一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案

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1、幼兒教育：_一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)教案姓名：_班級(jí)：_日期：_年_月_日第 1 頁(yè) 共 11 頁(yè)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)教案一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)教案教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)和整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，理解算理，能夠正確地進(jìn)行口算。2. 感受進(jìn)位加法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)進(jìn)位加法在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1、口算。20+40 32+10 40+48 42+75+23 4+64 56+

2、30 8+512、只列式不計(jì)算(1)上面哪幾道題先算幾加幾?(2)哪幾道題先算幾十加幾十?二、新知學(xué)習(xí)1、談話引入，示聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景圖。2、看圖了解信息和要解決的問(wèn)題。3、小組討論解決問(wèn)題的方法，列式。4、討論先算什么，再算什么，小組合作擺小棒。5、分組介紹計(jì)算方法，集體評(píng)價(jià)。6、做一做，同桌任選一道合作擺小棒，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。7、指名說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算的?！拘〗Y(jié)】師生小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加)計(jì)算方法：進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加的得數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加;也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。三、鞏固練習(xí)1、 獨(dú)立完成練習(xí)十五的第5題，(學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn))。2、 獨(dú)立

3、完成練習(xí)十五的第6題，集體訂正。3、小醫(yī)生，把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)，說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里。54+7=51 36+7=42 7+24=944、游戲：小小郵遞員，練習(xí)十一的第9題。四、拓展練習(xí)1、游戲奪紅旗。(1) 連續(xù)加728 (2)連續(xù)加814 2、數(shù)學(xué)樂(lè)園。從10、20、30、40、50、60、70、80中，寫出和相等的一組算式。五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)(小測(cè)題)1、26+8 = 5+37 =想：先算( )加( )等于( ) 想：先算( )加( )等于( )再算( )加( )等于( )。 再算( )加( )等于( )。2、在正確得數(shù)的( )里打“”。35+9=34() 44() 49( )6+27=87() 43

4、() 33( )7+53=60() 50() 75( )3.計(jì)算。40+30= 6+82= 76+6= 56+4=47+2= 69-40= 82-10= 30+4 =32+9= 57+7= 9+71= 80-30 =一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)教學(xué)內(nèi)容：課本第61頁(yè)，例 1 做一做及練習(xí)十一的第1-3題教學(xué)目標(biāo)：1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。2、正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，只有相同單位的數(shù)才能直接相加計(jì)算

5、。教具準(zhǔn)備：學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，小棒教學(xué)過(guò)程一、學(xué)前準(zhǔn)備1、 比一比、填一填：足球5個(gè) 排球2個(gè)足球比排球3個(gè)， 排球比足球3個(gè)2、 口答下面各題88是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的26是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的57是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的65是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的3、口算下列各題，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。40 + 20 40+250 + 30 50+3 比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。4、計(jì)算下面各題34=30+( ) 34等于幾十加幾?57=7+( ) 57等于7加多少?如果和上面表示方法一樣，那么65=( )+( )(65等于60加5)二、新授：1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。

6、你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖)(數(shù)學(xué)書有多少本?語(yǔ)文書有多少本?一包數(shù)學(xué)書和一包語(yǔ)文書共有多少本?零星的語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書共有多少本?)2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)和信息。板書：35+3 30+8 35+30 8+3請(qǐng)你找一找，哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過(guò)了?得數(shù)是多少?(30+8=38，8+3=11)35+3 35+30得多少?先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來(lái)是38用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算，35，36，37，38不用小棒直接算計(jì)算35+30 用小棒幫助解答先用3捆加3捆是60

7、，再和5根小棒合起來(lái)是65用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35，45，55，65先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60，再計(jì)算60+54、你覺(jué)得上面哪種方法比較方便?教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。三、練習(xí)：1、40+17= 2+36=可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計(jì)算。2、完成課本第61頁(yè)的做一做3、練習(xí)十一第1、2、3、四、思維訓(xùn)練甲、乙、丙、丁四人賽跑，已知丁不是最快，但比甲快，甲不是最慢的，但比乙慢，請(qǐng)按他們的快慢順序排出來(lái)五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)?請(qǐng)大家自我評(píng)估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎?板書設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)

8、位加)數(shù)學(xué)書有多少本?語(yǔ)文書有多少本?35+3 30+8一包數(shù)學(xué)書和一包語(yǔ)文書共有多少本? 35+30零星的語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書共有多少本? 8+3教學(xué)反思兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。因此，教學(xué)一開始我先設(shè)計(jì)了針對(duì)性很強(qiáng)的復(fù)習(xí)題，再現(xiàn)并激活學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)舊知，使接下來(lái)的新知學(xué)習(xí)源于學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，從而產(chǎn)生有效的正遷移,為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。充分利用課本“發(fā)新書”這一情景圖，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算。首先，讓學(xué)生根據(jù)圖片提供的信息，提出的加法問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題情況，選擇要解決的問(wèn)題。在探討算法時(shí)，為學(xué)生搭建了直觀算理到抽象算法的過(guò)渡過(guò)程：小棒

9、和計(jì)數(shù)器圖移動(dòng)小棒和算珠隱去直觀圖看算式說(shuō)過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流、展示的足夠空間。課堂上，學(xué)生提出了很多算法，我要求學(xué)生通過(guò)比較，說(shuō)說(shuō)哪一種算法比較好，當(dāng)然無(wú)論怎樣，最后都要讓學(xué)生明確相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探索、討論交流等方式，形成了班內(nèi)算法的多樣化，再通過(guò)對(duì)算法的比較，使學(xué)生明確“把哪部分先合起來(lái)”從而提取出幾種算法的核心成分，共同概括出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的一般思路，加深了學(xué)生對(duì)算法的理解和建構(gòu)。練習(xí)時(shí)我注意專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，同時(shí)交換練習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移提升。兩位數(shù)是由幾十和幾組成的，所以在口算時(shí)，若加整十?dāng)?shù)，就用整十?dāng)?shù)加，若加一位數(shù)時(shí)，就用一位數(shù)和它相加，要用兩步來(lái)計(jì)算，大多學(xué)生掌握了這種算法，只有個(gè)別學(xué)生還分不清個(gè)位和十位。第 10 頁(yè) 共 11 頁(yè)幼兒教育本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽!（資料僅供參考）下載修改即可使用第 11 頁(yè) 共 11 頁(yè)