內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市鄂倫旗大楊樹三中高中物理1.3運(yùn)動(dòng)快慢的描述速度教案新人教版必修1

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1、必修一 1.3運(yùn)動(dòng)快慢的描述—速度（教案） 一、教材分析 本節(jié)教科書的重點(diǎn)是速度。初中和高中所學(xué)的速度是不同的，提醒學(xué)生注意這點(diǎn)不同，有利于學(xué)生對(duì)矢量的學(xué)習(xí)。通過極限的思維方法，從平均速度過渡到瞬時(shí)速度，但第一次教學(xué)時(shí)不要主動(dòng)啟發(fā)學(xué)生思考這種問題，多次接觸極限思維方法后，潛移默化會(huì)使他們明白。 二．教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 l、了解如何描述運(yùn)動(dòng)的快慢和方向。 2、知道速度的意義、公式、符號(hào)、單位。 3、能區(qū)別質(zhì)點(diǎn)的平均速度和瞬時(shí)速度等概念。 4、知道速度和速率的區(qū)別。 5、會(huì)計(jì)算質(zhì)點(diǎn)的平均速度，認(rèn)識(shí)各種儀表中的速度。 6、知道速度是矢量，平均速度的意義。 （二）過程與

2、方法 1、通過描述方法的探索，體會(huì)如何描述一個(gè)有特點(diǎn)的物理量，體會(huì)科學(xué)的方法。 2、同時(shí)通過實(shí)際體驗(yàn)感知速度的意義和應(yīng)用。 3、會(huì)通過儀表讀數(shù)，判斷不同速度或變速度。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過介紹或?qū)W習(xí)各種工具的速度，去感知科學(xué)的價(jià)值和應(yīng)用。 2、培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)思考探索的信念。 三．教學(xué)重難點(diǎn) ★教學(xué)重點(diǎn) 速度、瞬時(shí)速度、平均速度三個(gè)概念，及三個(gè)概念之間的聯(lián)系。 ★教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)瞬時(shí)速度的理解。 四．學(xué)情分析 由于“位移”和“路程”不相同，高中與初中所學(xué)的速度不相同。用具體事例討論有利于學(xué)生更好適應(yīng)高中階段對(duì)速度概念的學(xué)習(xí)。因?yàn)榈谝淮谓佑|極限思想，

3、先不要啟發(fā)學(xué)生思考。接觸多了就自然明白。 五．教學(xué)方法 教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。 六．課前準(zhǔn)備 1．學(xué)生預(yù)習(xí)速度，初步認(rèn)識(shí)速度與初中所學(xué)不同。 2．教師課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案。 七．課時(shí)安排：1課時(shí) 八．教學(xué)過程 (一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。 （二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。 質(zhì)點(diǎn)的各式各樣的運(yùn)動(dòng)，快慢程度不一樣，那如何來描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？ 教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材中的黑體字標(biāo)題，提出問題：要描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，本節(jié)課將會(huì)學(xué)到那些概念（物理量）？ 學(xué)生活動(dòng)：通過閱讀、思

4、考，對(duì)本節(jié)涉及的概念有個(gè)總體印象，知道這些概念都是為了描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢而引入的，要研究物體運(yùn)動(dòng)的快慢還要學(xué)好這些基本概念 （三）合作探究、精講點(diǎn)撥。 一、坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量 教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀“坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量”一部分，同時(shí)提出問題： 1、以你騎自行車上學(xué)為例，假設(shè)你經(jīng)過的某短路時(shí)平直的，你能說明“坐標(biāo)”與“坐標(biāo)的變化量”有何不同，又有何聯(lián)系？ 2、觀察圖1.3-1，用數(shù)軸表示坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量，能否用數(shù)軸表示時(shí)間的變化量？ 3、教材15頁上“思考與討論”中的兩個(gè)問題應(yīng)怎樣回答？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，

5、發(fā)表見解，提出問題。 教師活動(dòng)：幫助總結(jié)并回答學(xué)生的提問 二、速度 教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀“速度”一部分，同時(shí)提出問題： 1、比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，可以有哪些方法？結(jié)合你身邊的實(shí)例加以說明。 2、什么是速度？為什么用速度就可以描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？ 3、表示速度的單位有哪些？它是矢量還是標(biāo)量？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就老師提出的問題去閱讀教材，尋求答案；然后四人一組交流討論，初步建立起速度的概念。 教師提問：對(duì)于同一個(gè)物體，在某一段時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動(dòng)的快慢也不是每時(shí)每刻都一樣。我們用公式計(jì)算出的速度，能否精確描述物體在任一時(shí)刻運(yùn)動(dòng)的快慢？ 學(xué)生活動(dòng)：思考老師提出的問題，討論后得出結(jié)論：不能

6、。因?yàn)?，只能反?yīng)一段時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的快慢？ 教師提問：怎樣精確描述物體在任一時(shí)刻運(yùn)動(dòng)的快慢呢？ 三、平均速度和瞬時(shí)速度 教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀“平均速度和瞬時(shí)速度、速度和速率”兩部分，同時(shí)提出問題：我們?nèi)粘Ｉ钪姓f到的“速度”是指什么？請(qǐng)舉例說明。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就老師提出的問題去閱讀教材，尋求答案；然后四人一組交流討論，選出代表發(fā)表見解。 教師活動(dòng)：聆聽學(xué)生回答，點(diǎn)評(píng)。 教師活動(dòng)：1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖1.3-2，認(rèn)識(shí)汽車速度計(jì)的表盤并練習(xí)讀數(shù)。 2、指導(dǎo)學(xué)生觀察18頁表格，了解表格中常見物體的速度； 3、就課本19頁“說一說”中講述的故事，展開討論，回答圖1.3-3中的

7、問題。 學(xué)生活動(dòng)：思考P20“問題與練習(xí)”第1、2題，討論后回答。 教師活動(dòng)：聆聽學(xué)生回答，點(diǎn)評(píng)。 四、速度和速率 1．速率：瞬時(shí)速度的大小叫做速率． 2．日常生活和物理學(xué)中說到“速度”，有時(shí)是指速率． 思考：平均速率是平均速度的大小嗎? 提示：平均速度是物體的位移與發(fā)生這段位移所需時(shí)間的比值．平均速率是物體通過的路程與所需時(shí)間的比值．由于物體在通過一段位移時(shí)，位移的大小一般不等于路程，故平均速率一般也不等于平均速度的大?。?特例：只有當(dāng)物體做單方向的直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，位移大小才等于路程，平均速度的大小才與平均速率相等． [典例分析] 【例1】一物體沿直線運(yùn)動(dòng)，先以3m/s的速度運(yùn)

8、動(dòng)60m，又以2m/s的速度繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)60m，物體在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中平均速度是多少？ 　　【解析】根據(jù)平均速度的定義公式，s為總位移，t為總時(shí)間，等于前一段位移與后一段位移所用時(shí)間之和。 　全過程的位移s=120m 　　物體在前一段位移用的時(shí)間為 　　后段位移用的時(shí)間為 　　整個(gè)過程的用的總時(shí)間為t=t1+t2=50s 　　整個(gè)過程的平均速度m/s=2．4m/ 〔例2〕汽車沿著指向從甲地開往乙地，（1）若在一半路程的平均速度為v1，后一半路程為v2，則汽車全程的平均速度為多少？（2）若汽車在全程所用時(shí)間的前一半和平均？（3）兩種情況下的平均速度哪個(gè)大？ 解：設(shè)一半路程為x前一半

9、路程用時(shí)間為t1，后一半路程所用時(shí)間t2，根據(jù)平均速度的定義式,有（2）設(shè)全程運(yùn)動(dòng)時(shí)間為t，則前一半時(shí)間位移為x1＝v1 ，后一半時(shí)間的位移x2=v2 ，由平均速度公式。（3）兩平均速度作差有：,即v1≠v2時(shí)，后一種情況的平均速度大 （四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè) 1. 本章節(jié)主要學(xué)習(xí)了速度的概念極其物理意義，平均速度和瞬時(shí)速度的概念及物理意義。 2. 知道了平均速度只能粗略描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的快慢。 3. 速度是矢量，方向就是物體運(yùn)動(dòng)方向。平均速度中，速度方向也與位移方向相同。瞬時(shí)速度的方向就是質(zhì)點(diǎn)在那一時(shí)刻的運(yùn)動(dòng)方向。速率是標(biāo)量，是指瞬時(shí)速度的大小。 當(dāng)堂檢測(cè)：見學(xué)案 （五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布

10、置預(yù)習(xí)。 下節(jié)導(dǎo)學(xué)案 九、板書設(shè)計(jì) 一、速度 　　1．定義：位移跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間的比值，用v表示。 　　2．物理意義：速度是表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量 　　2．定義式：。 　　3．單位：國際單位：m／s（或m·s-1）。 　　常用單位：km／h（或km·h-1）、cm／s（或cm·s-1）。 　　4．方向：與物體運(yùn)動(dòng)方向相同。 　　說明：速度有大小和方向，是矢量。 二、平均速度和瞬時(shí)速度 1．平均速度 (1)定義：在某段時(shí)間的位移△x與發(fā)生這段位移所用的時(shí)間△t的比值，叫做這段時(shí)間(或位移)內(nèi)的平均速度． (2)公式：v=△x/△t (3)平均速度只能粗略地描述運(yùn)

11、動(dòng)的快慢，即平均快慢程度． (4)描述平均速度時(shí)，必須指明是哪一段位移上的平均速度；或是哪一段時(shí)間間隔內(nèi)的平均速度． 2．瞬時(shí)速度 (1)定義：物體在某一時(shí)刻(或通過某一位置時(shí))的速度，叫做瞬時(shí)速度． (2)物理意義：精確地描述物體的運(yùn)動(dòng)快慢． (3)方向：與物體經(jīng)過某一位置的運(yùn)動(dòng)方向相同． (4)物體在從t到t+△t時(shí)間間隔內(nèi)，若△t非常小，以至于△t 0，則可以認(rèn)為表示的是物體在t時(shí)刻的瞬時(shí)速度 三、速度和速率 1．速率：瞬時(shí)速度的大小叫做速率． 2．日常生活和物理學(xué)中說到“速度”，有時(shí)是指速率． 十、教學(xué)反思 本節(jié)學(xué)習(xí)的速度、平均速度、瞬時(shí)速度等概念是運(yùn)動(dòng)學(xué)的最基本、最重要的概念。深刻理解這些概念的確切含義，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。 初步掌握速度的矢量性、理解其物理含義，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體實(shí)例，積極進(jìn)行討論、加以區(qū)別。