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1、第六單元綜合性學習
身邊的文化遺產(chǎn)
【活動目標】
1．了解什么是文化遺產(chǎn)及我們身邊有哪些文化遺產(chǎn)。
2．認識保護我國文化遺產(chǎn)的意義，增強繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文
化的意識。
3．積極參加有關文化遺產(chǎn)的推薦、評選、撰寫申請報告等各項活動，培
養(yǎng)語文綜合實踐能力。
情景導入 生成問題
同學們，你們知道什么是文化遺產(chǎn)嗎？了解我們身邊的文化遺產(chǎn)嗎？我們
襄陽物華天寶，人杰地靈，是頗負盛名的文化之鄉(xiāng)。特別是這里留下了關于三
國歷史的寶貴文化遺產(chǎn)，遺址遺跡現(xiàn)存有 50?余處，如“古隆中”“春秋
2、寨”
“馬躍檀溪處”“水鏡莊”“龐公祠”等等，而三國故事更是不勝枚舉，“三顧
茅廬”“馬躍檀溪”“水淹七軍”“刮骨療傷”“大意失荊州”等等家喻戶曉，廣
為流傳。今天，就讓我們一起走進——“身邊的文化遺產(chǎn)”這次綜合性學習活
動之中吧！
自我研學 生成新知
一、了解什么是文化遺產(chǎn)，明確活動內容。
1．歷史遺留下的名勝古跡、民間技藝、藝術形式、民俗活動、節(jié)慶禮儀
等都彰顯出獨特的人文價值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產(chǎn)。
2．文化遺產(chǎn)包括物質文化遺產(chǎn)和非物質文化遺產(chǎn)。
3．國務院規(guī)定自?200
3、6?年起，將每年?6?月的第三個星期六定為我國的“文
化遺產(chǎn)日”。
4．活動內容：①文化遺產(chǎn)推薦與評選；②實地考察，收集資料，撰寫申
請報告；③班級召開模擬答辯會。
二、文化遺產(chǎn)推薦與評選。
1．全班同學分成小組。(班長分或自由組合)
2．小組長協(xié)調組員，做好分工，避免重復。
3．組內自由推薦。(根據(jù)文化遺產(chǎn)的定義和入選標準)制作資料卡。
4．小組討論。?(收集資料卡，選出推薦人數(shù)最多，認同度最高的項目作為
“申遺”項目)
三、實地考察、收集資料、撰寫申請報告。
1．實地考察申?報項目。?a.
4、考?察前，了解背景；準備筆記本、資料夾、相
機、錄音筆等工具；了解路線。?b.考察中，詳細記錄觀察所得，訪問權威人
士，深入了解其獨特價值，注意保護環(huán)境。?c.考察后，整理資料，分類，匯總
資料；討論分析與評定標準的符合情況。
2．或通過閱讀書藉、網(wǎng)絡搜索，訪問老人等方式獲取資料。
3．小組分工合作，撰寫申請報告。報告包括：?a.建筑概述。?b.人文、歷史
價值。c.景點保護現(xiàn)狀及面臨的問題。d.擬采取保護措施。
4．要求：圖文并茂，語言富有感染力，能引起人們的關注。
四、班級召開模擬答辯會。
1．各小組
5、推舉一名“申遺代表”，負責介紹推薦的項目；其他組員組成助
威團，并參加答辯。
2．各小組推舉一位評委，邀請語文老師或其他相關學?科老師擔任評委，
組成評審委員會。
3?．學習委員負責組織答辯會。?a.?協(xié)調各小組確定時間及流程。?b.?制定規(guī)
則。c.選定主持人。d.撰寫串聯(lián)詞。
合作探究 生成能力
文化遺產(chǎn)推薦與評選(1、2、3、4)
實地考察、收集資料、撰寫申請報告(1、2、3、4)
班級召開模擬答辯會(1、2、3)
當堂演練 達成目標
活動結束后，以“我與文化遺產(chǎn)”為話題，自擬題目，寫一篇作文，談談
你對文化遺產(chǎn)保護的思考。
課后反思 查漏補缺
這節(jié)課的成功之處在于：
不足之處在于：
部編版八年級語文上冊 第6單元 綜合性學習
