人教版九年級(jí)英語(yǔ)全一冊(cè) Unit 9 I like music that I can dance to. Section A 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、九年級(jí)第5單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 一.語(yǔ)言和知識(shí)目標(biāo)： 1.掌握本課單詞和短語(yǔ)be made of ， be made in。 2.了解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法； 3.歸納和掌握make 構(gòu)成的短語(yǔ) 二.能力目標(biāo)： 1,Enable students to talk about what products are made of and where they were made. 2.Leaen and maser the structure and usage of the passive voice in the present

2、 tense 三. 情感態(tài)度目標(biāo): Know more about the products made in China and be proud of them. 四.學(xué)習(xí)策略: 先總體介紹,后細(xì)節(jié)描述. 五.文化意識(shí): 1.了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化元素. 2.了解世界制造業(yè)的格局,看到中國(guó)在經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)點(diǎn)和短處. 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 提示：可從學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識(shí)點(diǎn)劃分及其相互間的關(guān)系等角度分析 本單元的主題是談?wù)撊粘Ｉ钣闷?，用什么原材料制造以及出產(chǎn)地在什么地方。通過(guò)

3、圖文導(dǎo)入單元對(duì)話呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)，并掌握的日常生活用品和制造。該用品所需原材料的基本詞匯，通過(guò)聽(tīng)力對(duì)話將本單元語(yǔ)法（被動(dòng)語(yǔ)態(tài)）在真實(shí)的情境中，呈現(xiàn)出來(lái)給學(xué)生提供感知新的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的機(jī)會(huì)，除了呈現(xiàn)語(yǔ)法還培養(yǎng)學(xué)生的選擇性注意力，注意產(chǎn)品原材料和產(chǎn)地這些關(guān)鍵信息。通過(guò)對(duì)話活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)本單元基本詞匯和句型進(jìn)行口頭操練，完成最基本的語(yǔ)言輸出。? 學(xué)科核心素養(yǎng)分析 提示：說(shuō)明本課堂可以落實(shí)哪個(gè)或哪些學(xué)科核心素養(yǎng) 第一課時(shí)教材內(nèi)容的安排，不僅要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性實(shí)踐性和應(yīng)用性，而且要通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體語(yǔ)境，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4、 我們還要重視學(xué)生的積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感與發(fā)展跨文化意識(shí)，促進(jìn)心智發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn) 熟練掌握be made of 和 be made in 的運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn) talk about what products are made of and where they were made. 學(xué)生學(xué)情分析 學(xué)情分析是教師上好每一堂課的重要保證，是教學(xué)策略選擇和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)。本節(jié)課生詞較多，可以采用多種形式復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的單詞。在學(xué)習(xí)新詞，可以用食物呈現(xiàn)話題，詞匯教學(xué)做好課前準(zhǔn)備，特別是筷子，餐叉，銀，金，鋼鐵等食物的展示。聽(tīng)力活動(dòng)，可以進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)。可以要求

5、他們?cè)诼?tīng)之前，嘗試匹配這樣學(xué)生聽(tīng)時(shí)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，還可檢查自己猜對(duì)了多少，同時(shí)學(xué)生在匹配過(guò)程當(dāng)中可以熟悉要聽(tīng)到的單詞。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，建議他們合上書(shū)根據(jù)黑板上的表格邊聽(tīng)邊做筆記 教學(xué)策略設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)目標(biāo) 活動(dòng)設(shè)計(jì) 信息技術(shù)運(yùn)用說(shuō)明 一．導(dǎo)入（啟發(fā)探究 3分鐘）T: Please take out your things on your desk. We use them every day, do you really know them? Questions:Teacher: Can you tell me what these things are

6、made of? And where are they made ? Students: ① The books are made of paper② The paper is made from tree. 二、自學(xué)（自主探究 6分鐘） 1、拼讀、記憶單詞material n. 材料；原料 chopstick n.筷子coin n. 硬幣 fork n. 餐叉；叉子 blouse n.（女式）短上衣；襯衫 silver n. 銀；銀器adj. 銀色的 glass n. 玻璃 cotton n. 棉；棉花steel /sti:l/ n. 鋼；

7、 2、用所給動(dòng)詞的正確形式填空，每空一詞 1.The apples are sent (send) to the factory for processing. 2. We are all ready but Tom hasn’t packed (pack) his clothes yet. 3. The windows of the room are cleaned (clean)every day. 4. The best cotton is produced (produce) in Xing Jiang in China. 5. The song isn’t liked (

8、not like) by most of us. 3. 快速閱讀1a表格部分的內(nèi)容。把物品和可能構(gòu)成他們的材料匹配起來(lái)。（1分鐘） 4、核對(duì)檢查答案，再次朗讀、記憶單詞。 三、交流（合作探究 10分鐘） 1．聽(tīng)錄音一次，體會(huì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、句群停頓。（1分鐘） 2. 聽(tīng)第二遍錄音，并完成課本上1b的聽(tīng)力任務(wù)。（1分鐘） 3、再聽(tīng)錄音一次，填空 4. 聽(tīng)第三遍錄音，并逐句進(jìn)行跟讀。（2分鐘） 5、朗讀錄音材料，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、句群停頓。（2分鐘） 6、兩人一組先練習(xí)1a中的對(duì)話，再模仿1c的對(duì)話，用1b表格中的信息進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。并邀請(qǐng)2-3對(duì)同學(xué)當(dāng)堂進(jìn)行演示。（3分鐘） 7. 勾畫(huà)

9、短語(yǔ)并讀背、翻譯短語(yǔ)。 （1分鐘） Be made of What are they made of materials that don’t feel very good. A hundred percent cotton Be made in By the way Chopsticks are usually made of wood steel chopsticks are popular in Korea Is it made of silver? 四、總結(jié)（引深探究 15分鐘） 本單元的功能與話題，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，可以圍繞談?wù)摦a(chǎn)品是由什么制

10、造，在哪里制造，圍繞這個(gè)語(yǔ)言功能項(xiàng)目出示日常生活中常見(jiàn)的產(chǎn)品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)談?wù)摳鞣N物品的材質(zhì)和出產(chǎn)地，通過(guò)學(xué)生間的合作練習(xí)以及巧妙設(shè)計(jì)的各項(xiàng)聽(tīng)說(shuō)方面的任務(wù)活動(dòng)，力爭(zhēng)學(xué)生能在符合實(shí)際的情景中反復(fù)操練，然后再進(jìn)一步延伸到談?wù)搰?guó)外的中國(guó)制造的產(chǎn)品和中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)品，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，學(xué)會(huì)運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，描述自己感興趣的物品和各種傳統(tǒng)藝術(shù)品。 在本課還會(huì)用小組對(duì)話口語(yǔ)的交際形式和大量的聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)句型結(jié)構(gòu)。設(shè)置各種貼近學(xué)生生活具有趣味性的情境組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)一步了解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)法，通過(guò)觀察圖片，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練閱讀理解以及書(shū)面模仿操練，學(xué)會(huì)運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的進(jìn)行各種

11、描述 。 硬件：，錄音機(jī)(聽(tīng)力訓(xùn)練。) 軟件：圖片(出示日常生活中常見(jiàn)的產(chǎn)品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)談?wù)摳鞣N物品的材質(zhì)和出產(chǎn)地 .) 課件(用貼近學(xué)生生活具有趣味性的情境組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練.) 分層作業(yè)題 精心設(shè)計(jì)新穎有效的題目，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固新知,使課時(shí)作業(yè)的有效性得到體現(xiàn)。為了學(xué)生的個(gè)性差異,分層作業(yè)布置是很必要的，針對(duì)本課語(yǔ)言功能項(xiàng)目，首先要求學(xué)生列出常用物品，以及他們的材質(zhì)和產(chǎn)地，還要求學(xué)生運(yùn)用所給的詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式完成句子。鞏固被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)。 在此基礎(chǔ)上，給基礎(chǔ)好的同學(xué)，要求他們用自己的話描述產(chǎn)品和介紹產(chǎn)品，用對(duì)話或短文形式。? 個(gè)人反思 本節(jié)課以談?wù)摦a(chǎn)品的材質(zhì)和產(chǎn)地為話題，開(kāi)展了豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，采用了理解，操練，?遷移應(yīng)用的模式，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相互緊扣，每一個(gè)環(huán)節(jié)都起到了承上啟下的作用。內(nèi)容呈現(xiàn)，結(jié)對(duì)訓(xùn)練，聽(tīng)力練習(xí)，角色表演都置于精心設(shè)計(jì)的生活化的情境之中，讓學(xué)生在語(yǔ)言交流合作，體驗(yàn)實(shí)踐應(yīng)用中，鞏固了所學(xué)知識(shí)。?感受感知這些產(chǎn)品，然后運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行問(wèn)答，在呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，教學(xué)生詞把生詞和語(yǔ)法融為一體提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)難度。