語(yǔ)文中考專(zhuān)題復(fù)習(xí)課件：《讀圖表述》

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1、第五節(jié)讀圖表述第五節(jié)讀圖表述體驗(yàn)與探究體驗(yàn)與探究1.(20111.(2011四川眉山四川眉山)針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)，某校九年級(jí)針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)，某校九年級(jí)(1)(1)班的同學(xué)舉行了一次班的同學(xué)舉行了一次 “關(guān)注食品安全關(guān)注食品安全”的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。(6(6分分)(一一)根據(jù)下邊的漫畫(huà)，回答問(wèn)題。根據(jù)下邊的漫畫(huà)，回答問(wèn)題。(4(4分分)(1)(1)用生動(dòng)具體的語(yǔ)言，描述這幅漫畫(huà)的主要內(nèi)容：用生動(dòng)具體的語(yǔ)言，描述這幅漫畫(huà)的主要內(nèi)容：_ (2)(2)這幅漫畫(huà)反映了當(dāng)前什么樣的社會(huì)現(xiàn)狀？從漫畫(huà)來(lái)看，造成這種這幅漫畫(huà)反映了當(dāng)前什么樣的社會(huì)現(xiàn)狀？從漫畫(huà)來(lái)看，造成這種

2、 現(xiàn)狀的原因是什么？現(xiàn)狀的原因是什么？_真題體驗(yàn)(二二)我想說(shuō)。我想說(shuō)。(2(2分分)(3)(3)根據(jù)根據(jù)眉山日?qǐng)?bào)眉山日?qǐng)?bào)報(bào)道：地溝油、瘦肉精、毒奶粉、染色饅頭、假報(bào)道：地溝油、瘦肉精、毒奶粉、染色饅頭、假 牛肉牛肉不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，食品問(wèn)題就接二連三地不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，食品問(wèn)題就接二連三地“冒冒”出出來(lái)來(lái) 了了讀后，你一定有很多話(huà)要想說(shuō)！請(qǐng)你面對(duì)下面兩種人，把你讀后，你一定有很多話(huà)要想說(shuō)！請(qǐng)你面對(duì)下面兩種人，把你 內(nèi)心最想說(shuō)的忠告，鄭重地說(shuō)給他們聽(tīng)。內(nèi)心最想說(shuō)的忠告，鄭重地說(shuō)給他們聽(tīng)。我對(duì)食品企業(yè)說(shuō)：我對(duì)食品企業(yè)說(shuō)：_ 我對(duì)食品監(jiān)管部門(mén)說(shuō)：我對(duì)食品監(jiān)管部門(mén)說(shuō)：_ 答案答案(1)(1)

3、漫畫(huà)的題目是漫畫(huà)的題目是“滯后滯后”，畫(huà)面上的牛肉膏、瘦肉精、回爐，畫(huà)面上的牛肉膏、瘦肉精、回爐面面 包、染色饅頭洋洋得意、理直氣壯地往前迅跑，而監(jiān)管卻在后面追包、染色饅頭洋洋得意、理直氣壯地往前迅跑，而監(jiān)管卻在后面追 喊，累得氣喘吁吁喊，累得氣喘吁吁(2(2分，沒(méi)有說(shuō)題目，不扣分，但后面兩種情況必分，沒(méi)有說(shuō)題目，不扣分，但后面兩種情況必 說(shuō)，說(shuō)一種給說(shuō)，說(shuō)一種給1 1分，只說(shuō)畫(huà)面是什么，沒(méi)有生動(dòng)描繪，扣分，只說(shuō)畫(huà)面是什么，沒(méi)有生動(dòng)描繪，扣1 1分分)。(2)(2)食品安全頻頻出現(xiàn)問(wèn)題食品安全頻頻出現(xiàn)問(wèn)題(或問(wèn)題嚴(yán)重、繁多、猖狂等，或問(wèn)題嚴(yán)重、繁多、猖狂等，1 1分分)，監(jiān)管，監(jiān)管 部門(mén)監(jiān)管不

4、利，嚴(yán)重滯后，有不可推卸的責(zé)任部門(mén)監(jiān)管不利，嚴(yán)重滯后，有不可推卸的責(zé)任(1(1分分)。(3)(3)示例：我對(duì)食品企業(yè)說(shuō)：做人要誠(chéng)信，身上要流淌著道德的血液，示例：我對(duì)食品企業(yè)說(shuō)：做人要誠(chéng)信，身上要流淌著道德的血液，不要昧良心！不要昧良心！我對(duì)監(jiān)管部門(mén)說(shuō)：民以食為天，食以安為先，監(jiān)管責(zé)我對(duì)監(jiān)管部門(mén)說(shuō)：民以食為天，食以安為先，監(jiān)管責(zé) 任重于泰山任重于泰山(意近即可，各意近即可，各1 1分分)。2.(20112.(2011山東東營(yíng)山東東營(yíng))右圖是中國(guó)環(huán)境標(biāo)志圖形，右圖是中國(guó)環(huán)境標(biāo)志圖形，仔細(xì)觀(guān)察主體部分仔細(xì)觀(guān)察主體部分(漢字和英文除外漢字和英文除外)，寫(xiě)一，寫(xiě)一 段解說(shuō)文字。要求：說(shuō)明內(nèi)容包含構(gòu)成要

5、素、段解說(shuō)文字。要求：說(shuō)明內(nèi)容包含構(gòu)成要素、造型特點(diǎn)及其含義，至少用上一個(gè)成語(yǔ)。造型特點(diǎn)及其含義，至少用上一個(gè)成語(yǔ)。(3(3分分)_ _ 答案答案 中國(guó)環(huán)境標(biāo)志圖形由中心的青山、綠水、太陽(yáng)及周?chē)闹袊?guó)環(huán)境標(biāo)志圖形由中心的青山、綠水、太陽(yáng)及周?chē)?十個(gè)環(huán)組成。圖形的中心結(jié)構(gòu)表示人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境，外圍十個(gè)環(huán)組成。圖形的中心結(jié)構(gòu)表示人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境，外圍 的十個(gè)環(huán)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，表示公眾同心同德，攜手并的十個(gè)環(huán)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，表示公眾同心同德，攜手并 肩，共同保護(hù)環(huán)境；同時(shí)，十個(gè)環(huán)的的肩，共同保護(hù)環(huán)境；同時(shí)，十個(gè)環(huán)的的“環(huán)環(huán)”字與環(huán)境的字與環(huán)境的“環(huán)環(huán)”同同 字，既別出心裁，又寓義豐富，

6、耐人尋味。字，既別出心裁，又寓義豐富，耐人尋味。評(píng)分：構(gòu)成要素評(píng)分：構(gòu)成要素1 1分，造型特點(diǎn)及其含義分，造型特點(diǎn)及其含義1 1分，成語(yǔ)使用恰當(dāng)分，成語(yǔ)使用恰當(dāng)1 1分。分。共共3 3分。意思對(duì)即可。分。意思對(duì)即可。3.(20113.(2011河北河北)閱讀下面的圖表，回答后面的問(wèn)題。閱讀下面的圖表，回答后面的問(wèn)題。(共共5 5分分)(1)(1)從左面的圖表中，你獲取了哪些信息？從左面的圖表中，你獲取了哪些信息？(3(3分分)答：答：_(2)(2)你最喜歡從哪個(gè)途徑獲取科技信息？請(qǐng)說(shuō)出理由。你最喜歡從哪個(gè)途徑獲取科技信息？請(qǐng)說(shuō)出理由。(2(2分分)答：答：_ 答案答案(1)(1)我國(guó)公民獲取科

7、技信息的渠道趨于多元化：其中，從我國(guó)公民獲取科技信息的渠道趨于多元化：其中，從電視、報(bào)紙、與人交談等渠道獲取科技信息的比率較高，而從電視、報(bào)紙、與人交談等渠道獲取科技信息的比率較高，而從一般雜志、圖書(shū)、科學(xué)期刊等渠道獲取的科技信息的比率較低。一般雜志、圖書(shū)、科學(xué)期刊等渠道獲取的科技信息的比率較低。(2)(2)示例：因特網(wǎng)；快捷、方便、信息量大。示例：因特網(wǎng)；快捷、方便、信息量大。解析解析 解答第解答第(l)(l)小題，應(yīng)認(rèn)真讀圖，圖表主要內(nèi)容為我國(guó)公民小題，應(yīng)認(rèn)真讀圖，圖表主要內(nèi)容為我國(guó)公民獲取科技信息的渠道及所占比例。語(yǔ)言表述要抓住要點(diǎn)：獲取科技信息的渠道及所占比例。語(yǔ)言表述要抓住要點(diǎn)：渠渠

8、道多；道多；哪些渠道比率高；哪些渠道比率高；哪些渠道比率低。第哪些渠道比率低。第(2)(2)小題為小題為開(kāi)放性試題，根據(jù)自己的情況作出選擇，答出理由，言之有理開(kāi)放性試題，根據(jù)自己的情況作出選擇，答出理由，言之有理即可。即可。4.(20114.(2011江蘇無(wú)錫江蘇無(wú)錫)對(duì)右側(cè)這幅漫畫(huà)的內(nèi)容、對(duì)右側(cè)這幅漫畫(huà)的內(nèi)容、主題及諷刺效果表述不正確的一項(xiàng)是主題及諷刺效果表述不正確的一項(xiàng)是 ()(2)(2分分)A A醫(yī)院對(duì)一位只是破了點(diǎn)皮的病人進(jìn)行醫(yī)院對(duì)一位只是破了點(diǎn)皮的病人進(jìn)行 了全身包扎，又輸液，又配了很多藥。了全身包扎，又輸液，又配了很多藥。病人顯得很無(wú)奈，病人顯得很無(wú)奈，很焦急。很焦急。B B個(gè)別醫(yī)

9、院雖有對(duì)病人進(jìn)行過(guò)度治療之嫌，但也體現(xiàn)著對(duì)病個(gè)別醫(yī)院雖有對(duì)病人進(jìn)行過(guò)度治療之嫌，但也體現(xiàn)著對(duì)病 人高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。人高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。C C過(guò)度治療既浪費(fèi)了寶貴的醫(yī)藥資源，又增加了病人的經(jīng)濟(jì)過(guò)度治療既浪費(fèi)了寶貴的醫(yī)藥資源，又增加了病人的經(jīng)濟(jì) 負(fù)擔(dān)。負(fù)擔(dān)。D D畫(huà)面采用了夸張的手法，諷刺了當(dāng)前醫(yī)療行業(yè)的弊端，可畫(huà)面采用了夸張的手法，諷刺了當(dāng)前醫(yī)療行業(yè)的弊端，可 謂幽默弘竣。謂幽默弘竣。答案答案 B B 解析解析 沒(méi)能體現(xiàn)題干要求中的沒(méi)能體現(xiàn)題干要求中的“諷刺的效果諷刺的效果”，與漫畫(huà)的主，與漫畫(huà)的主題正好相反。易錯(cuò)選題正好相反。易錯(cuò)選A A，A A項(xiàng)是介紹畫(huà)面內(nèi)容，符合要求中的一項(xiàng)是介紹畫(huà)面內(nèi)容，

10、符合要求中的一項(xiàng)。項(xiàng)。5.(20115.(2011山西山西)認(rèn)真觀(guān)察漫畫(huà)，給它擬一個(gè)標(biāo)題。認(rèn)真觀(guān)察漫畫(huà)，給它擬一個(gè)標(biāo)題。(8(8個(gè)字以?xún)?nèi)個(gè)字以?xún)?nèi))(2)(2分分)標(biāo)題標(biāo)題 。答案答案(2(2分分)示例：代溝、聊、無(wú)聊示例：代溝、聊、無(wú)聊 解析解析 要理解漫畫(huà)內(nèi)容，通過(guò)祖孫兩代對(duì)話(huà)挖掘漫畫(huà)主題要理解漫畫(huà)內(nèi)容，通過(guò)祖孫兩代對(duì)話(huà)挖掘漫畫(huà)主題 沒(méi)共同語(yǔ)言或有代溝。沒(méi)共同語(yǔ)言或有代溝。抓漫畫(huà)中體現(xiàn)人物心理的關(guān)鍵詞來(lái)反映漫抓漫畫(huà)中體現(xiàn)人物心理的關(guān)鍵詞來(lái)反映漫 畫(huà)主題畫(huà)主題爺爺想爺爺想“聊聊”，孫子覺(jué)得沒(méi)什么可，孫子覺(jué)得沒(méi)什么可“聊聊”的。的。擬題要擬題要簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔 凝練。此題考查閱讀鑒賞、理解概括能力，特別

11、注意平時(shí)的訓(xùn)練。凝練。此題考查閱讀鑒賞、理解概括能力，特別注意平時(shí)的訓(xùn)練。此題易失分在此題易失分在欣賞漫畫(huà)時(shí)抓不住漫畫(huà)表達(dá)的中心或主題，所擬標(biāo)欣賞漫畫(huà)時(shí)抓不住漫畫(huà)表達(dá)的中心或主題，所擬標(biāo) 題偏離中心；題偏離中心；標(biāo)題冗長(zhǎng)，不簡(jiǎn)潔。標(biāo)題冗長(zhǎng)，不簡(jiǎn)潔。考點(diǎn)涵析考點(diǎn)涵析 圖表題一般是給出一幅圖表，要求考生能根據(jù)圖表的信息解圖表題一般是給出一幅圖表，要求考生能根據(jù)圖表的信息解答相關(guān)問(wèn)題。答相關(guān)問(wèn)題。1 1將圖表中包含的信息用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。將圖表中包含的信息用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。2 2分析表格材料。分析表格材料。3 3辨別或挖掘圖表中某些隱含的信息。辨別或挖掘圖表中某些隱含的信息。4 4以讀書(shū)卡片

12、的形式考查名著知識(shí)。以讀書(shū)卡片的形式考查名著知識(shí)。5 5以制作卡片形式考查考生的閱讀方法和習(xí)慣。以制作卡片形式考查考生的閱讀方法和習(xí)慣。6 6以完善卡片的形式考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。以完善卡片的形式考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。7 7按圖片寫(xiě)成語(yǔ)或詩(shī)句。按圖片寫(xiě)成語(yǔ)或詩(shī)句。整合與點(diǎn)撥整合與點(diǎn)撥 圖表題是近年來(lái)出現(xiàn)的一種開(kāi)放性題型，現(xiàn)已成為一個(gè)熱點(diǎn)，圖表題是近年來(lái)出現(xiàn)的一種開(kāi)放性題型，現(xiàn)已成為一個(gè)熱點(diǎn)，倍受中考命題者的青睞。這類(lèi)試題命題呈現(xiàn)多元化，立意具有新穎倍受中考命題者的青睞。這類(lèi)試題命題呈現(xiàn)多元化，立意具有新穎性，內(nèi)容具有豐富性，解法具有探索性，思維具有發(fā)散性，答案具性，內(nèi)容具有豐富

13、性，解法具有探索性，思維具有發(fā)散性，答案具有多元性，在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，有利于考有多元性，在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，有利于考查學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。查學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。圖表題一般是給出一幅圖表，要求考生能根據(jù)圖表的信息作出圖表題一般是給出一幅圖表，要求考生能根據(jù)圖表的信息作出相關(guān)的答題，主要考察學(xué)生認(rèn)圖判斷、查找相關(guān)信息和語(yǔ)言表述等相關(guān)的答題，主要考察學(xué)生認(rèn)圖判斷、查找相關(guān)信息和語(yǔ)言表述等方面的綜合能力。題型一般分為三種：一是直接概括圖表的內(nèi)容，方面的綜合能力。題型一般分為三種：一是直接概括圖表的內(nèi)容，一是說(shuō)說(shuō)從圖表中得到的啟示，一是與圖表相關(guān)的開(kāi)放性題，如寫(xiě)

14、一是說(shuō)說(shuō)從圖表中得到的啟示，一是與圖表相關(guān)的開(kāi)放性題，如寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)、寫(xiě)對(duì)聯(lián)等。宣傳標(biāo)語(yǔ)、寫(xiě)對(duì)聯(lián)等。應(yīng)考鏈接 讀圖：讀圖：現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入讀圖時(shí)代，各種圖形出現(xiàn)在人類(lèi)生活現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入讀圖時(shí)代，各種圖形出現(xiàn)在人類(lèi)生活的方方面面。而在這眾多圖形中，圖標(biāo)可以說(shuō)是隨處可見(jiàn)，比如的方方面面。而在這眾多圖形中，圖標(biāo)可以說(shuō)是隨處可見(jiàn)，比如商標(biāo)、會(huì)徽、徽標(biāo)、標(biāo)識(shí)、招貼畫(huà)等，它們?cè)谌祟?lèi)政治、經(jīng)濟(jì)、商標(biāo)、會(huì)徽、徽標(biāo)、標(biāo)識(shí)、招貼畫(huà)等，它們?cè)谌祟?lèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等生活中發(fā)揮著重要作用。圖標(biāo)具有主題鮮明、構(gòu)思新穎、文化等生活中發(fā)揮著重要作用。圖標(biāo)具有主題鮮明、構(gòu)思新穎、寓意深刻等特點(diǎn)，能很好地考查學(xué)生讀圖、析圖、創(chuàng)新表達(dá)

15、等能寓意深刻等特點(diǎn)，能很好地考查學(xué)生讀圖、析圖、創(chuàng)新表達(dá)等能力。其內(nèi)容有解說(shuō)圖標(biāo)含義、解析圖標(biāo)創(chuàng)意、闡述推薦標(biāo)識(shí)理由、力。其內(nèi)容有解說(shuō)圖標(biāo)含義、解析圖標(biāo)創(chuàng)意、闡述推薦標(biāo)識(shí)理由、探求徽標(biāo)共同信息、分析取名含義和喜歡理由等。探求徽標(biāo)共同信息、分析取名含義和喜歡理由等。讀表：讀表：讀表題一般通過(guò)看表格來(lái)得出現(xiàn)象、結(jié)論、建議等。讀表題一般通過(guò)看表格來(lái)得出現(xiàn)象、結(jié)論、建議等。漫畫(huà)：漫畫(huà)：是夸張的藝術(shù)，由于其形式特殊，有些漫畫(huà)并非一下子就能是夸張的藝術(shù)，由于其形式特殊，有些漫畫(huà)并非一下子就能弄清其諷刺的現(xiàn)象或揭示的道理。漫畫(huà)題要考查的內(nèi)容有：弄清其諷刺的現(xiàn)象或揭示的道理。漫畫(huà)題要考查的內(nèi)容有：通過(guò)漫畫(huà)通過(guò)

16、漫畫(huà)的標(biāo)題解讀漫畫(huà)的主題或含義。標(biāo)題可以說(shuō)是漫畫(huà)的的標(biāo)題解讀漫畫(huà)的主題或含義。標(biāo)題可以說(shuō)是漫畫(huà)的“眼睛眼睛”，這個(gè)，這個(gè)“眼眼睛睛”反映著漫畫(huà)的反映著漫畫(huà)的“心靈心靈”，它往往提示了內(nèi)容或畫(huà)旨。，它往往提示了內(nèi)容或畫(huà)旨。結(jié)合漫畫(huà)的結(jié)合漫畫(huà)的形形象來(lái)思考其寓意。漫畫(huà)是一種藝術(shù)手法，它是通過(guò)直觀(guān)形象來(lái)說(shuō)明道理象來(lái)思考其寓意。漫畫(huà)是一種藝術(shù)手法，它是通過(guò)直觀(guān)形象來(lái)說(shuō)明道理的，因此，分析漫畫(huà)的形象是理解漫畫(huà)的另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。的，因此，分析漫畫(huà)的形象是理解漫畫(huà)的另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。透視夸張手透視夸張手法了解漫畫(huà)意圖。漫畫(huà)是夸張的藝術(shù)，它故意將生活中的現(xiàn)象變形，產(chǎn)法了解漫畫(huà)意圖。漫畫(huà)是夸張的藝術(shù)，它故意將生活中的

17、現(xiàn)象變形，產(chǎn)生既出人意料又在情理之中的效果，因此，解讀漫畫(huà)，不妨先分析其夸生既出人意料又在情理之中的效果，因此，解讀漫畫(huà)，不妨先分析其夸張的手法。張的手法。聯(lián)系漫畫(huà)中的文字說(shuō)明來(lái)理解漫畫(huà)。有些漫畫(huà)的內(nèi)容，作聯(lián)系漫畫(huà)中的文字說(shuō)明來(lái)理解漫畫(huà)。有些漫畫(huà)的內(nèi)容，作者無(wú)法用圖畫(huà)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，就只能借助于文字語(yǔ)言。所以，若是碰到者無(wú)法用圖畫(huà)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，就只能借助于文字語(yǔ)言。所以，若是碰到帶有文字的漫畫(huà)，就要對(duì)畫(huà)面中的文字進(jìn)行解讀，明了漫畫(huà)作者想借助帶有文字的漫畫(huà)，就要對(duì)畫(huà)面中的文字進(jìn)行解讀，明了漫畫(huà)作者想借助于這些文字向讀者傳達(dá)怎樣的信息，文字和漫畫(huà)到底有怎樣的關(guān)系。于這些文字向讀者傳達(dá)怎樣的信息，文字

18、和漫畫(huà)到底有怎樣的關(guān)系。聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解漫畫(huà)的要義。漫畫(huà)是作者用圖畫(huà)的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)自聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解漫畫(huà)的要義。漫畫(huà)是作者用圖畫(huà)的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)自己對(duì)真善美的歌頌，對(duì)假惡丑的鞭撻；是現(xiàn)實(shí)生活直接或間接的反映。己對(duì)真善美的歌頌，對(duì)假惡丑的鞭撻；是現(xiàn)實(shí)生活直接或間接的反映。因而要看懂漫畫(huà)，不妨將漫畫(huà)的直觀(guān)圖像所反映的內(nèi)容同生活、社會(huì)實(shí)因而要看懂漫畫(huà)，不妨將漫畫(huà)的直觀(guān)圖像所反映的內(nèi)容同生活、社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，想想自己周?chē)袥](méi)有漫畫(huà)中所要歌頌或諷刺的對(duì)象，從而際聯(lián)系起來(lái)，想想自己周?chē)袥](méi)有漫畫(huà)中所要歌頌或諷刺的對(duì)象，從而理解、把握漫畫(huà)的要義。理解、把握漫畫(huà)的要義。典型例題典型例題【例【例1 1】(2

19、010(2010河北河北)仔細(xì)觀(guān)察下面這幅漫畫(huà)，回答問(wèn)題。仔細(xì)觀(guān)察下面這幅漫畫(huà)，回答問(wèn)題。(共共5 5分分)(1)(1)用說(shuō)明性語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹畫(huà)面的內(nèi)容。用說(shuō)明性語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹畫(huà)面的內(nèi)容。(3(3分分)答：答：_ 答案答案(1)(1)示例：畫(huà)面的主體是一本打開(kāi)的書(shū)，書(shū)的封面寫(xiě)有示例：畫(huà)面的主體是一本打開(kāi)的書(shū)，書(shū)的封面寫(xiě)有 “一本好書(shū)一本好書(shū)”字樣，封底寫(xiě)有字樣，封底寫(xiě)有“一生財(cái)富一生財(cái)富”字樣。書(shū)的下面露字樣。書(shū)的下面露出三出三 雙腳，分別代表成年男子、成年女子和孩子，他們共同閱讀這雙腳，分別代表成年男子、成年女子和孩子，他們共同閱讀這 本書(shū)。本書(shū)。解析解析 仔細(xì)觀(guān)察漫畫(huà)，注意每個(gè)細(xì)節(jié)，用說(shuō)明性語(yǔ)

20、言，不要夾仔細(xì)觀(guān)察漫畫(huà)，注意每個(gè)細(xì)節(jié)，用說(shuō)明性語(yǔ)言，不要夾雜描寫(xiě)、議論的句子，內(nèi)容全面、順序合理即可。雜描寫(xiě)、議論的句子，內(nèi)容全面、順序合理即可。點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng) 本題考查欣賞漫畫(huà)的能力。完成本題，首先要審讀畫(huà)本題考查欣賞漫畫(huà)的能力。完成本題，首先要審讀畫(huà)面，盡力理解。讀懂漫畫(huà)，要做到：面，盡力理解。讀懂漫畫(huà)，要做到：觀(guān)察漫畫(huà)的主體，分析其觀(guān)察漫畫(huà)的主體，分析其構(gòu)成要素。構(gòu)成要素。要注意漫畫(huà)中的文字標(biāo)注。對(duì)這些文字一定要認(rèn)真要注意漫畫(huà)中的文字標(biāo)注。對(duì)這些文字一定要認(rèn)真解讀，根據(jù)它們明確漫畫(huà)作者想借助這些文字向讀者傳達(dá)什么樣解讀，根據(jù)它們明確漫畫(huà)作者想借助這些文字向讀者傳達(dá)什么樣的信息，思考文字和漫畫(huà)到

21、底有怎樣的關(guān)系，以便于把握答題方的信息，思考文字和漫畫(huà)到底有怎樣的關(guān)系，以便于把握答題方向和要求。向和要求。(2)(2)請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“一本好書(shū)，一生財(cái)富一本好書(shū)，一生財(cái)富”的認(rèn)識(shí)。的認(rèn)識(shí)。(2(2分分)答：答：_ 答案答案(2)(2)示例：一本好書(shū)能給人有益的知識(shí)，擁有知識(shí)就示例：一本好書(shū)能給人有益的知識(shí)，擁有知識(shí)就 擁有了一生享用不盡的財(cái)富。擁有了一生享用不盡的財(cái)富。解析解析 這句話(huà)的含意是書(shū)籍不僅能給你帶來(lái)智慧與力量，同這句話(huà)的含意是書(shū)籍不僅能給你帶來(lái)智慧與力量，同 時(shí)還能給人帶來(lái)財(cái)富。時(shí)還能給人帶來(lái)財(cái)富?！皶?shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”，要改變?nèi)松淖內(nèi)松?，?qǐng)從讀一本

22、好書(shū)開(kāi)始！請(qǐng)從讀一本好書(shū)開(kāi)始！點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng) 本題考查理解表達(dá)能力。對(duì)這類(lèi)開(kāi)放性題目，首先要本題考查理解表達(dá)能力。對(duì)這類(lèi)開(kāi)放性題目，首先要 深刻理解句子的含意，然后表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)看法，做到語(yǔ)句通深刻理解句子的含意，然后表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)看法，做到語(yǔ)句通 順，意思清楚，觀(guān)點(diǎn)明確。順，意思清楚，觀(guān)點(diǎn)明確?！纠纠? 2】(2010(2010山東濰坊山東濰坊)下面是某刊物刊登的兩幅相互獨(dú)立的下面是某刊物刊登的兩幅相互獨(dú)立的漫畫(huà)。有同學(xué)就其獨(dú)立性提出了質(zhì)疑，認(rèn)為應(yīng)該是一幅漫畫(huà)的漫畫(huà)。有同學(xué)就其獨(dú)立性提出了質(zhì)疑，認(rèn)為應(yīng)該是一幅漫畫(huà)的兩個(gè)連續(xù)的畫(huà)面，并從畫(huà)面構(gòu)成和情節(jié)方面闡述了理由。你認(rèn)兩個(gè)連續(xù)的畫(huà)面，并從畫(huà)面構(gòu)成

23、和情節(jié)方面闡述了理由。你認(rèn)為該同學(xué)的理由可能是什么？為該同學(xué)的理由可能是什么？(2(2分分)_ _ 答案答案 從畫(huà)面構(gòu)成上看，河岸、魚(yú)竿、人物服飾和畫(huà)面構(gòu)從畫(huà)面構(gòu)成上看，河岸、魚(yú)竿、人物服飾和畫(huà)面構(gòu)圖等都完全相同。圖等都完全相同。從情節(jié)上看，一人將雙腳浸入水中，專(zhuān)心從情節(jié)上看，一人將雙腳浸入水中，專(zhuān)心致志地等魚(yú)上鉤，結(jié)果被魚(yú)咬了腳趾，驚駭不已。表達(dá)的內(nèi)容致志地等魚(yú)上鉤，結(jié)果被魚(yú)咬了腳趾，驚駭不已。表達(dá)的內(nèi)容連貫而完整。連貫而完整。解析解析 該題目為開(kāi)放性試題，一般是從畫(huà)面和故事情節(jié)上分析。該題目為開(kāi)放性試題，一般是從畫(huà)面和故事情節(jié)上分析。通過(guò)讀圖可知，兩幅圖場(chǎng)景相似，人物相似，魚(yú)竿有兩副，從通

24、過(guò)讀圖可知，兩幅圖場(chǎng)景相似，人物相似，魚(yú)竿有兩副，從兩幅圖的聯(lián)系上看，一個(gè)是在等魚(yú)，一個(gè)是被魚(yú)咬了腳趾。回兩幅圖的聯(lián)系上看，一個(gè)是在等魚(yú)，一個(gè)是被魚(yú)咬了腳趾?；卮饡r(shí)只要理由合乎情理，有說(shuō)服力即可。答時(shí)只要理由合乎情理，有說(shuō)服力即可。點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng) 本題考查理解和分析問(wèn)題的能力。綜觀(guān)各省、市中考試本題考查理解和分析問(wèn)題的能力。綜觀(guān)各省、市中考試題，圖文轉(zhuǎn)換題的考查角度一般是：客觀(guān)地說(shuō)明或想象、描述題，圖文轉(zhuǎn)換題的考查角度一般是：客觀(guān)地說(shuō)明或想象、描述漫畫(huà)、圖表的內(nèi)容；分析、總結(jié)漫畫(huà)、圖表反映的問(wèn)題。談?wù)劼?huà)、圖表的內(nèi)容；分析、總結(jié)漫畫(huà)、圖表反映的問(wèn)題。談?wù)劼?huà)、圖表給我們的啟示或談自己的理解和看法等。

25、漫畫(huà)、圖表給我們的啟示或談自己的理解和看法等?！纠纠? 3】(2010(2010浙江寧波浙江寧波)閱讀以下材料。按要求完成題目。閱讀以下材料。按要求完成題目。材料一：材料一：5 5 月月8 8日上午，在嘉賓和普通市民日上午，在嘉賓和普通市民800800多雙眼睛的注視下，寧多雙眼睛的注視下，寧 波再次向世人展現(xiàn)了自己與書(shū)的不解之緣波再次向世人展現(xiàn)了自己與書(shū)的不解之緣 位于甬江邊的寧波書(shū)位于甬江邊的寧波書(shū) 城正式開(kāi)業(yè)了。寧波書(shū)城由高城正式開(kāi)業(yè)了。寧波書(shū)城由高66 66 米的米的1616層主建筑及其他層主建筑及其他7 7幢配套建筑幢配套建筑 組成，以組成，以“書(shū)書(shū)”為核心，營(yíng)造了為核心，營(yíng)造了”書(shū)

26、香寧波書(shū)香寧波”的氛圍。在書(shū)香脈脈中的氛圍。在書(shū)香脈脈中浸潤(rùn)浸潤(rùn) 了了400400多年的寧波，向世界、向未來(lái)展現(xiàn)了自己除了商業(yè)之外的文化多年的寧波，向世界、向未來(lái)展現(xiàn)了自己除了商業(yè)之外的文化 特質(zhì)。特質(zhì)。(1)(1)為上面這則新聞擬寫(xiě)標(biāo)題：為上面這則新聞擬寫(xiě)標(biāo)題：_。(15(15字以?xún)?nèi)字以?xún)?nèi))(2)(2分分)材料二：寧波書(shū)城的標(biāo)識(shí)材料二：寧波書(shū)城的標(biāo)識(shí)“甬抱書(shū)城甬抱書(shū)城”(如右圖如右圖)，設(shè)計(jì)者巧妙地將書(shū)和甬融合在一起，此設(shè)計(jì)體現(xiàn)設(shè)計(jì)者巧妙地將書(shū)和甬融合在一起，此設(shè)計(jì)體現(xiàn) 了橋梁、鑰匙、太陽(yáng)這三個(gè)概念，其中了橋梁、鑰匙、太陽(yáng)這三個(gè)概念，其中“太陽(yáng)太陽(yáng)”象象 征對(duì)書(shū)城未來(lái)發(fā)展態(tài)勢(shì)的祝福。征對(duì)書(shū)城

27、未來(lái)發(fā)展態(tài)勢(shì)的祝福。(2)(2)請(qǐng)從請(qǐng)從“橋梁橋梁”“”“鑰匙鑰匙”兩個(gè)概念中選擇其中一個(gè)，兩個(gè)概念中選擇其中一個(gè)，說(shuō)說(shuō)你的理解。說(shuō)說(shuō)你的理解。(2(2分分)我選我選_，我的理解是，我的理解是_。(3)(3)結(jié)合下邊漫畫(huà)的寓意，你認(rèn)為寧波書(shū)城將會(huì)發(fā)揮怎樣的作用？結(jié)合下邊漫畫(huà)的寓意，你認(rèn)為寧波書(shū)城將會(huì)發(fā)揮怎樣的作用？(2(2分分)_ _ (溫馨提示：高速行駛的車(chē)上有溫馨提示：高速行駛的車(chē)上有“電視電視”“”“網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)”“”“報(bào)紙報(bào)紙”“”“文文學(xué)期學(xué)期 刊刊”，其中，其中“報(bào)紙報(bào)紙”即將被甩下，即將被甩下，“文學(xué)期刊文學(xué)期刊”已被甩下已被甩下)答案答案(1)(1)甬江邊的寧波書(shū)城正式開(kāi)業(yè)了甬江邊

28、的寧波書(shū)城正式開(kāi)業(yè)了(2)(2)示例：示例：“橋梁橋梁”：象征書(shū)城溝通了書(shū)籍與人們的聯(lián)系。：象征書(shū)城溝通了書(shū)籍與人們的聯(lián)系?！拌€鑰匙匙”：象征書(shū)城開(kāi)啟了人們通往知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。：象征書(shū)城開(kāi)啟了人們通往知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。(3)(3)我認(rèn)為，現(xiàn)今，報(bào)紙、文學(xué)期刊等紙質(zhì)媒體已被電視、網(wǎng)絡(luò)等我認(rèn)為，現(xiàn)今，報(bào)紙、文學(xué)期刊等紙質(zhì)媒體已被電視、網(wǎng)絡(luò)等非紙質(zhì)傳媒擠壓，嚴(yán)重邊緣化。在這種情況下，寧波書(shū)城將會(huì)非紙質(zhì)傳媒擠壓，嚴(yán)重邊緣化。在這種情況下，寧波書(shū)城將會(huì)努力營(yíng)造努力營(yíng)造“書(shū)香寧波書(shū)香寧波”的氛圍，使文學(xué)期刊、報(bào)紙等紙質(zhì)媒體的氛圍，使文學(xué)期刊、報(bào)紙等紙質(zhì)媒體充分發(fā)揮繁榮文學(xué)、推動(dòng)文化建設(shè)的作用。充分發(fā)揮繁榮文

29、學(xué)、推動(dòng)文化建設(shè)的作用。解析解析(1)(1)擬寫(xiě)標(biāo)題要在概括新聞的基礎(chǔ)上進(jìn)行，概括時(shí)注意找擬寫(xiě)標(biāo)題要在概括新聞的基礎(chǔ)上進(jìn)行，概括時(shí)注意找出導(dǎo)語(yǔ)部分，抓住主要語(yǔ)句出導(dǎo)語(yǔ)部分，抓住主要語(yǔ)句“位于甬江邊的寧波書(shū)城正式開(kāi)業(yè)位于甬江邊的寧波書(shū)城正式開(kāi)業(yè)了了”；(2)(2)注意寫(xiě)出注意寫(xiě)出“橋梁橋梁”“”“鑰匙鑰匙”與讀書(shū)的聯(lián)系；與讀書(shū)的聯(lián)系；(3)(3)回答回答時(shí)，書(shū)城的作用應(yīng)和漫畫(huà)寓意相吻合，要求體現(xiàn)營(yíng)造時(shí)，書(shū)城的作用應(yīng)和漫畫(huà)寓意相吻合，要求體現(xiàn)營(yíng)造“書(shū)香寧書(shū)香寧波波”的氛圍，文學(xué)期刊、報(bào)紙等紙質(zhì)媒體的作用。言之成理即的氛圍，文學(xué)期刊、報(bào)紙等紙質(zhì)媒體的作用。言之成理即可。可。點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng) 本題考查學(xué)生的語(yǔ)

30、文綜合能力。第本題考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。第(1)(1)題重在考查篩選、題重在考查篩選、提煉信息和語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答這類(lèi)題的關(guān)鍵在于：先整體提煉信息和語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答這類(lèi)題的關(guān)鍵在于：先整體感知材料內(nèi)容，找出隱含信息的中心句，迅速篩選提煉出主要感知材料內(nèi)容，找出隱含信息的中心句，迅速篩選提煉出主要信息，然后采用信息，然后采用“保留主干法保留主干法”或或“尋詞摘句組合法尋詞摘句組合法”進(jìn)行整進(jìn)行整合。第合。第(2)(2)題考查對(duì)標(biāo)識(shí)意義的理解能力。第題考查對(duì)標(biāo)識(shí)意義的理解能力。第(3)(3)題是讀圖題，題是讀圖題，既考查了讀圖能力，也考查了實(shí)際應(yīng)用的能力。讀圖題是中考既考查了讀圖能力，也考

31、查了實(shí)際應(yīng)用的能力。讀圖題是中考試題中的新題型，這種題型包括：圖畫(huà)、漫畫(huà)、表格。試題中的新題型，這種題型包括：圖畫(huà)、漫畫(huà)、表格?！纠纠? 4】(2010(2010湖北武漢湖北武漢)根據(jù)要求完成下面各題。根據(jù)要求完成下面各題。近年來(lái)，武漢市多家公園開(kāi)展了樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)，許多市民參與其近年來(lái)，武漢市多家公園開(kāi)展了樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)，許多市民參與其 中。今年，武漢市首次將中。今年，武漢市首次將6 6月月5 5日、日、6 6日設(shè)為日設(shè)為“樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)回訪(fǎng)日樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)回訪(fǎng)日”。學(xué)校。學(xué)校 決定組織學(xué)生開(kāi)展以決定組織學(xué)生開(kāi)展以“樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。(1)(1)你準(zhǔn)備做一次

32、街頭調(diào)查，請(qǐng)為調(diào)查問(wèn)卷你準(zhǔn)備做一次街頭調(diào)查，請(qǐng)為調(diào)查問(wèn)卷“武漢市民認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木現(xiàn)狀調(diào)武漢市民認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木現(xiàn)狀調(diào) 查查”設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查問(wèn)題。設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查問(wèn)題。(2(2分分)_ _ (2)(2)下面是某同學(xué)根據(jù)收集到的資料繪制的圖表。請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察并比較下面是某同學(xué)根據(jù)收集到的資料繪制的圖表。請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察并比較 兩組數(shù)據(jù)，用簡(jiǎn)明兩組數(shù)據(jù)，用簡(jiǎn)明 的語(yǔ)言概括出圖表的語(yǔ)言概括出圖表 所包含的信息。所包含的信息。(4(4分分)_ _ _ _ _ _ _(3)(3)年初，小林和朋友一起認(rèn)養(yǎng)了一棵樹(shù)。周末他想約朋友一同去年初，小林和朋友一起認(rèn)養(yǎng)了一棵樹(shù)。周末他想約朋友一同去 為認(rèn)養(yǎng)的樹(shù)木施肥剪枝，可朋友因?qū)W習(xí)緊張不想去。小

33、林覺(jué)得為認(rèn)養(yǎng)的樹(shù)木施肥剪枝，可朋友因?qū)W習(xí)緊張不想去。小林覺(jué)得 認(rèn)養(yǎng)是一份愛(ài)心，照看是一份責(zé)任，這時(shí)他會(huì)對(duì)朋友說(shuō)：認(rèn)養(yǎng)是一份愛(ài)心，照看是一份責(zé)任，這時(shí)他會(huì)對(duì)朋友說(shuō)：“_”_”。答案答案 示例一：你周?chē)腥苏J(rèn)養(yǎng)樹(shù)木嗎？示例二：你知道武漢示例一：你周?chē)腥苏J(rèn)養(yǎng)樹(shù)木嗎？示例二：你知道武漢 市有哪些公園可以認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木？市有哪些公園可以認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木？(2)(2)武漢市民認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木及回訪(fǎng)樹(shù)木的人數(shù)均逐年增加，但回訪(fǎng)樹(shù)木武漢市民認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木及回訪(fǎng)樹(shù)木的人數(shù)均逐年增加，但回訪(fǎng)樹(shù)木的人數(shù)遠(yuǎn)少于認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木的人數(shù)。的人數(shù)遠(yuǎn)少于認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木的人數(shù)。(3)(3)學(xué)習(xí)固然重要，但為樹(shù)木施肥剪枝既可以照料樹(shù)林，也是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)固然重要，但為樹(shù)木施

34、肥剪枝既可以照料樹(shù)林，也是學(xué)習(xí)之余的一種放松。何況，我們認(rèn)養(yǎng)了樹(shù)木就有責(zé)任照看它，周之余的一種放松。何況，我們認(rèn)養(yǎng)了樹(shù)木就有責(zé)任照看它，周末我們一起去，好嗎？末我們一起去，好嗎？解析解析 第第(1)(1)題問(wèn)題的提出一定要圍繞題問(wèn)題的提出一定要圍繞“樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)”這一主題，這一主題，問(wèn)題不宜于過(guò)大，力求簡(jiǎn)潔，便于他人調(diào)查。第問(wèn)題不宜于過(guò)大，力求簡(jiǎn)潔，便于他人調(diào)查。第(2)(2)題，圖表題，圖表中的數(shù)字中的數(shù)字200200、250250、300300表明認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木的人樹(shù)從表明認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木的人樹(shù)從20072007年到年到20092009年逐漸增加，從數(shù)據(jù)的比較中，可知回訪(fǎng)樹(shù)木的人數(shù)大大少于年逐漸增加

35、，從數(shù)據(jù)的比較中，可知回訪(fǎng)樹(shù)木的人數(shù)大大少于認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木的人數(shù)。第認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木的人數(shù)。第(3)(3)題為開(kāi)放性試題，答案不唯一，符合題為開(kāi)放性試題，答案不唯一，符合要求即可?；卮饡r(shí)要注意說(shuō)話(huà)的對(duì)象，你面對(duì)的是同學(xué)，在語(yǔ)要求即可?；卮饡r(shí)要注意說(shuō)話(huà)的對(duì)象，你面對(duì)的是同學(xué)，在語(yǔ)言表達(dá)上力求做到打動(dòng)對(duì)方，易于對(duì)方接受。言表達(dá)上力求做到打動(dòng)對(duì)方，易于對(duì)方接受。點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng) 第第(1)(1)題考查綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)能力。調(diào)查時(shí)的問(wèn)題題考查綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)能力。調(diào)查時(shí)的問(wèn)題既要符合題意，又要便于他人操作。第既要符合題意，又要便于他人操作。第(2)(2)題考查提煉信息的題考查提煉信息的能力?；卮疬@類(lèi)題目可依據(jù)圖表提

36、煉出相關(guān)的信息既要橫向比能力。回答這類(lèi)題目可依據(jù)圖表提煉出相關(guān)的信息既要橫向比較，又要縱向比較，以免信息概括不全。第較，又要縱向比較，以免信息概括不全。第(3)(3)題考查語(yǔ)言表題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。口語(yǔ)交際中語(yǔ)言表達(dá)的具體要求是簡(jiǎn)明、連貫、得體，達(dá)能力。口語(yǔ)交際中語(yǔ)言表達(dá)的具體要求是簡(jiǎn)明、連貫、得體，回答時(shí)要注意說(shuō)話(huà)的對(duì)象、語(yǔ)言的環(huán)境回答時(shí)要注意說(shuō)話(huà)的對(duì)象、語(yǔ)言的環(huán)境(場(chǎng)合場(chǎng)合)?！纠纠? 5】中國(guó)傳統(tǒng)年畫(huà)，常常借助于喜慶明麗的色彩和象征吉祥】中國(guó)傳統(tǒng)年畫(huà)，常常借助于喜慶明麗的色彩和象征吉祥的事物來(lái)表現(xiàn)美好的愿望，如魚(yú)象征著年年有余，鳳凰象征著的事物來(lái)表現(xiàn)美好的愿望，如魚(yú)象征著年年有余，鳳凰

37、象征著寶貴吉祥等。請(qǐng)用說(shuō)明性的文字介紹這幅年畫(huà)，并從中任選一寶貴吉祥等。請(qǐng)用說(shuō)明性的文字介紹這幅年畫(huà)，并從中任選一個(gè)象征事物，說(shuō)出其中寄托的美好愿望。個(gè)象征事物，說(shuō)出其中寄托的美好愿望。(1)(1)說(shuō)明性的文字：說(shuō)明性的文字：_；(2)_(2)_象征象征_。答案答案(1)(1)畫(huà)面正中是一個(gè)躺在芭蕉葉上的胖娃娃，他頭枕佛手，畫(huà)面正中是一個(gè)躺在芭蕉葉上的胖娃娃，他頭枕佛手，右手抱著一個(gè)大仙桃，左手拖著一只蝙蝠，左腿旁是一顆大石右手抱著一個(gè)大仙桃，左手拖著一只蝙蝠，左腿旁是一顆大石榴榴(或者或者“玉米玉米”)，左上方是一只仙鶴，右下方是一方印章。，左上方是一只仙鶴，右下方是一方印章。(2)“(2)

38、“仙鶴仙鶴”象征象征“長(zhǎng)壽長(zhǎng)壽”；“石榴石榴”(或或“玉米玉米”)象征象征“多多子多福子多?！?；“仙桃仙桃”象征象征“長(zhǎng)壽長(zhǎng)壽”；“蝙蝠蝙蝠”與與“佛手佛手”象征象征“幸福幸?！保弧鞍沤度~芭蕉葉”象征象征“四季常春四季常春”。(只答其中一個(gè)即只答其中一個(gè)即可可)解析解析 年畫(huà)畫(huà)面較為復(fù)雜，最好的做法是以人為中心，按順序年畫(huà)畫(huà)面較為復(fù)雜，最好的做法是以人為中心，按順序說(shuō)明他手上及身邊的事物。需要特別提醒的是，畫(huà)面左下方的說(shuō)明他手上及身邊的事物。需要特別提醒的是，畫(huà)面左下方的圖章不要忽視。選擇象征物及其說(shuō)明意義，要扣住題干中的圖章不要忽視。選擇象征物及其說(shuō)明意義，要扣住題干中的“喜慶明麗喜慶明麗”

39、“”“美好的愿望美好的愿望”等詞語(yǔ)。等詞語(yǔ)?！纠纠? 6】下面是】下面是“沈陽(yáng)全民讀書(shū)月沈陽(yáng)全民讀書(shū)月”活動(dòng)的標(biāo)識(shí)，請(qǐng)從構(gòu)形角度活動(dòng)的標(biāo)識(shí)，請(qǐng)從構(gòu)形角度說(shuō)明標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)說(shuō)明標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)6565個(gè)字。個(gè)字。_ 答案答案 該標(biāo)識(shí)以該標(biāo)識(shí)以“書(shū)書(shū)”和和“沈陽(yáng)沈陽(yáng)”的音寫(xiě)拼音字母為設(shè)計(jì)元素，的音寫(xiě)拼音字母為設(shè)計(jì)元素，體現(xiàn)活動(dòng)的主題與地域；翻開(kāi)的書(shū)和兩書(shū)交匯處的眼睛，對(duì)體現(xiàn)活動(dòng)的主題與地域；翻開(kāi)的書(shū)和兩書(shū)交匯處的眼睛，對(duì)“開(kāi)卷有益開(kāi)卷有益”作出微妙表達(dá)。作出微妙表達(dá)。解析解析 解答此題注意題干中解答此題注意題干中“從構(gòu)形角度說(shuō)明標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意從構(gòu)

40、形角度說(shuō)明標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意”這這一要求，答題時(shí)對(duì)標(biāo)識(shí)的解讀要先從整體再到局部。一要求，答題時(shí)對(duì)標(biāo)識(shí)的解讀要先從整體再到局部。技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥 第一步：仔細(xì)審讀扣題旨。包括審讀圖表的標(biāo)題、內(nèi)容和題第一步：仔細(xì)審讀扣題旨。包括審讀圖表的標(biāo)題、內(nèi)容和題目要求。有些細(xì)節(jié)目要求。有些細(xì)節(jié)(如表注如表注)也要認(rèn)真審讀。也要認(rèn)真審讀。一審標(biāo)題。一審標(biāo)題。標(biāo)題往往是對(duì)整個(gè)圖表內(nèi)容的概括，反映了圖表標(biāo)題往往是對(duì)整個(gè)圖表內(nèi)容的概括，反映了圖表的主題。因此標(biāo)題對(duì)我們答題起到了提示、指向作用。抓住了標(biāo)的主題。因此標(biāo)題對(duì)我們答題起到了提示、指向作用。抓住了標(biāo)題，就圈定了答題的范圍，把握了答題的主題，明確了解題方題，就圈定了答

41、題的范圍，把握了答題的主題，明確了解題方向，答題就不會(huì)走題。向，答題就不會(huì)走題。二審圖表。二審圖表。圖表是得出結(jié)論或反映問(wèn)題的主要依據(jù)。在審圖圖表是得出結(jié)論或反映問(wèn)題的主要依據(jù)。在審圖表時(shí)，要特別重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某項(xiàng)問(wèn)題，表時(shí)，要特別重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某項(xiàng)問(wèn)題，而這可能正是這個(gè)材料的重要之處，這也是得到結(jié)論的源頭。而這可能正是這個(gè)材料的重要之處，這也是得到結(jié)論的源頭。三審要求。三審要求。根據(jù)考題要求提供的根據(jù)考題要求提供的“信息信息”，帶著，帶著“問(wèn)題問(wèn)題”審審讀圖讀圖表，使審讀圖表更具指向性，更準(zhǔn)確地把握?qǐng)D表的中心表，使審讀圖表更具指向性，更準(zhǔn)確地把握?qǐng)D表的

42、中心(尤其是在尤其是在有些圖表沒(méi)有標(biāo)題，但在題目要求中告訴你這是一張什么圖表時(shí)有些圖表沒(méi)有標(biāo)題，但在題目要求中告訴你這是一張什么圖表時(shí))。同時(shí)也只有根據(jù)要求答題，才能有的放矢，避免答題偏向。同時(shí)也只有根據(jù)要求答題，才能有的放矢，避免答題偏向。第二步：認(rèn)真思考找規(guī)律。第二步：認(rèn)真思考找規(guī)律。在前面仔細(xì)審題的基礎(chǔ)上，根據(jù)在前面仔細(xì)審題的基礎(chǔ)上，根據(jù)觀(guān)察所得，結(jié)合標(biāo)題、圖表內(nèi)容和要求，運(yùn)用比較、分析、綜合、觀(guān)察所得，結(jié)合標(biāo)題、圖表內(nèi)容和要求，運(yùn)用比較、分析、綜合、判斷、推理等思維方法進(jìn)行思考，分析出表中有關(guān)材料的相互聯(lián)判斷、推理等思維方法進(jìn)行思考，分析出表中有關(guān)材料的相互聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西。

43、閱讀圖表首先應(yīng)讀圖名、讀圖例、系，從中找出規(guī)律性的東西。閱讀圖表首先應(yīng)讀圖名、讀圖例、讀內(nèi)容、讀功能、讀附注等環(huán)節(jié)，不局限于某一點(diǎn)或某一面，不讀內(nèi)容、讀功能、讀附注等環(huán)節(jié)，不局限于某一點(diǎn)或某一面，不放過(guò)圖表中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)行正面和側(cè)面、縱向和橫向的多放過(guò)圖表中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)行正面和側(cè)面、縱向和橫向的多維思維。其次，及時(shí)篩選信息，努力尋找信息點(diǎn)，從圖表中提取維思維。其次，及時(shí)篩選信息，努力尋找信息點(diǎn)，從圖表中提取有效信息，找準(zhǔn)分析有效信息，找準(zhǔn)分析“問(wèn)題問(wèn)題”和解決和解決“問(wèn)題問(wèn)題”的切入點(diǎn)，揭示圖的切入點(diǎn)，揭示圖表的表的本質(zhì)和要旨，然后把數(shù)據(jù)或圖示信息轉(zhuǎn)換成文字，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。本質(zhì)和要

44、旨，然后把數(shù)據(jù)或圖示信息轉(zhuǎn)換成文字，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。第三步：準(zhǔn)確歸納善表述。第三步：準(zhǔn)確歸納善表述。首先要根據(jù)要求來(lái)答題，問(wèn)什么首先要根據(jù)要求來(lái)答題，問(wèn)什么答什么，怎樣問(wèn)怎樣答；其次，歸納概括是這類(lèi)題目的共同點(diǎn)，答什么，怎樣問(wèn)怎樣答；其次，歸納概括是這類(lèi)題目的共同點(diǎn)，不少題目常有字?jǐn)?shù)限定，所以語(yǔ)言表達(dá)一定要簡(jiǎn)明、扼要、有條不少題目常有字?jǐn)?shù)限定，所以語(yǔ)言表達(dá)一定要簡(jiǎn)明、扼要、有條理。理?？傊?，解答圖表題要有完整的過(guò)程：仔細(xì)審題是前提，認(rèn)真總之，解答圖表題要有完整的過(guò)程：仔細(xì)審題是前提，認(rèn)真思考是關(guān)鍵，準(zhǔn)確表述既是目的又是終結(jié)。只要掌握了解題技思考是關(guān)鍵，準(zhǔn)確表述既是目的又是終結(jié)。只要掌握了解題技巧

45、，進(jìn)行一定的訓(xùn)練，重點(diǎn)抓好書(shū)面表達(dá)的準(zhǔn)確性，就一定能做巧，進(jìn)行一定的訓(xùn)練，重點(diǎn)抓好書(shū)面表達(dá)的準(zhǔn)確性，就一定能做好圖表分析題的。好圖表分析題的。鞏固與提高鞏固與提高1.(20111.(2011江蘇揚(yáng)州江蘇揚(yáng)州)結(jié)合提示，完成下面題目。結(jié)合提示，完成下面題目。(9(9分分)提示：香甜的瓜汁、可口的果茶、清爽的提示：香甜的瓜汁、可口的果茶、清爽的 冷飲冷飲隨著夏天的來(lái)臨，各種自制飲料隨著夏天的來(lái)臨，各種自制飲料 的銷(xiāo)售開(kāi)始火爆。但是，經(jīng)檢驗(yàn)，部分自的銷(xiāo)售開(kāi)始火爆。但是，經(jīng)檢驗(yàn)，部分自 制飲料中存在著對(duì)人體有害的添加劑。制飲料中存在著對(duì)人體有害的添加劑。(1)(1)用簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明右圖的內(nèi)容。用簡(jiǎn)潔的

46、文字說(shuō)明右圖的內(nèi)容。(3(3分分)_ _ (2)(2)概括這幅漫畫(huà)的諷刺意義。概括這幅漫畫(huà)的諷刺意義。(3(3分分)_ _ (3)(3)據(jù)報(bào)載，記者在果茶店里詢(xún)問(wèn)加了哪些添加劑，有位老板理直氣壯地?fù)?jù)報(bào)載，記者在果茶店里詢(xún)問(wèn)加了哪些添加劑，有位老板理直氣壯地 說(shuō)：說(shuō)：“加什么樣的添加劑，是我們的商業(yè)秘密，不能告訴你！加什么樣的添加劑，是我們的商業(yè)秘密，不能告訴你！”對(duì)這樣對(duì)這樣的的 老板，你打算對(duì)他說(shuō)些什么勸告的話(huà)？老板，你打算對(duì)他說(shuō)些什么勸告的話(huà)？(3(3分分)_ _ 答案答案(1)(3(1)(3分分)滿(mǎn)腦子都是金錢(qián)滿(mǎn)腦子都是金錢(qián)(一心只想著錢(qián)一心只想著錢(qián))(1)(1分分)的某商家的某商家(1

47、(1分分)正在向一杯新鮮瓜汁傾倒添加劑。正在向一杯新鮮瓜汁傾倒添加劑。(1(1分分)()(意思對(duì)即可意思對(duì)即可)(2)(3(2)(3分分)諷刺了那些不良商家諷刺了那些不良商家(1(1分分)一味追求利潤(rùn)一味追求利潤(rùn)(金錢(qián)金錢(qián))(1)(1分分)而而不顧人們的生命安全不顧人們的生命安全(健康健康)的丑惡行徑的丑惡行徑(1(1分分)。(意思對(duì)即可意思對(duì)即可)(3)(3(3)(3分分)示例：老板，你這種做法是非法的。所謂商業(yè)秘密不是示例：老板，你這種做法是非法的。所謂商業(yè)秘密不是你損害人民身體健康的理由，你只有守法經(jīng)營(yíng)才能贏(yíng)得顧客的你損害人民身體健康的理由，你只有守法經(jīng)營(yíng)才能贏(yíng)得顧客的青睞！青睞！(觀(guān)點(diǎn)

48、正確觀(guān)點(diǎn)正確1 1分，體現(xiàn)勸告分，體現(xiàn)勸告1 1分，語(yǔ)句通順?lè)?，語(yǔ)句通順1 1分。回答合理分?；卮鸷侠砑纯伞＜纯?。)2.2.以下是某新聞周刊對(duì)因特網(wǎng)與電子游戲?qū)η嗌倌瓿砷L(zhǎng)利與弊的調(diào)查統(tǒng)以下是某新聞周刊對(duì)因特網(wǎng)與電子游戲?qū)η嗌倌瓿砷L(zhǎng)利與弊的調(diào)查統(tǒng) 計(jì)，閱讀后回答問(wèn)題。計(jì)，閱讀后回答問(wèn)題。(4(4分分)(1)(1)概括兩圖所反映的主要信息。概括兩圖所反映的主要信息。_ (2)(2)假如以圖一為依據(jù)，可以用來(lái)證明的論點(diǎn)是假如以圖一為依據(jù)，可以用來(lái)證明的論點(diǎn)是()A A因特網(wǎng)對(duì)青少年的成長(zhǎng)沒(méi)有什么不良影響。因特網(wǎng)對(duì)青少年的成長(zhǎng)沒(méi)有什么不良影響。B B因特網(wǎng)對(duì)青少年的成長(zhǎng)弊多利少。因特網(wǎng)對(duì)青少年的成長(zhǎng)弊

49、多利少。C C因特網(wǎng)與青少年的成長(zhǎng)關(guān)系密切。因特網(wǎng)與青少年的成長(zhǎng)關(guān)系密切。D D青少年應(yīng)該遠(yuǎn)離因特網(wǎng)。青少年應(yīng)該遠(yuǎn)離因特網(wǎng)。答案答案(1)(1)網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的成長(zhǎng)發(fā)揮的積極作用遠(yuǎn)大于消極作用，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的成長(zhǎng)發(fā)揮的積極作用遠(yuǎn)大于消極作用，而電子游戲?qū)η嗌倌甑某砷L(zhǎng)有害無(wú)益。而電子游戲?qū)η嗌倌甑某砷L(zhǎng)有害無(wú)益。(2)C(2)C3 3根據(jù)相關(guān)提示，在下表序號(hào)處填入相應(yīng)的內(nèi)容。根據(jù)相關(guān)提示，在下表序號(hào)處填入相應(yīng)的內(nèi)容。(2(2分分)_ _ 答案答案 魯迅魯迅童年童年作者作者作品作品人物人物有關(guān)情節(jié)有關(guān)情節(jié)父親的病父親的病為自己在父親臨終前高聲呼叫為自己在父親臨終前高聲呼叫深深懺悔深深懺悔阿廖沙阿廖沙休

50、息日撿各種舊貨掙錢(qián)，和外休息日撿各種舊貨掙錢(qián)，和外祖母相依為命祖母相依為命4.4.名著閱讀。名著閱讀。(1)(1)題必做，題必做，3 3分；分；(2)(2)題為附加題，題為附加題，4 4分，每小題分，每小題 2 2分，答對(duì)分?jǐn)?shù)加入總分分，答對(duì)分?jǐn)?shù)加入總分 (1)(1)從下列四位小說(shuō)人物中，選出其中一位，完成讀書(shū)卡片。從下列四位小說(shuō)人物中，選出其中一位，完成讀書(shū)卡片。武松武松 豬八戒豬八戒 魯濱孫魯濱孫 保爾保爾柯察金柯察金讀書(shū)卡片我選擇我選擇_(_(人物人物)作者：作者：_作品：作品：_人物故事：人物故事：_ 答案答案(1)(1)略略(3(3分，所選人物欄不計(jì)分，分，所選人物欄不計(jì)分，“作者作

51、者”、“作品作品”、“人物故事人物故事”每欄各每欄各1 1分分)(2)(2)附加題。附加題。下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A A“輕輕的我走了輕輕的我走了/正如我輕輕的來(lái)正如我輕輕的來(lái)/我輕輕的招手我輕輕的招手/作別西天的云作別西天的云 彩彩”這段詩(shī)節(jié)選自徐志摩的這段詩(shī)節(jié)選自徐志摩的再別康橋再別康橋，詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人，詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人 對(duì)愛(ài)和美的追求。對(duì)愛(ài)和美的追求。B B紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)中賈寶玉在太虛幻境看到的判詞中賈寶玉在太虛幻境看到的判詞“玉帶林中掛，金簪玉帶林中掛，金簪 雪里埋雪里埋”，預(yù)示了林黛玉、薛寶釵的命運(yùn)。，預(yù)示了林黛玉、薛寶釵的命運(yùn)。C C簡(jiǎn)簡(jiǎn)愛(ài)愛(ài)中男主人公羅切斯特

52、熱情奔放、敢作敢為又極具同情中男主人公羅切斯特?zé)崆楸挤?、敢作敢為又極具同情 心。他雖然生長(zhǎng)在富貴家庭，卻不是那種不學(xué)無(wú)術(shù)的紈绔子弟。心。他雖然生長(zhǎng)在富貴家庭，卻不是那種不學(xué)無(wú)術(shù)的紈绔子弟。D D巴黎圣母院巴黎圣母院中，美麗的姑娘凱瑟琳不計(jì)前嫌，在鐘樓怪人中，美麗的姑娘凱瑟琳不計(jì)前嫌，在鐘樓怪人 卡西莫多受刑時(shí)，走上刑臺(tái)，將懷中的水葫蘆溫柔地送到他干卡西莫多受刑時(shí)，走上刑臺(tái)，將懷中的水葫蘆溫柔地送到他干 裂的嘴邊。裂的嘴邊?！肮?jiàn)果見(jiàn)_坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童 子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門(mén)內(nèi)外，有二十余百子，手捧寶劍；右有一

53、童子，手執(zhí)麈尾。城門(mén)內(nèi)外，有二十余百 姓，低頭灑掃，旁若無(wú)人。懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前姓，低頭灑掃，旁若無(wú)人。懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前 軍，前軍作后軍，望北山路而退軍，前軍作后軍，望北山路而退”這段文字出自文學(xué)名著這段文字出自文學(xué)名著 _，寫(xiě)的是，寫(xiě)的是_(_(故事情節(jié)故事情節(jié))。答案答案(2)(2)D(2D(2分分)三國(guó)演義孔明三國(guó)演義孔明(諸葛亮諸葛亮)撫琴退司馬或孔撫琴退司馬或孔 明唱空城計(jì)。明唱空城計(jì)。(作品、情節(jié)各作品、情節(jié)各1 1分，情節(jié)表述不完整的不給分分，情節(jié)表述不完整的不給分)5 5為下面這幅圖片擬寫(xiě)解說(shuō)詞，要求至少運(yùn)用兩種修辭方法，能為下面這幅圖片擬寫(xiě)解說(shuō)詞

54、，要求至少運(yùn)用兩種修辭方法，能 揭示畫(huà)面的內(nèi)涵。揭示畫(huà)面的內(nèi)涵。(不少于不少于5050字字)_ _ 答案答案 這是一幅坐在輪椅上的殘疾運(yùn)動(dòng)員奮力擊球的感人畫(huà)面。這是一幅坐在輪椅上的殘疾運(yùn)動(dòng)員奮力擊球的感人畫(huà)面。他揮動(dòng)球拍，展開(kāi)青春的翅膀，馳騁球場(chǎng)，追逐人生的夢(mèng)想。他揮動(dòng)球拍，展開(kāi)青春的翅膀，馳騁球場(chǎng)，追逐人生的夢(mèng)想。6 6請(qǐng)概括圖表傳達(dá)的主要信息，并針對(duì)所反映的情況提出你的意請(qǐng)概括圖表傳達(dá)的主要信息，并針對(duì)所反映的情況提出你的意 見(jiàn)或建議。見(jiàn)或建議。_ 答案答案 主要信息：主要信息：從從1818歲以后，年齡越大，網(wǎng)民數(shù)量越少。歲以后，年齡越大，網(wǎng)民數(shù)量越少。建議：開(kāi)放各種形式的培訓(xùn)，引導(dǎo)中老年人積極使用網(wǎng)絡(luò)。建議：開(kāi)放各種形式的培訓(xùn)，引導(dǎo)中老年人積極使用網(wǎng)絡(luò)。2525歲以下網(wǎng)民已占總網(wǎng)民半數(shù)以上。建議：社會(huì)各界尤其歲以下網(wǎng)民已占總網(wǎng)民半數(shù)以上。建議：社會(huì)各界尤其 是教育部門(mén)要引導(dǎo)青少年正確利用網(wǎng)絡(luò)，并控制上網(wǎng)時(shí)間。是教育部門(mén)要引導(dǎo)青少年正確利用網(wǎng)絡(luò)，并控制上網(wǎng)時(shí)間。完成考點(diǎn)跟蹤訓(xùn)練完成考點(diǎn)跟蹤訓(xùn)練12 12