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1、第3課 明治維新,知識(shí)點(diǎn) 明治維新的改革措施(依據(jù)教材內(nèi)容,自主梳理本知識(shí)點(diǎn)),知識(shí)拓展在幕府時(shí)期,除了武士等少數(shù)人外,普通百姓,特別是農(nóng)民,不允許有自己的姓。明治政府廢除身份制,普通百姓才開始有姓。因時(shí)間倉(cāng)促,很多人匆忙中只好根據(jù)所處環(huán)境情況給自己起姓。因此,今天日本人的姓氏中,大部分是明治維新時(shí)期新起的,其中和地理有關(guān)的田中、山下、河上等姓很多,鹽田、鳥飼、豬狩等姓則源于生產(chǎn)勞動(dòng)。,探究點(diǎn),當(dāng)堂檢測(cè),日本的“文明開化” 材料研讀 文明開化是日本明治維新的三大國(guó)策之一。1872年頒發(fā)《學(xué)制令》,規(guī)定統(tǒng)一的學(xué)制,設(shè)立西式學(xué)校,強(qiáng)制普及初等教育。提倡學(xué)習(xí)歐美資本主義文明,吃西餐、穿燕尾服、理分發(fā)
2、、跳交際舞、蓋洋樓,歐化風(fēng)靡一時(shí)。但注意民族傳統(tǒng)教育,以克服“文明開化”中出現(xiàn)的崇洋媚外、風(fēng)俗敗壞等不良傾向。 ——摘編自《簡(jiǎn)明世界史》 互動(dòng)探究 (1)依據(jù)材料,概括指出日本明治維新中“文明開化”的主要特點(diǎn)。 (2)史界認(rèn)為,在“文明開化”中日本教育走出了一條獨(dú)特的道路,具有“雙重性格”。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),說明日本教育“雙重性格”的內(nèi)涵及其影響,談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹尽?探究點(diǎn),當(dāng)堂檢測(cè),材料解讀:材料表明日本明治維新時(shí)期推行“文明開化”政策,推動(dòng)了社會(huì)生活的變遷。具體內(nèi)容包括教育改革西化,生活習(xí)俗西化。但需注意的是,在西化的同時(shí)也特別強(qiáng)調(diào)民族傳統(tǒng)教育。這種雙重特點(diǎn)也表現(xiàn)在教育的具體內(nèi)容
3、上,一方面學(xué)習(xí)西方,推動(dòng)近代化,另一方面又強(qiáng)化忠君教育和武士道精神。 參考答案:(1)既全面學(xué)習(xí)西方文明,又強(qiáng)調(diào)保留民族特色。 (2)內(nèi)涵:一方面學(xué)習(xí)西方,推進(jìn)教育近代化;另一方面又強(qiáng)化忠君愛國(guó)思想和武士道精神,帶有專制主義和軍國(guó)主義色彩。 影響:培養(yǎng)了大批人才,推動(dòng)了近代化;保留了大量封建文化的糟粕,為近代日本侵略擴(kuò)張和法西斯化提供了文化土壤。 (3)啟示:無(wú)論對(duì)外來文化還是民族傳統(tǒng)文化,在繼承和發(fā)展中都要取其精華,剔除糟粕。,探究點(diǎn),當(dāng)堂檢測(cè),名師精講 (1)日本“文明開化”措施的特點(diǎn)是既全面學(xué)習(xí)西方文明,又強(qiáng)調(diào)保留民族特色。 (2)影響:日本在教育方面的改革中,一方面學(xué)習(xí)西方,推進(jìn)教育近
4、代化,培養(yǎng)了大批人才;另一方面又強(qiáng)化忠君愛國(guó)思想和武士道精神,使其改革帶有濃厚的專制主義和軍國(guó)主義色彩,從而保留了大量封建文化的糟粕,為近代日本侵略擴(kuò)張和法西斯化提供了文化土壤。 (3)啟示:無(wú)論對(duì)外來文化還是民族傳統(tǒng)文化,在繼承和發(fā)展中都要取其精華,剔除糟粕。,探究點(diǎn),當(dāng)堂檢測(cè),1.閱讀材料,完成下列要求。 1874年,大久保利通提出了《關(guān)于殖產(chǎn)興業(yè)建議書》,其中寫道:“大凡國(guó)之強(qiáng)弱系于人民之貧富,而人民之貧富系于物產(chǎn)之多寡。物產(chǎn)之多寡,雖依賴于人民致力工業(yè)與否,但尋其根源,又無(wú)不依賴官員誘導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)之力?！?(1)為什么大久保利通堅(jiān)持“誘導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)”政策? (2)上述政策的推行收到了什么效果? 參
5、考答案:(1)當(dāng)時(shí)日本的資本主義還相對(duì)薄弱,民間缺乏創(chuàng)辦企業(yè)的信心和資金,因此要運(yùn)用國(guó)家政權(quán)的力量,通過各種渠道和國(guó)庫(kù)資金,大力扶植和發(fā)展資本主義工商業(yè)。 (2)日本的“誘導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)”(“殖產(chǎn)興業(yè)”)政策為日本近代大工業(yè)的迅速發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ),使日本在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了近代化。,探究點(diǎn),當(dāng)堂檢測(cè),2.明治時(shí)期,日本政府確立了“和魂洋才”的教育原則,既要培養(yǎng)學(xué)生具有日本舊的忠君愛國(guó)思想,同時(shí)又要掌握西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。 明治維新時(shí)期的小學(xué) 如何評(píng)價(jià)明治政府的上述教育原則?,探究點(diǎn),當(dāng)堂檢測(cè),思路解析:“和魂”指的是培養(yǎng)學(xué)生忠君、愛國(guó)思想;“洋才”指的是要求學(xué)生掌握西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。在理解“和魂洋才”原則含義的基礎(chǔ)上,結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答即可。 參考答案:“和魂洋才”的教育原則,一方面為日本培養(yǎng)了社會(huì)發(fā)展的各種人才,促進(jìn)了日本社會(huì)的迅速發(fā)展;另一方面,向?qū)W生灌輸封建忠君思想,為日本軍國(guó)主義的長(zhǎng)期存在提供了條件。,
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