢想這首歌的歌詞2、將這兩首歌詞進行對比閱讀.（學生討論交流，暢所欲言）明確：這是當下流行的兩首勵志的流行歌曲的歌詞，它們以豐富的內涵為我們詮釋了“信

10、念”的重要作用，且告訴我們：盡管成功的因素有諸多，然而如若沒有堅定的信念，是絕不也許成功的.盡管我們的畢生不也許永遠都是晴天，但是堅實的行動卻可以產生不可小覷的力量.羅曼羅蘭曾說：“最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念.”堅持自己的信念，頑強地走自己覺得應當走的路，就一定會越過驚濤駭浪，達到到功的彼岸.兩首歌詞都用“隱形的翅膀”比方人們堅定的信念.沒有翅膀的鳥兒，不能飛翔于蔚藍的天空；沒有堅定信念的人，難以達到夢想成真的領地.“隱形的翅膀”這一意象的選擇，新穎獨特，內蘊豐厚.最初的夢想的歌詞，連用了兩個假設，表白了“信念”的重要性；接著以真誠的呼吁，告誡人們要把“夢想緊握手中”，要朝著“最想去的地

11、方”堅定地前行，不能半路上止步，要固守一種堅定的信念，“最初的夢想絕對會達到”.隱形的翅膀則以簡要的語言，細膩地勾畫出主人公的心路歷程，使我們聆聽到一曲發(fā)自肺腑的心靈傾訴.生活的創(chuàng)傷使她疲倦不堪，但她卻沒有傷心流淚，而是將一種堅定的信念扎根在心中，于是她從痛苦絕望中看到但愿的曙光，并從艱難困境中奮起站立，終于看到“所有夢想都開花”，美好的驛站終會達到，成功的喜悅使她感到追逐的生命“歌聲多嘹亮”，更使她堅定了信念的執(zhí)著和虔誠，“哪里會有風就飛多遠吧”!兩首歌詞都是昂揚奮進、自強不息的強者的心聲，最初的夢想直抒胸臆，隱形的翅膀含蓄凝重.四、 拓展延伸（一、）當堂讓學生嘗試創(chuàng)作一首歌詞，可以選擇如下

12、主題：1、 為本班創(chuàng)作一首班歌.2、 青春與夢想.（二、）讓學生互相交流自己的作品，當堂誦讀.五、作業(yè)布置1、課后練習一、二題.2、課外觀看電影隱形的翅膀.附錄： 最初的夢想歌手范瑋琪 作詞佚名如果驕傲沒被現實大海冷冷拍下又怎會懂得要多努力才走得到遠方如果夢想不曾墜落懸崖千鈞一發(fā)又怎會曉得執(zhí)著的人有隱形翅膀把眼淚裝在心上會開出勇敢的花可以在疲倦的時光閉上眼睛聞到一種芬芳就像好好睡了一夜直到天亮又能邊走著邊哼著歌用輕快的步伐沮喪時總會明顯感到孤單的重量多渴望懂得的人給些溫暖借個肩膀不久樂一路上我們的默契那么長穿過風又繞個彎心還連著像往常同樣最初的夢想緊握在手上最想要去的地方怎么能在半路就放最初的夢想絕對會達到實現了真的渴望才可以算到過了天堂