部編版四年級語文上冊 《一個豆莢里的五粒豆》教案+反思

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1、5 一個豆莢里的五粒豆 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.會認(rèn)“豌、按”等9個生字，會寫“豌、按”等12個生字，會寫“豌豆”等16個詞語。 2.閱讀時能積極思考，針對課文局部和整體提出自己的問題?！菊Z文要素】 3.能借助問題理解課文內(nèi)容。【語文要素】 ［教學(xué)重難點］ 1.閱讀時能積極思考，針對課文局部和整體提出自己的問題。 2.能借助問題理解課文內(nèi)容。 ［教學(xué)課時］2課時 第一課時 ［課時目標(biāo)］ 1.會認(rèn)9個生字，會寫12個生字，會寫16個詞語。 2.閱讀時能積極思考，針對課文局部和整體提出自己的問題。（重點） 一、起：童話導(dǎo)入，援題質(zhì)疑 1.（課件出示《安徒生童話》）引導(dǎo)學(xué)生回憶

2、讀過的童話，并總結(jié)童話的特點。 師：看來，你們對童話很熟悉了。是的，童話有著豐富的想象，也有著奇妙的情節(jié)。有的情節(jié)充滿驚喜，有的情節(jié)出乎意料，令你無法預(yù)測。今天，我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文——《一個豆莢里的五粒豆》，去感受童話的奇妙！在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來看看單元導(dǎo)讀，它要求我們做些什么。 2.師：是的，本單元就是提問策略單元。這是本單元的第一篇課文。你們看，它在標(biāo)題下面為我們安排了學(xué)習(xí)任務(wù)，大家一起讀。（生齊讀，板書：問題） 3.師：看到課題《一個豆莢里的五粒豆》，你們會有哪些問題?（五粒豆有什么不同之處？五粒豆分別做了什么事？）很好，帶著你們的問題，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。 二、

3、承：閱讀文本，提出問題 （一）初讀課文，角色扮演 1.反饋預(yù)習(xí)，整體感知課文 （1）學(xué)習(xí)生字詞，重點學(xué)習(xí)“框”的讀音、“豌”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字，同桌互查。 （2）梳理情節(jié)脈絡(luò)。同學(xué)們預(yù)習(xí)時梳理出了五粒豆飛出去時對未來的期待以及各自的結(jié)局。 2.自由朗讀課文，邊讀邊思考：五粒豆分開時各自的打算是什么？五粒豆有著怎樣的性格特點？你最喜歡哪一粒豆子呢？ 3.指導(dǎo)朗讀。請五位同學(xué)扮演五粒豆子，找出它們說的話來演一演。 生：（讀）“現(xiàn)在我要飛到廣闊的世界里去了！如果你能捉住我，就請來吧！” 師：這是一粒怎樣的豆子？（向往自由的豆子，對未來有憧憬的豆子。）再讀一讀，讀出它的憧憬。 生

4、：（讀）“我，”第二粒說，“我將直接飛進太陽里去。這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱！” 師：它是一粒自高自大的豆子，你再來讀一讀！ …… 師：第五粒豆子在哪？ 生：（讀）“該怎么樣就怎么樣！” 師：你讀出了什么？（它是一粒隨遇而安的豆子。）好的，同學(xué)們，五粒豆子的不同之處，就是他們各自的打算都不同。那他們有沒有相同之處呢？ 生：他們對自己的經(jīng)歷都很滿意。 師：在你們心中，哪粒豆子令你印象最深刻呢？為什么？ 生：第五粒豆子！因為它給一個生病的小女孩帶來了愉快和生機。 （二）再讀課文，感受豆子的生長與女孩的變化 1.默讀課文，思考：最后一粒豆子的生長過程是什么樣的？小女

5、孩分別有了什么變化？請大家從文中找到關(guān)鍵語句填入學(xué)習(xí)單的表格里。 （學(xué)生交流匯報，教師相機指導(dǎo)。課件出示學(xué)生填好的學(xué)習(xí)單） 最后一粒豆子小女孩鉆進一個長滿了青苔的裂縫里。身體非常虛弱，躺在床上一整年了。生了根，長出小葉子?！皨寢?，我覺得我好了一些！”“太陽今天在我身上照得怪暖和的……走到溫暖的太陽光中去。”人們每天都可以看到它在生長。講話要比以前愉快得多，而且最近幾天她也能自己爬起來……這一粒豌豆所形成的小花園。盛開的、紫色的豌豆花。低下頭，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節(jié)日。2.比較了豆子與小女孩之間的變化，你們感受到什么？（隨著豆子發(fā)芽、生長、開花，小女孩的病也慢慢好起來

6、了。） 3.試著將兩次讀文的信息結(jié)合起來，說說這篇童話故事主要說了什么。（一個豆莢里的五粒豆各自有不同的打算，又有不同的經(jīng)歷。一個小女孩因為最后一粒豆的發(fā)芽、生長、開花，她的病漸漸地好起來了。） （三）提問題 1.師：剛才，我們針對題目來提問?，F(xiàn)在，你們讀了課文，又會有哪些問題呢？ 預(yù)設(shè)1：題目是“一個豆莢里的五粒豆”，主要寫的是五粒豆才對，怎么寫到了小女孩的事情呢？ 預(yù)設(shè)2：為什么不把題目改成“那粒最了不起的豆子？” 師小結(jié)：你們都是會思考的孩子，能提出這么多問題，真不錯！邊讀書邊思考問題，這就幫助我們更深入地讀懂這篇課文。問著問著，這篇《一個豆莢里的五粒豆》就能被我們更徹底地讀

7、懂了，也有助于學(xué)習(xí)其他的課文。所以，讀書時要善于思考，善于提問。（板書：提） 2.請看，課后練習(xí)題第一題：“讀完課文，把你的問題寫下來?！爆F(xiàn)在，請你們再次瀏覽課文，把剛才你提的那些問題，寫在老師給你的學(xué)習(xí)單上，標(biāo)上序號羅列出來。給你們5分鐘的時間，比一比，看誰問題多。開始吧?。ò鍟簩懀? 預(yù)設(shè)： （1）為什么豆莢里的其中一粒豆子能預(yù)感外面發(fā)生的一些事情呢？ （2）母親把小女孩的床搬近窗子，這是為什么呢？ （3）五粒豆子中，哪粒豆子是最了不起的？ 師小結(jié)：真了不起！真是我們班的提問小博士！掌聲送給他（她）?。ń處熣埰渌麑W(xué)生接著分享，點評鼓勵）。 第二課時 ［課時目標(biāo)］ 1.能借

8、助問題理解課文內(nèi)容。（難點） 2.體會故事蘊含的道理。 一、轉(zhuǎn)：列問、解問與發(fā)現(xiàn) （一）溫故知新，導(dǎo)入新課 1.聽寫詞語，教師指導(dǎo)小結(jié)。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容。 3.教師過渡，導(dǎo)入新課。 經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家提出了許多問題，提的問題越多，就能越全面地了解這篇童話故事了。 （二）小組列問題 1.可是，只提出問題還不夠哦，我們還要將這些問題進行整理匯總，這樣才能幫助我們更好地解決問題。請看課后練習(xí)第二題。誰來說說我們接下來應(yīng)該怎么做？（以小組為單位，把問題進行整理，并列出一個清單。） 2.列問題清單的時候要注意什么？（相同的問題不能出現(xiàn)在同一個清單里。語句要通順

9、。） 3.下面，就請同學(xué)們四人為一個小組，整理問題清單。請小組長把組員們提出的問題寫在老師提供給你們的清單表格里。開始吧?。ò鍟毫校? （學(xué)生分小組整理問題清單，教師巡視指導(dǎo)。小組匯報交流，教師相機點評） (三)試著解問題 師：各小組都將問題列出來了?，F(xiàn)在，老師想讓你們進行一個新的挑戰(zhàn)！試著解決你們小組中列出的問題，看哪個小組能把大部分的問題解決。開始吧!(板書：解)(學(xué)生小組討論，解決問題，教師巡視) 師：現(xiàn)在哪個小組愿意先來匯報? 生：我們小組提了8個問題，解決了3個問題…… (教師請其他小組接著分享，相機點評) (四)大家說發(fā)現(xiàn) 1.現(xiàn)在，我們回顧剛才提的這些問題，說

10、說你有什么發(fā)現(xiàn)。比如，“我發(fā)現(xiàn)有的問題是針對課文的一部分內(nèi)容提的，有的是針對全文提的?！闭埓蠹乙孕〗M為單位，再次讀一讀你們小組的問題清單，說說你讀完這些問題后有什么發(fā)現(xiàn)。開始吧! 預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)有的問題是針對描寫方法來提的，有的問題是針對段落結(jié)構(gòu)來提的。 預(yù)設(shè)2：有的問題是針對故事中一些情節(jié)是否可以刪去來提的。 2.師小結(jié)：同學(xué)們，你們都有一雙慧眼!通過合作，你們發(fā)現(xiàn)了這些問題提問的方式。我們可以從情節(jié)、人物、寫法等方面進行提問。(板書：發(fā)現(xiàn)) 四、合：體會寓意，收獲成長 1.課后習(xí)題里提出了這樣一個問題：“伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢?”你們能解決這個問題嗎?說

11、說這個問題是針對什么進行提問的。 明確：小女孩從豌豆苗身上獲得啟發(fā)，渺小的豌豆苗都能如此堅強樂觀地生長，她也想像它那樣堅強樂觀。這個問題是從故事的內(nèi)涵方面進行提問的。 2.我們不僅可以從情節(jié)、人物、寫法，還可以從寓意方面來提問。同時，其他方面我們都可以進行提問?，F(xiàn)在，老師想問問你們，這則故事有什么寓意呢？（我們要做個樂觀堅強的人，勇敢戰(zhàn)勝挫折。） 3.小結(jié)回顧：回顧一下，今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文時，都做了與提問有關(guān)的哪些事呢？（學(xué)生總結(jié)，教師點評） 師：真是收獲滿滿的一節(jié)課。其實，這節(jié)課還沒有結(jié)束哦！剛才，大家提了這么多的問題，我們還沒有解決。在課后，試著找出你們能解決的問題進行回答，將

12、你的想法與同學(xué)分享，好嗎？ ［教學(xué)板書］ 5 一個豆莢里的五粒豆 豌豆第一粒：飛向世界被吃掉了 第二粒：飛進太陽落到臟水溝里自高自大 第三、四粒：射得最遠(yuǎn)被吃掉了滿足現(xiàn)狀 第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安 問題：提→寫→列→解→發(fā)現(xiàn) ［教學(xué)反思］ 本次教學(xué)設(shè)計我重點圍繞“提問”這一策略展開教學(xué)。作為本單元的首篇課文，提問策略又是初次出現(xiàn)，因此激發(fā)學(xué)生的提問興趣是重中之重。 教學(xué)中，我以鼓勵為手段，引導(dǎo)學(xué)生對提問策略進行學(xué)習(xí)。首先，盡情鼓勵學(xué)生自由地提出問題，激發(fā)學(xué)生提問的興趣；其次，用小組合作的形式梳理問題清單，將問題共享，讓學(xué)生共同感受提問的樂趣；最后，我巧妙運用課后的最后一道習(xí)題考查學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的收獲，同時引出故事的寓意。在課堂的尾聲，讓學(xué)生談一談過程，聊一聊收獲，旨在對前面的提問策略進行回顧，同時將這堂課進行延伸，為本單元后幾篇課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。