廣東省高二語文下冊必修四第一單元《戀奴嬌赤壁懷古》全套教案

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1、廣東省高二語文下冊 必修四第一單元《戀奴嬌赤壁懷古》全套教案 課題及內容 《戀奴嬌赤壁懷古》總課時數(shù)2 學前準備 教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。 教學 目標 知識目標：了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫作背景。 能力目標：1、誦讀吟詠，感受詩詞恢宏開闊的意境。 2、學習品析，感受詞人壯志難酬的心懷。 情意目標：理解詞人復雜的心情，豐富學生的情感世界 教學 重、難 占 八、、 1、情與景的自然結合 2、誦讀本詞誦讀吟詠，感受詩詞意境。了解蘇軾的創(chuàng)作風格。 教學難點：情與景的自然結合 教學環(huán)節(jié) 一、導入： 同學們，我們先來頑賞一首歌曲

2、《滾滾長江東逝水》，同學們可以任自己的思想任意馳騁在 古戰(zhàn)場。讓我們踏著這雄渾的男聲獨唱，走進三國，走進赤壁，走進《念奴嬌?赤壁懷古》。 二、關口軾： 1 .生平：(1037-1101)北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，北宋文學家，畫家，眉 州眉山(今屬四川)人。一生宦海沉浮，詩與黃庭堅并稱“蘇黃”，詞與辛棄疾并稱“蘇辛”， 散文與歐陽修并稱“歐蘇”，書法與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。與其父蘇詢、其 弟蘇轍并稱“三蘇”。政治上蘇軾是失意的，但就個人創(chuàng)作成就而言，許多人認為蘇軾堪稱 “中國古代第一全才?！痹~發(fā)展至北宋中期，在人們心目中仍為“小道”，不能登大雅之堂。 蘇軾一出，扭

3、轉百余年的詞壇頹風，開拓了詞的意境和表現(xiàn)手法。 2 .思想：蘇軾思想較復雜，雖以儒家思想為主，但老莊哲學和釋道思想也很濃厚。蘇軾為人 耿直，才意邁峻，重節(jié)操。 三、寫作背景： 北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使，游赤鼻磯，作詞抒懷。本首詞就 是蘇軾貶官黃州后的作品。43歲時因作詩諷刺新法，被捕下獄，出獄后貶官為黃州團練副使 這是個閑職，他在舊城營地辟畦耕種，游歷訪古，政治上的失意滋長了他逃避現(xiàn)實和懷才不 遇的思想情緒，但由于他豁達的胸懷，在祖國雄偉的江山和歷史風云人物的激發(fā)下，借景抒 情，寫下了一系列膾炙人口的名篇，此詞為其代表作。 四、誦讀詞作： 1、誦讀：點擊朗讀

4、錄音，學生聽讀。 指導朗讀，疏通文字。 2、提問：整首詩給大家一種什么樣的感覺 ？ 明確：豪放、有氣勢、雄壯 3、誦讀提示：這首詞歷來被視為豪放派的代表作，應讀得鏗鏘有力。 教師范讀、學生齊讀、學生獨自讀。 五、品析詞作： （一）上闋： 1、描繪了赤壁怎樣的畫面呢？呈現(xiàn)了什么特點？ 明確：繪景亂石穿空驚濤拍岸卷起千堆雪 “亂”一一寫出岸邊巖石山崖之險怪 “穿”一一寫出陡峭山崖直插云霄的高峻 “驚”一一本意為馬受驚狂奔，寫出了江水的洶涌 “拍”一一突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度 “卷”一一波濤力量之浩大 2、這樣的景物時在什么樣的大背景下？ 明確：大江東去 浪淘盡

5、（壯闊的景色）一一空間 千古風流人物 一一時間 3、赤壁是不是古戰(zhàn)場“赤壁之戰(zhàn)”的赤壁 ？ 明確：不是，注釋解釋。同時還有“人道是”三個字就特意說明“是人們說”，不是“我以 為" 4、“江山如畫，一時多少豪杰”這一句有什么作用 ？ 明確：這一句承上啟下?！敖饺绠嫛笔菑难矍熬吧贸鼋Y論，也是對前三句的概括，人物 又是一時俊杰。這長江、這赤壁，豈不引起人們懷古之情 ？于是便引出下面一大段抒情。 5、試背上闋。 （二）下闋： 1、從哪幾個角度寫周瑜？ 學生讀然后找原句。 明確：羽扇綸巾（外貌）——儒雅、風流倜儻的儒將 談笑間，橘櫓灰飛煙滅一一指揮若定 泰然自若 2、“遙想

6、公理當年，小喬初嫁了”能否將“初嫁”換為“初嫁”？ 學生討論，教師提示：赤壁之戰(zhàn)當年小喬嫁給周瑜已有十年。 明確：為了說明周瑜年輕?！靶坛跫蘖恕?，靜靜的語言傳出喧鬧的喜悅，英雄美人，年輕 有為。 3、圍繞赤壁可懷想的人物那么多，為什么蘇軾獨獨懷念周瑜 ？ 明確：通過下面的比較，我們不難發(fā)現(xiàn)蘇軾懷古的目的是為了抒發(fā)感情。 周瑜 蘇軾 建功年齡 二十多歲 四十多歲 職務 東吳都督 團練副使（虛職） 際遇 功成名就 功業(yè)未成 外貌 英俊儒雅 早生華發(fā) 婚姻 幸福美滿 屢遭不幸 蘇軾對周瑜的“贊揚”的同時慨嘆自己。 3、“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。

7、”這一句如何理解 ？ 明確：“故國神游”倒裝句，應為“神游故國”；“多情應笑我”同樣也是倒裝句，應為“應 笑我多情”?！扒椤?，指他建功立業(yè)的愿望?！靶Α?，自嘲，自己年紀大了，還這么多情， 還有這樣建功立業(yè)的愿望和報國的情感。“早生華發(fā)”感慨光陰虛度。 4、討論：如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？是積極還是消極？ 明確：本詞表現(xiàn)了蘇軾復雜矛盾的思想。蘇軾深受儒、道、佛三家思想影響，他一方面仰慕 屈原、諸葛亮、陸贄等經(jīng)世濟時的人物，希望尊主憂國，渴望建功立業(yè)；一方面又酷愛陶潛, 追慕老莊，在險惡的政治逆境中能夠保持超然物外的曠達態(tài)度。又跟和尚親密往來，精通禪 學。儒、道、佛三家思想，本來

8、是矛盾的，但蘇軾習慣于把政治思想和人生思想?yún)^(qū)別對待， 采用“外儒內道”的形式，把它們統(tǒng)一起來，從而構成了蘇軾世界觀中既有積極進取的精神， 又交織著齊生死、等是非的虛無態(tài)度。這首詞中壯麗江山、英雄業(yè)績，既激起了他豪邁奮發(fā) 之情，也加深了他的思想矛盾，使他產(chǎn)生“人生如夢”的感慨。這首詞具有感奮和感傷的雙 重色彩。蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實現(xiàn)而萌發(fā)的，我們應當更多地體會他 對事業(yè)對人生的激情和思索，而不是傷感?！叭松鐗簟狈催^來也可以激發(fā)我們對人生的追 求，這也正是這首詞的理趣所在。從語言上體會這首詞，也是“奮”壓倒了 “傷”。意境壯 闊，風格豪放，反映了蘇軾的寬闊胸襟。 5、試背下

9、闋。 六、拓展練習 1、當代社會誰堪稱英雄？誰堪稱風流人物？ 學生討論（教師多媒體提示），聯(lián)系現(xiàn)在社會事件，尋找思考討論，最后總結。 與時俱進，能就人民于危難，無私奉獻，堅強……，學生各抒己見。 2、誦讀背誦本詞。 念奴嬌?赤壁懷古 亂石穿空 繪景驚濤拍岸 卷起千堆雪 板書 羽扇綸巾 寫人談笑問 墻櫓灰飛煙滅 感慨人生如夢（壯志又t酬） 1、建安三年（公元198年），東吳孫策親自迎請周瑜,授予他“建威中郎將的職銜 瑜時年二十四，吳中皆呼為周郎。同年，周瑜迎娶大姿國色的小喬。建安十三年 （公元208年）周瑜在赤壁大敗曹操。 2、《念奴嬌

10、?赤壁懷古》是蘇軾謫居湖北黃州游赤壁時的懷古之作，這時作者 四十七歲。 隨堂測驗 3、（在黃州期間他開墾“東坡”，建造“雪堂”，參禪悟道、研習書法、廣交朋 友）蘇東坡這種解脫自由的生活，引起他精神上的變化，這種變化遂表現(xiàn)在他的 寫作上。他諷刺的苛酷，筆鋒的尖銳，以及緊張與憤怒，全已消失，代之而出現(xiàn) 的，則是一種光輝溫暖、親切寬和的詼諧，醇甜而成熟，透徹而深入……他現(xiàn) 在所過的流浪漢式的生活，我們很難看做是一種懲處，或是官方的監(jiān)禁。他享受 這種生活時，他給天下寫出了四篇他筆下最精的作品。一首詞《赤壁懷古》，兩 篇月夜泛舟的《前后赤壁賦》，一篇《承天寺夜游》。（林語堂《蘇東坡傳》） 4、這一切

11、，使蘇東坡經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術才情獲 得了一次蒸儲和升華，他，真正地成熟了 --與古往今來許多大家一樣，成熟于一 場災難之后，成熟于滅寂后的再生，成熟于窮鄉(xiāng)僻壤， 成熟于幾乎沒有人在他身 邊的時刻。”（余秋雨《蘇東坡突圍》） 閱讀資料鏈接，結合對“多情應笑我早生華發(fā)”斷句的理解和背景知識，你認為 “人生如夢，一樽還酹江月”所流露的是一種怎樣的感情 ？ 小組交流 聯(lián)系課堂學習的環(huán)節(jié)，進行反思： 教學反思 2通過本課的學習，是否給你了這樣的啟示：讀一首懷古詞，需要自己去關注寫 景、詠史、抒情的結合，歷史與現(xiàn)實的融合。（懷古詞的閱讀圖式） 教師總結：詩人創(chuàng)作懷古篇章，并非單純是為了抒發(fā)“思古之情”，而是站在現(xiàn) 實的岸邊，去體察歷史。在歷史中襯托現(xiàn)實，在現(xiàn)實中反觀歷史，這就是“歷史 的回聲”，這也正是本專題的精髓所在。我們在學習這個專題的其他課文時也要 注意把握這一點。