部編版四年級語文上冊 《一個豆莢里的五粒豆》教案+反思

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1、5 一個豆莢里的五粒豆 ［教學目標］ 1.會認“豌、按”等9個生字，會寫“豌、按”等12個生字，會寫“豌豆”等16個詞語。 2.閱讀時能積極思考，針對課文局部和整體提出自己的問題?！菊Z文要素】 3.能借助問題理解課文內(nèi)容?！菊Z文要素】 ［教學重難點］ 1.閱讀時能積極思考，針對課文局部和整體提出自己的問題。 2.能借助問題理解課文內(nèi)容。 ［教學課時］2課時 第一課時 ［課時目標］ 1.會認9個生字，會寫12個生字，會寫16個詞語。 2.閱讀時能積極思考，針對課文局部和整體提出自己的問題。（重點） 一、起：童話導入，援題質(zhì)疑 1.（課件出示《安徒生童話》）引導學生回憶

2、讀過的童話，并總結童話的特點。 師：看來，你們對童話很熟悉了。是的，童話有著豐富的想象，也有著奇妙的情節(jié)。有的情節(jié)充滿驚喜，有的情節(jié)出乎意料，令你無法預測。今天，我們就一起學習這篇課文——《一個豆莢里的五粒豆》，去感受童話的奇妙！在學習這篇課文之前，我們先來看看單元導讀，它要求我們做些什么。 2.師：是的，本單元就是提問策略單元。這是本單元的第一篇課文。你們看，它在標題下面為我們安排了學習任務，大家一起讀。（生齊讀，板書：問題） 3.師：看到課題《一個豆莢里的五粒豆》，你們會有哪些問題?（五粒豆有什么不同之處？五粒豆分別做了什么事？）很好，帶著你們的問題，我們一起來學習這篇課文。 二、

3、承：閱讀文本，提出問題 （一）初讀課文，角色扮演 1.反饋預習，整體感知課文 （1）學習生字詞，重點學習“框”的讀音、“豌”的書寫。學生讀詞、寫字，同桌互查。 （2）梳理情節(jié)脈絡。同學們預習時梳理出了五粒豆飛出去時對未來的期待以及各自的結局。 2.自由朗讀課文，邊讀邊思考：五粒豆分開時各自的打算是什么？五粒豆有著怎樣的性格特點？你最喜歡哪一粒豆子呢？ 3.指導朗讀。請五位同學扮演五粒豆子，找出它們說的話來演一演。 生：（讀）“現(xiàn)在我要飛到廣闊的世界里去了！如果你能捉住我，就請來吧！” 師：這是一粒怎樣的豆子？（向往自由的豆子，對未來有憧憬的豆子。）再讀一讀，讀出它的憧憬。 生

4、：（讀）“我，”第二粒說，“我將直接飛進太陽里去。這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱！” 師：它是一粒自高自大的豆子，你再來讀一讀！ …… 師：第五粒豆子在哪？ 生：（讀）“該怎么樣就怎么樣！” 師：你讀出了什么？（它是一粒隨遇而安的豆子。）好的，同學們，五粒豆子的不同之處，就是他們各自的打算都不同。那他們有沒有相同之處呢？ 生：他們對自己的經(jīng)歷都很滿意。 師：在你們心中，哪粒豆子令你印象最深刻呢？為什么？ 生：第五粒豆子！因為它給一個生病的小女孩帶來了愉快和生機。 （二）再讀課文，感受豆子的生長與女孩的變化 1.默讀課文，思考：最后一粒豆子的生長過程是什么樣的？小女

5、孩分別有了什么變化？請大家從文中找到關鍵語句填入學習單的表格里。 （學生交流匯報，教師相機指導。課件出示學生填好的學習單） 最后一粒豆子小女孩鉆進一個長滿了青苔的裂縫里。身體非常虛弱，躺在床上一整年了。生了根，長出小葉子?！皨寢專矣X得我好了一些！”“太陽今天在我身上照得怪暖和的……走到溫暖的太陽光中去?！比藗兠刻於伎梢钥吹剿谏L。講話要比以前愉快得多，而且最近幾天她也能自己爬起來……這一粒豌豆所形成的小花園。盛開的、紫色的豌豆花。低下頭，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節(jié)日。2.比較了豆子與小女孩之間的變化，你們感受到什么？（隨著豆子發(fā)芽、生長、開花，小女孩的病也慢慢好起來

6、了。） 3.試著將兩次讀文的信息結合起來，說說這篇童話故事主要說了什么。（一個豆莢里的五粒豆各自有不同的打算，又有不同的經(jīng)歷。一個小女孩因為最后一粒豆的發(fā)芽、生長、開花，她的病漸漸地好起來了。） （三）提問題 1.師：剛才，我們針對題目來提問。現(xiàn)在，你們讀了課文，又會有哪些問題呢？ 預設1：題目是“一個豆莢里的五粒豆”，主要寫的是五粒豆才對，怎么寫到了小女孩的事情呢？ 預設2：為什么不把題目改成“那粒最了不起的豆子？” 師小結：你們都是會思考的孩子，能提出這么多問題，真不錯！邊讀書邊思考問題，這就幫助我們更深入地讀懂這篇課文。問著問著，這篇《一個豆莢里的五粒豆》就能被我們更徹底地讀

7、懂了，也有助于學習其他的課文。所以，讀書時要善于思考，善于提問。（板書：提） 2.請看，課后練習題第一題：“讀完課文，把你的問題寫下來?！爆F(xiàn)在，請你們再次瀏覽課文，把剛才你提的那些問題，寫在老師給你的學習單上，標上序號羅列出來。給你們5分鐘的時間，比一比，看誰問題多。開始吧?。ò鍟簩懀? 預設： （1）為什么豆莢里的其中一粒豆子能預感外面發(fā)生的一些事情呢？ （2）母親把小女孩的床搬近窗子，這是為什么呢？ （3）五粒豆子中，哪粒豆子是最了不起的？ 師小結：真了不起！真是我們班的提問小博士！掌聲送給他（她）?。ń處熣埰渌麑W生接著分享，點評鼓勵）。 第二課時 ［課時目標］ 1.能借

8、助問題理解課文內(nèi)容。（難點） 2.體會故事蘊含的道理。 一、轉：列問、解問與發(fā)現(xiàn) （一）溫故知新，導入新課 1.聽寫詞語，教師指導小結。 2.教師引導學生回顧課文的主要內(nèi)容。 3.教師過渡，導入新課。 經(jīng)過上節(jié)課的學習，大家提出了許多問題，提的問題越多，就能越全面地了解這篇童話故事了。 （二）小組列問題 1.可是，只提出問題還不夠哦，我們還要將這些問題進行整理匯總，這樣才能幫助我們更好地解決問題。請看課后練習第二題。誰來說說我們接下來應該怎么做？（以小組為單位，把問題進行整理，并列出一個清單。） 2.列問題清單的時候要注意什么？（相同的問題不能出現(xiàn)在同一個清單里。語句要通順

9、。） 3.下面，就請同學們四人為一個小組，整理問題清單。請小組長把組員們提出的問題寫在老師提供給你們的清單表格里。開始吧！（板書：列） （學生分小組整理問題清單，教師巡視指導。小組匯報交流，教師相機點評） (三)試著解問題 師：各小組都將問題列出來了?，F(xiàn)在，老師想讓你們進行一個新的挑戰(zhàn)！試著解決你們小組中列出的問題，看哪個小組能把大部分的問題解決。開始吧!(板書：解)(學生小組討論，解決問題，教師巡視) 師：現(xiàn)在哪個小組愿意先來匯報? 生：我們小組提了8個問題，解決了3個問題…… (教師請其他小組接著分享，相機點評) (四)大家說發(fā)現(xiàn) 1.現(xiàn)在，我們回顧剛才提的這些問題，說

10、說你有什么發(fā)現(xiàn)。比如，“我發(fā)現(xiàn)有的問題是針對課文的一部分內(nèi)容提的，有的是針對全文提的?！闭埓蠹乙孕〗M為單位，再次讀一讀你們小組的問題清單，說說你讀完這些問題后有什么發(fā)現(xiàn)。開始吧! 預設1：我發(fā)現(xiàn)有的問題是針對描寫方法來提的，有的問題是針對段落結構來提的。 預設2：有的問題是針對故事中一些情節(jié)是否可以刪去來提的。 2.師小結：同學們，你們都有一雙慧眼!通過合作，你們發(fā)現(xiàn)了這些問題提問的方式。我們可以從情節(jié)、人物、寫法等方面進行提問。(板書：發(fā)現(xiàn)) 四、合：體會寓意，收獲成長 1.課后習題里提出了這樣一個問題：“伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢?”你們能解決這個問題嗎?說

11、說這個問題是針對什么進行提問的。 明確：小女孩從豌豆苗身上獲得啟發(fā)，渺小的豌豆苗都能如此堅強樂觀地生長，她也想像它那樣堅強樂觀。這個問題是從故事的內(nèi)涵方面進行提問的。 2.我們不僅可以從情節(jié)、人物、寫法，還可以從寓意方面來提問。同時，其他方面我們都可以進行提問?，F(xiàn)在，老師想問問你們，這則故事有什么寓意呢？（我們要做個樂觀堅強的人，勇敢戰(zhàn)勝挫折。） 3.小結回顧：回顧一下，今天，我們學習這篇課文時，都做了與提問有關的哪些事呢？（學生總結，教師點評） 師：真是收獲滿滿的一節(jié)課。其實，這節(jié)課還沒有結束哦！剛才，大家提了這么多的問題，我們還沒有解決。在課后，試著找出你們能解決的問題進行回答，將

12、你的想法與同學分享，好嗎？ ［教學板書］ 5 一個豆莢里的五粒豆 豌豆第一粒：飛向世界被吃掉了 第二粒：飛進太陽落到臟水溝里自高自大 第三、四粒：射得最遠被吃掉了滿足現(xiàn)狀 第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安 問題：提→寫→列→解→發(fā)現(xiàn) ［教學反思］ 本次教學設計我重點圍繞“提問”這一策略展開教學。作為本單元的首篇課文，提問策略又是初次出現(xiàn)，因此激發(fā)學生的提問興趣是重中之重。 教學中，我以鼓勵為手段，引導學生對提問策略進行學習。首先，盡情鼓勵學生自由地提出問題，激發(fā)學生提問的興趣；其次，用小組合作的形式梳理問題清單，將問題共享，讓學生共同感受提問的樂趣；最后，我巧妙運用課后的最后一道習題考查學生這節(jié)課所學的收獲，同時引出故事的寓意。在課堂的尾聲，讓學生談一談過程，聊一聊收獲，旨在對前面的提問策略進行回顧，同時將這堂課進行延伸，為本單元后幾篇課文的學習做好鋪墊。