部編版八年級下冊語文 第3單元 名著導(dǎo)讀 《傅雷家書》 選擇性閱讀 教案

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1、名著導(dǎo)讀傅雷家書選擇性閱讀 1.了解傅雷家書整本書的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)對傅雷家書的閱讀興趣。2.掌握并能運用選擇性閱讀的讀書方法，感受父子深情，理解親情。2課時1.查閱介紹作者和作品的相關(guān)資料，大致了解作者的生平和作品。2.翻看傅雷家書的目錄，統(tǒng)計傅雷家書每年的信件數(shù)量，并畫出折線圖?？纯醇視臄?shù)量有什么變化，結(jié)合傅雷家書的內(nèi)容，從家書的數(shù)量變化中，找到背后發(fā)生的事件。（注：如果是譯林出版社版本，目錄里每個年份都有書信數(shù)量）第1課時1.了解傅雷家書整本書的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)對傅雷家書的閱讀興趣。2.掌握讀書方法，學(xué)會進行選擇性閱讀。 一、新課導(dǎo)入有這樣一本書，被稱為“一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物”，“也

2、是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”。這本書的作者深厚的文字功底、精湛的藝術(shù)修養(yǎng)讓讀者們嘆為觀止，而書中流露出的濃濃深情更是引發(fā)了無數(shù)讀者的共鳴。今天就讓我們一起走進這本名著傅雷家書，去體會它的藝術(shù)魅力（板書：傅雷家書 選擇性閱讀）二、作家作品生暢談自己了解到的作者及作品內(nèi)容，師及時歸納。1.了解傅雷傅雷（19081966），我國著名翻譯家、作家、美術(shù)評論家。他一生翻譯了法國文學(xué)作品和學(xué)術(shù)著作30余種，其中最具代表性的有巴爾扎克的歐也妮葛朗臺、羅曼羅蘭的約翰克利斯朵夫、丹納的藝術(shù)哲學(xué)等，為中法之間的文化交流做出了卓越貢獻。2.內(nèi)容梗概傅雷家書是我國文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及其夫人19541

3、966 年間寫給兩個兒子（主要是長子傅聰）的家信摘編。作品以傅雷對兒子濃濃的父愛和苦心孤詣的教育引導(dǎo)為線索，在為人、為學(xué)等方面給孩子以教育指導(dǎo)。他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)了兩個孩子，而這兩個孩子也不負父母的栽培，最終，傅聰成為著名鋼琴大師，傅敏成為英語特級教師、翻譯家。3.寫信目的傅雷說，他給兒子寫的信有好幾種作用：把傅聰當(dāng)作一個討論藝術(shù)、討論音樂的對手；激發(fā)青年人的感想；訓(xùn)練傅聰?shù)奈墓P和思想；時時刻刻、隨處給傅聰做個警鐘，做一面“忠實的鏡子”，在做人方面，在生活細節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面。4.作品主題傅雷家書的字里行間充滿了父親對兒子的摯愛和期望、個人對國家和世界的高尚情感，

4、是充滿著父愛的教子名篇，是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物，更是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本。5.藝術(shù)特色傅雷家書在形式上以書信的方式表達情感；在情感上真摯熱切；在語言上文字生動優(yōu)美，哲理深刻?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生介紹自己課前查閱的相關(guān)資料，教師歸納整理，給學(xué)生整體印象，引起學(xué)生深入閱讀的興趣。三、整體梳理師：傅雷家書中信件數(shù)量大、內(nèi)容駁雜，如果同學(xué)們沒有側(cè)重點，只是泛泛地通讀全書，那么對于這些書信的內(nèi)容、情感都不會有深刻的感受。如果逐字逐句地讀，又會消耗許多寶貴的時間與精力。那我們該怎么讀？課本P72的“讀書方法指導(dǎo)”告訴我們，可以用選擇性的方式去閱讀，提高閱讀的效率。怎樣進行選擇性閱讀呢？首先，我們要對這本

5、書有一個整體的把握。那么怎樣對一本書有整體的把握呢？首先我們要關(guān)注目錄，了解全書。1.整體把握（1）同學(xué)們，課前讓大家翻看目錄或正文，統(tǒng)計家書數(shù)量，繪制折線圖，你發(fā)現(xiàn)家書的數(shù)量有什么變化？（生出示畫的折線圖并解說）折線圖解說：仔細翻閱傅雷家書的目錄，將家書的數(shù)量按年份做成折線圖，我們發(fā)現(xiàn)家書的數(shù)量呈現(xiàn)三個高峰和兩個低谷，信件多的年份分別出現(xiàn)在19541955年、19601961年和1965年；信件少的年份出現(xiàn)在19581959年和1964年。（2）從家書的數(shù)量變化中，同學(xué)們能找到背后發(fā)生了哪些事情嗎？（生講述自己查找到的事件，師補充）師小結(jié)：在折線圖的起伏之下，暗藏著歷史大背景下一家人的際遇、

6、困惑和痛苦。所以大家在讀整本書的時候，首先需要關(guān)注的是它的目錄。從目錄中我們可以得到很多信息，如果是小說的話，看目錄基本上就可以判斷出這一個章回乃至全書的主要內(nèi)容。2.梳理脈絡(luò)師：如果是像傅雷家書這樣沒有標(biāo)題的書信體作品，我們還得對整本書進行瀏覽，進行圈點勾畫，在瀏覽中形成粗略的印象，梳理一下它的內(nèi)容。怎么進行梳理呢？我們可以繪制思維導(dǎo)圖，比如從內(nèi)容上對其進行分類。師：上面是老師繪制的一個思維導(dǎo)圖，同學(xué)們還可以分類細化，根據(jù)藝術(shù)修養(yǎng)、父子情深、生活細節(jié)、人際交往、讀書求學(xué)、感情處理等內(nèi)容進行繪制。（生自由分類細化，師指導(dǎo)）【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過整體梳理，整合信息，讓學(xué)生對本書的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有了大

7、致的了解，也為后面的選擇性閱讀做了鋪墊。四、選擇性閱讀師：通過我們剛剛的梳理，相信同學(xué)們對這一本書有了一個初步的印象，現(xiàn)在，我們就可以開始“選擇性閱讀”了。（生自學(xué)課本P72的“讀書方法指導(dǎo)”，師指導(dǎo)選擇內(nèi)容）（1）選擇的角度。師：選擇性閱讀是一種理性的、目的性很強的閱讀方式，一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特。有的人可以從中借鑒傅雷的教子之道；有人把這本書當(dāng)成藝術(shù)學(xué)徒的入門讀物；也有人從這本書中研究傅雷的為人。同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛好、閱讀目的來選擇不同類型的內(nèi)容進行閱讀，以下這幾個角度大家都是可以選擇的：（2）選擇示范。師：讀傅雷家書，還有一些科普類的書，我們可能第一遍讀的時候會覺得它是

8、比較瑣碎的，不好懂。那么，我們可以根據(jù)自己的興趣進行選擇閱讀，集中精力去讀我們想讀的內(nèi)容。不動筆墨不讀書，在讀朝花夕拾駱駝祥子西游記紅星照耀中國昆蟲記等名著的過程中，我們學(xué)了很多讀書方法，知道了怎樣進行圈點批注。批注可從不同角度入手，如：概括：概括內(nèi)容、中心思想、線索，劃分文章結(jié)構(gòu)。賞析：從修辭手法、用詞、人物描寫、表達方式、寫作手法、構(gòu)思技巧等方面進行賞析。評價：對文中人物、情節(jié)等進行評價、聯(lián)想、質(zhì)疑等。師：老師對傅雷的教子之道最感興趣，將相關(guān)的語句和段落抄了下來，也做了一些批注。接下來請同學(xué)們跟隨老師一起來看一看傅雷的教子之道。（師展示自己的閱讀內(nèi)容及閱讀卡片）閱讀內(nèi)容一：一九五四年八月十

9、六日晚你素來有兩個習(xí)慣：一是到別人家里，進了屋子，脫了大衣，卻留著絲圍巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是褲袋里。這兩件都不合西洋的禮貌。圍巾必須和大衣一同脫在衣帽間，不穿大衣時，也要除去圍巾。手插在上衣袋里比插在褲袋里更無禮貌，切忌切忌！何況還要使衣服走樣。你所來往的圈子特別是有教育的圈子，一舉一動務(wù)須特別留意。對客氣的人，或是師長，或是老年人，說話時手要垂直，人要立直。你這種規(guī)矩成了習(xí)慣，一輩子都有好處。在飯桌上，兩手不拿刀叉時，也要平放在桌面上，不能放在桌下，擱在自己腿上或膝蓋上。你只要留心別的有教養(yǎng)的青年就可知道。刀叉尤其不要掉在盤下，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)?！出臺行禮或謝幕，面部表情要溫和，切勿像

10、過去那樣太嚴肅。這與群眾情緒大有關(guān)系，應(yīng)及時注意。只要不急，心里放平靜些，表情自然會和緩。總而言之，你要學(xué)習(xí)的不僅僅在音樂，還要在舉動、態(tài)度、禮貌各方面吸收別人的長處。這些，我在留學(xué)的時代是極注意的。傅雷家書選擇性閱讀卡片一閱讀的信件1954年8月16日信選擇關(guān)注的話題讀書求學(xué)（ ） 生活細節(jié)（）人際交往（ ）感情處理（ ）話題要點概括到別人家做客要脫掉圍巾和大衣。不要把手插在衣袋里。跟長輩說話時手要垂直，人要立直。吃飯不拿刀叉時，兩手要平放在桌面上。出臺行禮或謝幕，面部表情要溫和選擇賞讀的佳句總而言之，你要學(xué)習(xí)的不僅僅在音樂，還要在舉動、態(tài)度、禮貌各方面吸收別人的長處。這些，我在留學(xué)的時代是

11、極注意的選擇批注的方式賞析式批注（ ） 評價式批注（ ）質(zhì)疑式批注（）想象式批注（）我的批注年輕留學(xué)時的傅雷肯定是個風(fēng)度翩翩的君子，穿著西服，打著領(lǐng)結(jié)，戴著黑框圓眼鏡，手中拿著一卷書。傅雷有怎樣的留學(xué)經(jīng)歷呢？師講解：我想采訪一下同學(xué)們，平時爸爸媽媽對你教育最多的是什么?（生互動）可能很多同學(xué)說到了，爸爸媽媽對自己教育更多的是一種生活上的教育。那么我們來看一看傅雷在生活上是如何教育他的孩子的。請同學(xué)們看這樣幾句話：“圍巾必須和大衣一同脫在衣帽間，不穿大衣時，也要除去圍巾。手插在上衣袋里比插在褲袋里更無禮貌，切忌切忌！”“對客氣的人，或是師長，或是老年人，說話時手要垂直，人要立直。”“在飯桌上，兩

12、手不拿刀叉時，也要平放在桌面上，不能放在桌下，擱在自己腿上或膝蓋上?！蓖瑢W(xué)們是不是覺得很熟悉，你們的爸爸媽媽是不是也經(jīng)常對你們說類似的話呢？可能有些同學(xué)會覺得老師和父母總喜歡對你們樹立規(guī)矩，總是對你們的一些生活小細節(jié)看不順眼，但其實這也是爸爸媽媽愛你們的一種方式。閱讀內(nèi)容二：一九五四年三月二十四日上午在公共團體中，趕任務(wù)而妨礙正常學(xué)習(xí)是免不了的，這一點我早料到。一切只有你自己用堅定的意志和立場，向領(lǐng)導(dǎo)婉轉(zhuǎn)而有力的去爭取。否則出國的準備又能做到多少呢？特別是樂理方面，我一直放心不下。從今以后，處處都要靠你個人的毅力、信念與意志實踐的意志。另外一點我可以告訴你：就是我一生任何時期，鬧戀愛最熱烈的時

13、候，也沒有忘卻對學(xué)問的忠誠。學(xué)問第一，藝術(shù)第一，真理第一，愛情第二，這是我至此為止沒有變過的原則。你的情形與我不同：少年得志，更要想到“盛名之下，其實難副”，更要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不負國人對你的期望。你對政府的感激，只有用行動來表現(xiàn)才算是真正的感激！我想你心目中的偶像一定也是Bach巴赫、Beethoven貝多芬、Chopin肖邦等等第一，愛人第二。既然如此，你目前所能支配的精力與時間，只能貢獻給你第一個偶像，還輪不到第二個神明。你說是不是？可惜你沒有早學(xué)好寫作的技術(shù)，否則過剩的感情就可用寫作（樂曲）來發(fā)泄，一個藝術(shù)家必須能把自己的感情“升華”，才能于人有益。我絕不是看了來信，夸張你的苦悶，因而著急；

14、但我知道你多少是有苦悶的，我隨便和你談?wù)?，也許能幫助你廓清一些心情。傅雷家書選擇性閱讀卡片二閱讀的信件1954年3月24日信選擇關(guān)注的話題讀書求學(xué)（ ） 生活細節(jié)（ ）人際交往（ ）感情處理（）話題要點概括因年紀尚小出國在即，對待男女之事更要謹慎。即使談戀愛，也要把學(xué)問、藝術(shù)、真理放在第一位，愛情放在第二位選擇賞讀的佳句我絕不是看了來信，夸張你的苦悶，因而著急；但我知道你多少是有苦悶的，我隨便和你談?wù)?，也許能幫助你廓清一些心情選擇批注的方式賞析式批注（ ） 評價式批注（）質(zhì)疑式批注（ ）想象式批注（ ）我的批注這是一個非常細心的父親。他能讀出孩子的苦悶，主動跟孩子交談。這樣能讓孩子把自己當(dāng)成信

15、任的朋友，消除隔閡師解說：在傅雷家書中，傅雷不僅和兒子交流了生活的細節(jié)，還交流了愛情的問題。傅雷告訴兒子，對待男女之事要謹慎。除此之外，傅雷給兒子提出的建議還涉及很多方面，同學(xué)們課下可選擇其中一個或幾個方面，一起探討傅雷的教子之道?！驹O(shè)計意圖】本次閱讀指導(dǎo)課旨在教會學(xué)生如何進行選擇性閱讀。介紹選擇性閱讀的方法，幫助學(xué)生集中某個專題，提取素材，沉浸其中，教師要和學(xué)生一起讀原著，自己先試著做閱讀卡片，給學(xué)生示范。五、自主閱讀師：同學(xué)們，老師剛剛給大家分享了選讀的傅雷教子部分的內(nèi)容，也用選擇性閱讀的卡片告訴同學(xué)們在閱讀中怎樣去深入精讀。不知道大家對選擇性閱讀這種閱讀方法是否有了一定的了解呢？1.選擇

16、主題閱讀內(nèi)容到了八年級，同學(xué)們逐漸進入青春期，親子關(guān)系對于有些同學(xué)來說，可能成為一個很敏感的話題。課后，大家可以先從親子關(guān)系入手，去選擇閱讀“父子情深”的內(nèi)容，看看傅雷是如何溝通、理解、表達情感的，可以幫助大家在一定程度上理解自己父母的情感。至于其他大家感興趣的方面，可以在集中精力解決完“父子情深”內(nèi)容后，再專心解決另一個。2.完成閱讀卡片【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生由閱讀書到思考實際生活，在閱讀“父子情深”內(nèi)容后，理解親情，既尊重學(xué)生的個性化閱讀，又培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，并為后續(xù)的交流做準備。第2課時1.展示交流專題閱讀探究成果。2.感受父子深情，理解親情。 一、交流展讀時間的腳步總是匆匆，家書

17、已遠，親情永存。這節(jié)課，讓我們再次走進傅雷家書，于點滴文字間找尋隱藏著的親情密碼。1.交流閱讀感受（采用讀書卡漂流的方式，生交流閱讀感受)（1）小組內(nèi)讀書卡片漂流，組員輪流分享讀書卡，全員參與交流感受。（2）小組內(nèi)仔細研讀組員的讀書卡片，選擇能體現(xiàn)傅雷嚴父、慈父、良師、摯友等不同角色的片段。（3）小組內(nèi)分工合作，朗讀這些語段，說說讀出了什么，為什么這樣讀。 2.全班交流，朗讀展示（兩人合作，一生朗讀，一生評說）預(yù)設(shè) 朗讀片段一：親愛的孩子：等了多久，終于等著了你的信。你忙，我們自然想象得到，也自然原諒你寫信寫得遲。只擔(dān)心一件事，怕你吃東西不正常不努力，營養(yǎng)不夠。希望你為了我們，“努力加餐飯！”

18、我指的特別是肉類，不一定要多吃米飯。評價：這段話寫出了傅雷慈父的一面，盼著孩子來信，擔(dān)心孩子營養(yǎng)不夠，有點像媽媽一樣碎碎念。所以，這里需要讀得很輕很慢。朗讀片段二：你素來有兩個習(xí)慣:一是到別人家里，進了屋子，脫了大衣，卻留著絲圍巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是褲袋里。這兩件都不合西洋的禮貌。圍巾必須和大衣一同脫在衣帽間，不穿大衣時，也要除去圍巾。手插在上衣袋里比插在褲袋里更無禮貌，切忌切忌！何況還要使衣服走樣。你所來往的圈子特別是有教育的圈子，一舉一動務(wù)須特別留意。對客氣的人，或是師長，或是老年人，說話時手要垂直，人要立直。你這種規(guī)矩成了習(xí)慣，一輩子都有好處。 評價：這段話刻畫了一個細心又

19、嚴厲的父親形象。他注意到兒子兩個壞習(xí)慣，嚴厲地提出要求，希望兒子有良好的禮儀。把“切忌切忌”讀得快而重，體現(xiàn)當(dāng)時傅雷鄭重迫切的心情。朗讀片段三：你如今每次登臺都與國家面子有關(guān);個人的榮辱得失事小，國家的榮辱得失事大！你既熱愛祖國，這一點尤其不能忘了。為了身體，為了精神，為了藝術(shù)，為了國家的榮譽，你都不能不大大減少你的演出。為這件事，我從接信以來未能安睡，往往為此一夜數(shù)驚！評價：這段話體現(xiàn)了傅雷良師的角色。傅雷警醒兒子需以國家榮辱為重，這種諄諄教誨振聾發(fā)聵。同時，這些句子運用對比和排比的修辭手法，在讀這段時應(yīng)該讀得有力，語調(diào)高昂。 朗讀片段四：我高興的是我又多了一個朋友；兒子變了朋友,世界上有什

20、么事可以和這種幸福相比的！盡管將來你我之間離多別少,但我精神上至少是溫暖的,不孤獨的。我相信我一定會做到不太落伍，不太冬烘，不至于惹你厭煩。 評價：這段話表明傅雷朋友的角色。他把孩子當(dāng)成朋友，為人生得一知己而感到興奮、自豪。在讀這段話時聲音應(yīng)洪亮，感情應(yīng)充沛。小結(jié)：我們組還發(fā)現(xiàn)傅雷對傅聰?shù)姆Q呼有很多，如聰、聰兒、孩子、親愛的聰、親愛的孩子。有時兩個同時用，比如“聰，親愛的孩子！”一直以來，我們都覺得父愛不善表達，可是傅雷的這些親昵直白的稱呼表達了他對傅聰?shù)膼?，是這么的溫柔，如慈母一般。所以，讀這些稱呼時我們要讀得輕柔深情些。【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)不僅能展示學(xué)生的閱讀成果，還能使學(xué)生感受到閱讀的成

21、就感，并在相互交流中產(chǎn)生更深刻的理解和感悟，在朗讀和評價中體會父愛。二、感悟成長1.解讀“虎爸”師：在同學(xué)們的閱讀分享中，傅雷這樣一個深愛兒子的父親形象深入人心。其實，傅雷早期對傅聰?shù)慕逃呛車揽恋?，是一個“虎爸”的形象。我們一起來看一則小故事。父子二人就貝多芬小提琴奏鳴曲哪一首最重要的問題展開激烈爭論。傅雷認為傅聰太狂妄，所以父親堅持己見，導(dǎo)致雙方發(fā)生了嚴重的沖突。在父親勃然大怒的情況下，倔強的傅聰毅然離家出走，住在父親好友毛楚恩家接近一月師解說：這是發(fā)生1953年正月的事。后來，傅雷在第一封家信（1954年1月18日至19日）中進行了深刻的懺悔。老想到五三年正月的事，我良心上的責(zé)備簡直消釋

22、不了。孩子，我虐待了你，我永遠對不起你，我永遠補贖不了這種罪過！這些念頭整整一天沒離開過我的頭腦，只是不敢向媽媽說。人生做錯了一件事，良心就永久不得安寧！真的，巴爾扎克說得好：有些罪過只能補贖，不能洗刷！師解說：其實，有同學(xué)已經(jīng)從傅雷的生平中了解到，他是一個脾氣暴躁、秉性乖戾的人?？墒牵苋绱苏\懇地向兒子承認自己的錯誤，放下面子，這足見他對兒子的用心到了何種程度。2.學(xué)會理解和交流師：同學(xué)們，人無完人，可能我們的父母沒有那么高深的學(xué)問，可能從來沒有給我們寫過信，也可能很少與我們有內(nèi)心的交流，甚至在我們犯了錯誤時給我們的是過多的呵責(zé)。但是，我們永遠無法否認父母那份濃濃的愛子之情?；貞浳覀兊某砷L

23、，小時候總是父母牽著我們過馬路，耳邊總有他們的叮嚀、囑咐。但是，漸漸地，這種叮嚀越來越少了，不是他們不愿意說，而是我們總覺得沒時間去聽；漸漸地，曾經(jīng)牽著我們的人，頭發(fā)白了，背也彎了，手腳越來越不聽使喚了，他們也越發(fā)希望常常聽到我們的消息了讓我們懷著理解包容、共同成長的初心，回家后多與父母進行交流與溝通，建議同學(xué)們給自己的父母寫一封信，回憶與父母之間生活的點滴，交流自己的真實想法，說出內(nèi)心的困惑或建議，促進自己與父母共同成長?！驹O(shè)計意圖】結(jié)合生活實際，學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生審視自己生活中與父母的關(guān)系，促進孩子與父母的交流與溝通,用撰寫家書的方式表達自己的感受。三、課外拓展1.整理補充展示結(jié)束后整理好

24、自己的閱讀成果，補充修正自己的不足，形成自己的完整的名著閱讀知識庫。2.課外閱讀運用你學(xué)到的閱讀方法，可以繼續(xù)有選擇地閱讀傅雷家書，也可以閱讀教材推薦的喬斯坦賈德的蘇菲的世界和朱光潛的給青年的十二封信?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生完善閱讀方法，拓展自己的閱讀思路，形成積累。八年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，具備了提取信息、感受情感的能力。隨著世界觀、人生觀、價值觀的逐步形成，他們品讀鑒賞文學(xué)作品的能力也在不斷提升。但對于選擇性閱讀及其方法還沒有系統(tǒng)性認識和應(yīng)用，沒辦法在閱讀大部頭、大容量的名著時集中一個專題，提取各種素材，沉浸于其中，所以教師的指導(dǎo)是十分必要的。因此，本課教學(xué)設(shè)計以教給學(xué)生選

25、擇性閱讀的方法為主，從如何把握整體，到如何進行選擇，再到如何進行主題探究都做了很好的閱讀指導(dǎo)示范，成為學(xué)生閱讀的指向標(biāo)。同時，傅雷家書內(nèi)容駁雜，學(xué)生自讀的時候難以真正深入文本，從而全面、深刻地理解傅雷對兒子深沉的父愛。這需要老師引領(lǐng)學(xué)生沉入書本，在對作品的鑒賞中去體會其中的深情。而且，八年級學(xué)生正處于青春期，生理、心理變化很大，一方面情緒易波動，另一方面又期待父母的認可，親子關(guān)系可能比較緊張。于是，本課教學(xué)設(shè)計在講授閱讀方法后，設(shè)計了“傅雷家書選擇性閱讀卡片”，引導(dǎo)學(xué)生進行“父子深情”的探究。然后，在第2課時的探究展示活動中引導(dǎo)學(xué)生審視自己與父母的關(guān)系，給他們搭建和父母交流的橋梁，讓他們在閱讀、寫作活動中不僅僅收獲閱讀的成果，更能獲得真正的成長。