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1、第16課誡子書,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),字詞快解誡:告誡、勸勉。夫:助詞,用于句首,表示發(fā)端。君子:品德高尚的人。行:操守、品德、品行。修身:修養(yǎng)身心。淡(dn)泊:內(nèi)心恬淡,不慕名利。明志:明確志向。致遠:達到遠大目標。廣才:增長才干。,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),字詞盤點,課文全解,作家
2、作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),諸葛亮(181-234),字孔明,瑯琊陽都(今山東沂南南)人。三國時蜀漢政治家、軍事家。這篇誡子書是諸葛亮54歲時寫給他8歲兒子諸葛瞻(一說諸葛喬)的。,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),誡子書是三國時期著名政治家諸葛亮寫給兒子諸葛瞻(一說諸葛喬)的一封家書,成為后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。它可以看作是諸葛亮對其一生的總結(jié)。諸葛亮也是一位品格高潔才學(xué)淵博的父親,對兒子的殷殷教誨與無限期望盡在言中。通過這些智慧理性、簡練謹嚴的文字,將普天下為人父者的愛子之情表達得如此深切。,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),
3、誡子書是修身立志的名篇,其文短意長,言簡意賅,主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志,修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫,最忌荒唐險躁。文章概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗,著重圍繞一個“靜”字加以論述,同時把失敗歸結(jié)為一個“躁”字,對比鮮明。,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究1.作者寫這封信的用意是什么?諸葛亮寫這封家書用意是告誡兒子要注意修身養(yǎng)性,生活儉樸,珍惜時間,勤勉學(xué)習。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究2.怎樣理解“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠”這句話?“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠”既是諸葛亮一生經(jīng)歷的總結(jié),更是對他兒子的要求
4、。在這里諸葛亮用的是“雙重否定”的句式,以強烈而委婉的語氣表現(xiàn)了他對兒子的教誨與無限的期望。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究3.本文作者就哪幾個方面進行了論述?從這幾個方面又是怎樣展開論述的?作者就學(xué)習和做人兩個方面進行了論述。首先提出了君子的行為規(guī)范“靜以修身,儉以養(yǎng)德”,然后提出了實現(xiàn)這些規(guī)范的途徑“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠”,然后提出如何學(xué)習,最后則是以不學(xué)的結(jié)果來警示后人(兒子)。強調(diào)無論做人,還是學(xué)習,關(guān)鍵是一個“靜”字:修身須要靜,學(xué)習須要靜,獲得成就也取決于靜。把失敗歸結(jié)為一個“躁”字,把“靜”與“躁”加以對比,增強了論述效果。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,思路點撥:作者于篇首開宗明義,告誡子孫首先要“立德”“修身”?！暗隆笔亲鋈酥?自然也就把“立德”放在首位。那么,又如何“立德”呢?即“靜”與“儉”。接下來,又從反面進一步談“靜”在“明志”中的作用,“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠”,有了“靜”心,才會明確、堅定自己的志向,進而實現(xiàn)自己的遠大抱負。然后,又闡發(fā)“靜”與“學(xué)”之間的關(guān)系,要想有才學(xué)必須通過學(xué)習,而求學(xué)的過程之中又必須有“靜”心,如果一個人“淫慢”與“險躁”,無靜心,無恒心,則是求學(xué)與修身之所忌。在篇末,又叮嚀后生晚輩,年華易逝,流年似水,如果不珍惜時光,必將碌碌無為,老大徒傷悲,于事無補。,
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