《書香校園文化靈石發(fā)言稿 3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《書香校園文化靈石發(fā)言稿 3（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、靈石縣第二小學創(chuàng)建“書香校園、文化靈石”特色材料薰香如潤 靈石縣第二小學 史海蓮一、書香校園彰顯教育現(xiàn)代化的時代特征靈石縣第二小學創(chuàng)建于1948年，有著悠久的歷史源遠、豐厚的文化底蘊、銳意進取的發(fā)展歷程，是山西省示范小學?，F(xiàn)有教學班36個，教職工120人，在校學生2200余人。多年來，學校堅持“教學生六年，為學生六十年”的辦學思想，緊緊圍繞“一切為了孩子，一切為了明天”的辦學理念，理性回歸教育本真，扎實開展教育科研活動，全面推行“半小時課堂”教學模式，形成了環(huán)境育人、文化育人、特色育人的濃厚氛圍，先后被評為山西省示范小學、山西省德育示范小學、山西省義務教育示范校、山西省文明單位、山西省基礎教育
2、改革先進校、晉中市文明和諧標兵單位、全國語言文字示范校等。近年來，始終適應時代的要求，求教育規(guī)律之真，務發(fā)展生命之實，在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。二、立足新起點，創(chuàng)建書香校園是時代的要求 先進的辦學理念是學校發(fā)展的靈魂，它集中體現(xiàn)學校發(fā)展規(guī)劃的核心價值，是確立學校辦學思想和制定辦學目標的基本依據(jù)，是學校班子建設、隊伍建設、內(nèi)涵建設的總綱。它直接決定校長的行政行為、教師的執(zhí)教行為、學生的學習實踐，直接左右學校的發(fā)展前景和辦學方向。擁有了先進的教育理念，就站在了教育的制高點，就可以高瞻遠矚，直面未來，健康遠航。通過多年的實踐，我校形成的辦學理念是“一切為了孩子，一切為了明天”。 長期以來，片面追求
3、分數(shù)，單純關注知識技能的舊觀念，總在無形地束縛著教師。如何科學構(gòu)建素質(zhì)教育全新模式，全面實施適合兒童全面發(fā)展的小學教育新理念，廣大教師先進教育理念的確立顯得至關重要。我們在全體教師中開展“教學生六年,為學生六十年”的大討論，總結(jié)反思多年來的實踐過程，分析并實踐舊傳統(tǒng)和新課程理念的本質(zhì)差異，最終通過幾年形成共識：教育就是一種影響，教育就是培養(yǎng)良好的習慣、濃厚的興趣、活躍的思維、強鍵的體魄、扎實的知識技能，這才是學生終身受用的寶貴財富。小學六年，正值人生身心成長的重要時期，所以我們的辦學理念必須科學定格為：習慣、興趣、思維、健體、知識技能等五大方面。它是學生品德、能力、情感、態(tài)度、價值觀形成的客觀
4、要求。 首先是培養(yǎng)良好習慣。葉老說：“教育就是培養(yǎng)習慣”，我國的教育體制，小學階段知識量不多，學制卻最長，可見在人生的啟蒙階段，培養(yǎng)良好的習慣就等于在孩子的心理按裝了一部成長的“發(fā)動機”。其次，培養(yǎng)廣泛的興趣。興趣是教育的真諦，興趣是最好的老師，學生只有對學校懷有濃厚的興趣的時候，才能產(chǎn)生強烈的求知欲，這等于給學生注入了成長的“興奮劑”。第三是開發(fā)學生思維。思維是創(chuàng)造力的基礎，是智力品質(zhì)，也是學校教育活動的核心所在。學生的思維訓練不僅在課堂上，也應在活動中，培養(yǎng)學生良好的思維能力，等于給學生的成長按裝了“助力器”。第四是培養(yǎng)學生良好的身心素質(zhì)。時代需要強健的體魄和良好的心理素質(zhì)，我們必須保證學
5、生每天鍛煉一小時，并養(yǎng)成鍛煉的好習慣，同時，要加強對學生心理健康教育，使其適應未來社會的競爭環(huán)境，這等于給學生的成長戴上了“護身符”。第五是教給學生必須的知識技能。高標準完成小學課標規(guī)定的教學任務，這等于給學生成長注入了“營養(yǎng)液”。可以說，小學階段，我們能夠在這五個方面有所建樹，我們就為其一生的發(fā)展奠定了基礎。有了科學的辦學理念，學校就有了發(fā)展的靈魂，教師就有了正確的教育理念，制定發(fā)展規(guī)劃就能夠更好地體現(xiàn)時代精神。在規(guī)劃制定過程中，我們務實經(jīng)歷了立足現(xiàn)狀、把握機遇、迎接挑戰(zhàn)的過程：一是把握學校發(fā)展的現(xiàn)實背景和時代需求；二是了解學校發(fā)展的家長期盼和個性需求；三是分析學校發(fā)展的資源優(yōu)勢和潛在內(nèi)涵，
6、使“規(guī)劃”體現(xiàn)時代特征、體現(xiàn)現(xiàn)實需求、立足資源現(xiàn)狀。先進的理念是靈魂，現(xiàn)實的需求是航標、腳下的現(xiàn)狀是起點，以突破瓶頸為抓手，以師生成長為目標?；谏鲜隼砟?，學校的總體發(fā)展目標在一波三折、千錘百煉的過程中最終出爐：讓學校成為高品位精神文化的場所，成為師生共同學習的學園、成長的樂園、心靈的家園。把學校辦成全縣的一流校、全市的先進校、全省的知名校，最終實現(xiàn)讓六年小學教育為學生一生奠基的目標。其表現(xiàn)特征為：校園環(huán)境優(yōu)雅、教育氛圍濃厚、師生關系和諧、教師素質(zhì)高雅、教育科研高效、合作競爭有序、學生健康成長。為實現(xiàn)上述目標，學校圍繞“讓教師享受詩意人生、讓學生擁有書香童年”這一目標，積極推進書香校園建設，至
7、此，“讓學生在書香校園中成長”，已經(jīng)成為我校改革和發(fā)展過程中一道亮麗的風景。三、“全員參與、走進歷史、鏈接時代、多點開花”是創(chuàng)建書香校園的實踐過程在讀書活動的開展過程中，我們首先營造濃郁的讀書氛圍：“今天你讀書了嗎？”的提示語已經(jīng)成為師生見面的必然問候；校園操場南墻長達百米的“古詩墻”，將課標規(guī)定的必備詩詞一一呈現(xiàn)，圖文并茂，營造了濃濃的詩意氛圍；教學樓內(nèi)，圍繞校訓“尚德、樂觀、勤勉、向上”所設計的樓層文化，已經(jīng)成為了師生的文化讀本。促使每一位二小人在讀書的過程中逐步養(yǎng)成高尚的德行，樂觀的心態(tài)，勤勉的習慣，高遠的追求，促使教師、學生規(guī)劃人生目標，向著目標奮進。樓道書架恰似開放的圖書館，流動的閱
8、覽室，既方便了師生閱讀，也方便了家長閱讀，讓人人讀書，時時讀書成為可能；教室里，圖書角、漂流臺、展示欄無一不散發(fā)著幽然的書香；還有學校的家鄉(xiāng)館、科技館都為學生提供了自由的讀書空間，為持續(xù)閱讀提供了導向。豐富讀書資源：學校盡力定期為師生補充各類圖書，保證圖書館內(nèi)有實用的藏書，方便師生隨時借閱。班主任老師根據(jù)年級特點，課標要求，班級人數(shù)，到圖書館借閱人手一冊的讀物，為孩子們提供最適合的資料；學校教師每人至少訂一本書，供全校教師交換讀；做好學生家長的動員工作，保證家長舍得投入為孩子購書，為孩子訂閱報刊雜志。并做好學生藏書的調(diào)查與了解，動員學生自己提供讀物，建立班級小書庫，供學生交換讀；樓道書架為全體
9、師生提供了各方面的讀物保證師生人人有書可讀，為讀書活動的開展提供保障。孩子們在交換閱讀的同時，也交流了一種思想，收獲了一份友誼?！皥D書漂流”成功架設了生生之間、師生之間、家校之間心靈的橋梁、情感的橋梁。個別同學，家庭經(jīng)濟困難，但“圖書漂流”滿足了他的讀書渴望，看著孩子沉浸在書的世界里，家長十分感動，我們也很幸福。制定詳實的讀書活動方案：學校制定了靈石二小全員讀書方案和靈石二小學生課外閱讀成長冊，要求每個教師要制定個人讀書計劃，及時登記個人閱讀書目以及閱讀卡，寫出讀書心得、讀書摘記、教育教學隨筆、反思等。每個班級每周安排一節(jié)閱覽課，要求學生必須認真開展“晨誦、午讀、暮省”的一日三讀模式，保證學生
10、每天讀書不少于40分鐘。開展特色讀書活動：學校擁有2200余名學生，36個教學班，每個年級就是一個相對獨立的團隊。為了極大地調(diào)動廣大師生的閱讀積極性，讓書真正香起來，學校要求各年級開展特色讀書活動。一年級、二年級、三年級、四年級、五年級六年級在開展誦讀經(jīng)典國學、傳承優(yōu)秀文化的活動過程中，牢牢把握學?；顒优c班級活動相結(jié)合、個人學習與集體輔導相結(jié)合、誦讀與展示相結(jié)合、評比與激勵相結(jié)合、總結(jié)與提高相結(jié)合的五個原則，使誦讀活動如潤物無聲的“春雨”，悄然熏陶感染著學生的心靈。 首先積極開展四個“一”活動，充分利用每天5分鐘晨讀時間，每周誦讀一首（篇）必背古詩詞；每周上一節(jié)以經(jīng)典詩詞誦讀為主題的語文綜合實
11、踐活動課；每周寫一篇讀書記錄卡或讀后感，以班級為單位每月開展一次經(jīng)典詩詞誦讀比賽或誦詩會、詩文表演等其次，圍繞國學經(jīng)典詩文誦讀這一主題，充分利用板報、櫥窗，書寫名言警句和國學經(jīng)典名句，張貼古詩詞名句，來營造濃厚的育人環(huán)境，洋溢著濃郁的文化教育氣息。一張張詩詞小報、一副副詩配畫作品，展示孩子們誦讀經(jīng)典的每一份收獲?，F(xiàn)在每個教室里都洋溢濃郁的古韻今風，醉人的翰墨書香，經(jīng)典國學以沁入學生的心田。精心組織各項競賽活動：讀書推薦、讀書演講、讀書交流、美文誦讀、讀書征文已成為每屆讀書節(jié)的常規(guī)項目。除此之外，學校還有序開展了“生生共讀”、“班級共讀”、“師生共讀”、“親子共讀”、“家校共讀”等系列活動。學校
12、組織全體教師參與到讀書活動中來，在全體語文教師中，開展“最佳讀書方法征集活動”，36位語文教師各顯神通，寫出了自己的真知拙見，為朗讀指導提供了保障。年級不同，方法指導也不同，二年級鄭莉老師所說的讀故事感受書的神奇；留疑問調(diào)動讀書欲望；學表演體會人物情感就很適合低年級的讀書指導。 在全校教師中開展“讀好書，悟人生”活動，全校百余名教師人人寫感悟，話人生，在我們編撰的讀書活動成果桃李不言中，青年教師王建紅道出了她成長的歷程：讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就是一種真正的備課。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。博覽群書，才能信手拈來、應用自如；引經(jīng)據(jù)典，才能妙
13、趣橫生、興味盎然；讀書萬卷，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。讀書可以使你駛?cè)胍粋€很寧靜的心靈港灣，使教學登上 “會當凌絕頂”的境地。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，我卻說“讀書破萬卷，講課如有神”。真正能“讀書破萬卷”，那么教學就能達到從容自如的境界。 張鳳琴老師道出了一個在教育戰(zhàn)線苦苦耕耘20余載之師的心聲：我愛書，因為書帶領著我，不斷探索這個大千世界，讓我獲許多知識，更上一層樓；我愛讀書，因為通過讀書，使我懂得了許多哲理，明白了真正的人生；我愛讀書，因為它讓我感到愉快，讓我感到富足我愛書，因為它教會了我們該怎樣引領孩子讀書：一年一屆的“讀書節(jié)”又把孩子們帶進了書的海洋，讓他們“走進
14、中國古典名著”去感受我們燦爛的文化；讓他們“走近世界巨人”去感受巨人的理想、信念、胸懷、情操；讓他們“走進科學世界”去感受科學的神奇與偉大；讓他們“走進童話世界”去認識真、善、美，假、惡、丑；讓他們“走進動漫世界”讓他們張開想象的翅膀?qū)ふ彝陿啡?“萬般皆下品，惟有讀書高”。讓書成為我們的終身伴侶！學校開展了“全員誦讀展示活動”，2200名學生全部參加展示。展示的特點是：全員參與、師生參與、家校參與。展示的目的不僅在于讓學生把書讀起來，更主要的是讓學生在讀書的過程中，獲得豐富的語感，摸索出讀書的方法。我們的宗旨是展示的內(nèi)容不在于多，而在于美；展示的形式不在于多，而在于能激發(fā)學生讀書的興趣。讓孩
15、子們通過活動能夠自主去讀書，能夠主動去展示。所以，在誦讀內(nèi)容選擇上，我們首選了朗朗上口的古詩詞，按照年級的不同，分為萬物生、四季美、田園情、思鄉(xiāng)濃、愛國篇、友情頌等六個方面，在整個誦讀的過程中，讓孩子們不僅在讀古詩，而且還在自覺不自覺地體會著詩中的情感，達到課標體會詩詞所表達的情感之要求。從真正意義上來講，不僅是在讀書，而且是在育人。其次，我們還根據(jù)年級特點選擇了古文系列，三字經(jīng)、弟子規(guī)、笠翁對韻、千字文、古今賢文等，力圖在誦讀經(jīng)典的過程中，讓兒童頭腦中裝有傳統(tǒng)經(jīng)典，為孩子古典文學的閱讀打下扎實的基礎，將來孩子再讀古典文學也就不困難了，沒有困難，興趣也就培養(yǎng)起來了。孩子讀古典文學沒有困難，那么
16、讀白話文還會有問題嗎？同時，讓兒童胸有萬卷書，下筆自有神！經(jīng)典教育除了為孩子寫作提供大量的引經(jīng)據(jù)典的豐富內(nèi)容之外，還可以學習到古人的邏輯思維和寫作的基本知識，大大提高孩子的語文程度。再則，兒童在誦讀經(jīng)典的同時，會自覺不自覺地用圣人的言行來規(guī)范自己的言行，行為好轉(zhuǎn)，心地向善，修養(yǎng)提高。正可謂“讀千年美文，做少年君子”。 在誦讀展示的最后，我們還選擇了現(xiàn)代美文，對那些優(yōu)秀篇章、名言佳句，進行有感情地誦讀，做到“讀中思，思中讀，自然有味”，乃至愈讀愈有味，趣味無窮，聲情并茂，培養(yǎng)語感和情感。朗讀時讀音響亮，抑揚頓挫，節(jié)奏分明，將讀者自身的感情融合到讀物中去，這就大大增強了讀物的形象感、意韻感和情趣感
17、，讓孩子真正愛上閱讀。 “書香家庭評選活動”，今年的讀書節(jié)，學校還開展了“書香家庭”的評選系列活動：“親子共讀”征文評選、“親子共讀”經(jīng)驗交流、“親子共讀”成果展示在此基礎上，評選出15個“書香家庭”。他們各自有各自的特點，有的藏書萬卷，有的視書為友，每一家都把讀書當作生活中不可缺少的一部分，爭當孩子讀書的榜樣。真正讓我們感受到了家校是一個不可分割的共同體，特別是搜集家長的讀書感受，開展師生家長一同誦讀等形式，讓全體家長更加關注孩子的讀書，更加細致地去引導孩子讀書。從活動反饋的信息看，學生們每天至少在家讀書20分鐘，閱讀量達到5003000字不等，有不少學生的閱讀量僅讀書節(jié)一個月就達20余萬字
18、。廣大家長特別支持次項活動，積極為孩子購買合適的讀物，自覺和孩子參與到每日必讀的活動中來，并且在參與的過程中體會到讀書之樂，體驗到讀書對于孩子素養(yǎng)提升的巨大作用，更加自信地感受到了孩子成長的每一步親子讀書將書香氣息帶給家庭，將提升靈石人的文化素養(yǎng)落到了實處，成為本次讀書活動的新亮點。正如家長在讀書感受中寫道：“閱讀的不僅僅是故事，溫馨的不僅僅是家庭”。結(jié)合讀書活動，開展課題研究活動：今年讀書節(jié)，學校還開展了“書香校園”建設課題研討，聘請晉中師范?？茖W校趙介平教授進行朗讀專題講座，并為全校學生進行了誦讀的現(xiàn)場指導。老師們共同感慨：聽君一席話，勝讀十年書啊！我們圍繞書香校園建設，大力開展課題研究，
19、深化讀書活動成效。我們分別開展了“大量閱讀，雙軌運行”、小學生課外閱讀課型研究、讀寫結(jié)合，提高學生語文素養(yǎng)、校本課程開發(fā)等課題的實踐研究，我們的讀書指導更具實效了。好書推薦，激發(fā)興趣已成為教師的一種習慣，特別是我們通過一輪一輪的閱讀指導觀摩，使教師們的指導更加細致，更加有效。教師更關注學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成。學生們在教師每天的悉心指導下，碩果累累：（1）學會了“采蜜”。每位學生都準備了一個精致的讀書摘記本。在閱讀的同時，按要求及時作好摘記（也可以在課內(nèi)閱讀中訓練培養(yǎng)），要規(guī)范摘記的格式，要明確摘記什么，為什么摘記，要強化邊積累邊應用。同時還可以鼓勵學生圖文并茂設計好摘記本的每一頁?？粗總€年級
20、那一摞摞飄逸著墨香的摘記，我不由想起楊志堅主任所寫道的：在兒童閱讀推廣中，有一個詞用得比較多，叫“點燈人”，這是個非常優(yōu)美的詞點亮孩子“悅讀”的心燈。這需要教師耐心地陪伴、真心地參與、靜心地等待。點亮心燈，靜聽花開，這是多么圣潔的守候啊！只要我們默默堅守，總有一天，所有的孩子都會用心燈自己照亮自己，讓書成為他們的太陽。（2）學會了做批注。不動筆墨不讀書，書讀百遍其義自見。閱讀時鼓勵學生多讀書勤思考，多動筆勤批注，對書中的重點、難點、文眼、警句、佳句、新意、關鍵詞語以及有疑問之處，都用自己熟悉的符號標出來，真正沉到文章中去，靜下心來去思考，去探究，與讀者進行心靈對話。并在批注的基礎上有感而發(fā)，有
21、疑而問，寫出讀書心得。（3）養(yǎng)成了習慣。 要求學生必備新華字典及相關的工具書。在遇到不認識的字、不理解的詞語時，一定要親自查閱工具書?？床欢膬?nèi)容一定要想方設法查閱參考資料。實在解決不了的要及時記錄下來，問老師問家長，養(yǎng)成有疑必問的好習慣。（4）學會了寫作。特別是高段學生，更要養(yǎng)成寫讀書筆記的好習慣，在讀與寫的過程中汲取語言精華，感悟人生道理。要求四年級學生每人每學期至少寫出4篇讀書心得；五年級學生每人每學期至少寫出5篇；六年級學生每人每學期至少寫出6篇（寫在讀書摘記本上）。學校組織評選并將優(yōu)秀讀書筆記輯集成冊。當你閱讀孩子們寫出的一篇篇讀書收獲時，你會真的感受到期間的快樂。（5）提高了朗讀的
22、水平。讀文章，特別是經(jīng)典詩文的誦讀，一定要規(guī)范學生的朗讀，切忌“小和尚念經(jīng)有口無心”。教師要督促學生多朗誦這類作品，并且對平時摘抄的優(yōu)美句段也要進行朗讀指導，使學生在讀書過程中得到良好的語感訓練，切實落實語言積累與內(nèi)化。在此基礎上，我們還形成了閱讀指導的基本模式：自主展示，方法推薦互動閱讀，學以致用交流收獲，提升感悟動筆寫作。并在此模式基礎上推出了4種具體的課型及操作流程：好書推薦型、方法指導型、摘抄積累型、主題閱讀型。最是書香能致遠，小學生正處于培養(yǎng)良好閱讀習慣的最佳起步時期和個人素質(zhì)的奠基時期， “今天播下閱讀的種子，明天收獲幸福的人生”成為全體師生的廣泛共識?！傲觊喿x百本好書，六年積累
23、百首詩詞”成為學校兌現(xiàn)家長的鄭重承諾。通過不斷的實踐，學生對課外閱讀已有了濃厚興趣，學校也初步形成了崇尚讀書的良好氛圍。一個相同的心愿正在每一位師生的心中萌發(fā)：讓書香彌漫校園，愿讀書相伴童年。我們欣慰地感受到：老師們已將引導學生讀書當成己任，義不容辭，扎扎實實。學生已真正與書為友，正在伴著書香走向優(yōu)秀?？梢哉f，書香校園的建設，大量讀寫的實踐，扎扎實實地提高了學生的人文素養(yǎng)，為打造學校語文品牌學科建設奠定了扎實的基礎。目前，在全面落實“四個一”（熟背百首詩詞、閱讀百本好書、積累百篇文言、積累千句警句）目標的基礎上，我校正在實踐以“詩文賞讀、文言淺讀、美文誦讀”為內(nèi)容的校本課程?？梢哉f書香校園建設為學校內(nèi)涵發(fā)展、為師生精神成長提供了有力保障。 書山有路書香使人醉，學海無涯讀書志更明。我們就是要讓孩子養(yǎng)成讀書、愛書、好讀、善思的習慣，讓讀書成為永遠的習慣，讓書籍引領孩子成長！讓知識點亮孩子童年！讓教師詩意生活！讓師生在書香校園中成長13
書香校園文化靈石發(fā)言稿 3
