新標準外研版小學英語六年級上冊Module 5 Unit 1 Pleased to meet you說課稿

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1、新標準外研版小學英語六年級上冊Module5Unit1Pleasedtomeetyou！說課稿一、說教材我說課的內容是小學六年級上冊第五模塊第一單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：（一）教學目標1.基本能聽懂、會說詞匯：HeisfromChina.Meet.Addresswonderfulun

2、derstandpostcardsometimesdancingreallyhobbystamp基本能聽懂、會問“canyouspeakEnglish?”的語言結構，并會做答“Yes,Ican/No,Icannot;IcanspeaksomeEnglish.2.初步感知pleased,Ihavegot.CanyoubemyChinesefriend?的含義。初步感知語音元音音標的正確發(fā)音。3.運用所學語言結構詢問與描述節(jié)日的事情。4.培養(yǎng)學生在活動中體會英語學習的樂趣，使他們在小組中積極與他人合作，相互幫助，共同完成任務。（二）教學重點詞匯pleasemeet.Addressdancesing

3、swimrunjump句式PleasedtomeetyouCanyoubemyChinesefriend?Ihavegot.（三）教學難點canIwritetoyourfriend句式Ihavegottwofriends（四）任務設計A.學習任務學習鞏固詞匯pleasedmeetaddresspenfriendpostcardhobby.學習canyouyes/Icanno/Icannot.Whatisyouraddress?的語言結構.二、說教法和學法：（一）小組活動學習法把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流

4、，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。（二）情境教學法：我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。（三）鼓勵法課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。我把本課教學模式設置為：激趣

5、設境語言交流人格發(fā)展下面說一下教具的安排和使用依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。三、說課堂程序整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身導入呈現鞏固練習評價小結。1、WarmupGreetings:TSsgoodmorningeveryone(2)fivedifferentgroupsshowtheirwatchwordanddoaction(3)asktwostudents:image

6、Iamyournewfriend,firsttimenicetomeetyou.thetimeofaskingthesecondstudent:pleasedtomeetyou.2、導入（Leading）（1）Question:T:doyouhavefriend?Canyoutalkabouthim/her?Canheplaybasketball?Canhesingsong?Cansheplayviolin?s:Yes.Hecan.NO,hecannotT:Ihaveapenfriend.heisverytallandfamous.hecanplaybasketballintheRocketo

7、fNBA.Guesswhoheis.S:Studentsanswerteachersquestion.T:doyoubelievethat?Canyouplayit?Whatcanyoudo?S:Ican（2）Leading:T:nowbeforethelisteningIhavethreequestionsabouttheunite1howmanypeoplearetalking/CanLauraspeakEnglish?HowmanyfriendsdoesDamminghave?3、呈現（Presenting）(1)Listentothetape(justlisten)(2)Thenans

8、werthequestions.(whoarethey?T:solvethesequestions)(3)Sopenstheirbooksandreadit(T:asksomestudentstorepeatthesequestions)Question:Howmanypeoplearetalking/CanLauraspeakEnglish?HowmanyfriendsdoesDamminghave?(4)Listentothetapeagainandreaditbyoneself(5)Readiteachotherthenasksomeonetoreaditandgrouptoread(6

9、)Solvestudentquestions(T:doyouhaveanyquestions?ExplainGrammar:a)canyoubemyChinesepenfriend?Whatismeaning?b)IhavegottwofriendsfromEngland.4、鞏固練習（1）.Makesentenceswith“can”.Canyou/I?Pairswork。（2）.Playagame：groupswork（3）.Chant:Studentsclapandchant：Canyou,canyou,canyouspeakEnglish?Yes,Ican.Yes,Ican.Canyo

10、u,canyou,canyoubemyfriend?Yes,ofcourse.Yes,ofcourse.Canyou,canyou,canyouwriteChinese?No,Icant.No,Icant.CanI,canI,canIhelpyou?Yes,please.Yes,please.5、評價小結（1）.Youcandolotsofthings.Thatsgood.Buttherearestilllotsofthingsyoucantdo.Whenwemeetdifficultiesinourlife,weshouldrememberthesewords(屏幕出示):Believein

11、yourself!(相信自己！)Icandoit!(我能行！)Studentsstandupandsaythesentensestwotimes.(2).小組評價。6、作業(yè):Writedownthreethingsyoucandoandthreethingsyoucantdo.通過以上這些教學程序的實施，可以極大地調動學生學習的積極性，從而順利地實現本課的教學目標Pleasedtomeetyou!教學設計教學目標（一）知識與技能目標（1）學習目標語句：CanyouspeakEnglish?CanIwritetoyou?IcanspeaksomeEnglish.YoucanbemyChinese

12、friend.Yes,ofcourse.ThisismyaddressinChina.（2）能夠掌握詞匯pleased,meet,address,penfriend.（3）能夠運用Canyou?這類語句詢問能力，并能口頭運用CanIwritetoyou?詢問可能.(4)幫助學生明確學習目標，培養(yǎng)學生自主、合作的學習方式。培養(yǎng)學生在活動中體會英語學習的樂趣，使他們在小組中積極與他人合作，相互幫助，共同完成任務。（二）情感教育目標1.培養(yǎng)學生熟悉生活以及對異國文化的了解和興趣。2.告訴學生“Ifyouthinkyoucan,youcan.”的道理。教學準備多媒體課件、單詞和句型卡片教學流程與設計意

13、圖Step1:Warm-up1.Doactions設計意圖通過師生互動，復習句型“Ican,canyou?Yes,youcan.No,youcant.”并且教師適時適當的評價語可以激發(fā)學生學習英語的興趣。2.FreetalkT:Imanewteacherhere.ImfromQingdao(PPT).Youknowmyname,CanIknowyournames?Whatsyourname?Pleasedtomeetyou!(解釋Pleasedtomeetyou!)Itmeans“Gladtomeetyou!/Nicetomeetyou!”設計意圖在這種自然交流中不知不覺的學習句型“Pleas

14、edtomeetyou!”使學生真正的在語境中感知，理解和使用英語進行交流。Step2:Presentation1.GuessinggameT:Thereisaboy,hecandolotsofthings.Hecanmakeakite,hecanrideabike.HecanspeaksomeEnglish.HeisinNewYorknow.HiscousinisSimon.Whoshe?(Daming)Whereishefrom?(China)(PPT)Whoshe?(Simon)Whereishefrom?設計意圖對于五六年級的學生來說，用猜謎的方式引入新課，更能調動起他們的學習興趣，而

15、且通過課堂教學的實踐發(fā)現，這種方式也確實能激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)散學生的思維，教學效果不錯。2.Presentthequestions“Whoisshe?/Whereisshefrom?”T:Theyretalkingaboutsomethingwithagirl.Whosshe?(Laura)Whereisshefrom?(Listenandchecktheanswers)3.PresentthethreequestionsCanyou?CanI?Canyoube?1)T:ThisisthefirsttimeDamingandLaurameeteachother.SoLaurahassome

16、questionstoask.Howdoessheask?Lookatyourbooks,listenandunderlinethequestionswith“can”.(explainpenfriendinEnglish.)2)Checktheanswersandwritethemontheblackboard.4.HowdoesDaminganswer?1)Yes,IcanspeaksomeEnglish.Yes.Thisismyaddress.Yes,ofcourse.(explainaddressinEnglish.)2)Anotherquestion“CanLaurawriteChi

17、nese?”設計意圖我使用提問題的方法讓學生帶著任務有目的的去聽錄音找答案，而且這些問題的設置是由易到難的，符合學生的學習規(guī)律，同時提高學生自主學習的能力，也貼近了新課程中倡導的“以人為本”的思想。通過本節(jié)課的教學，學生能夠在這種任務型教學過程中習得知識，逐步的理解和學習課文。5.Listenandcircle.6.Judge.設計意圖通過這幾個判斷題可以檢驗一下學生對文本的理解程度，并且?guī)椭麄冹柟趟鶎W知識。7.ListenandrepeatStep3:PracticeFillintheblanks.Step4:Consolidation1.Brainstorm設計意圖學生運用“Ican”舉

18、行進行計時比賽，這個活動可以幫助他們復習以前學過的知識，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，提高他們觀察，想象，分析的學習能力，課堂上發(fā)現有的學生10秒鐘之內居然能夠說出7、8個句子，真的是很了不起。2.Guessinggame“Canyou?”（師生示范，小組活動，全班展示）T:Therearesomethingyoucantdotoday,maybeyoucandothemtomorrow,sorememberthesentence“Ifyouthinkyoucan,youcan.”Andtryhard,please.設計意圖通過師生示范，讓學生用“Canyou?”的句型來猜，之后在小組活動中讓他們去練

19、習這個句型，從而可以讓每個孩子都開口說英語。而且在這個活動中適時的進行情感教育，讓學生們知道“有志者事竟成”的道理，并且要為之付出努力。Step5:Summary1.Readthewordsandsentencesontheblackboardpetitionscores設計意圖帶領學生一起梳理本節(jié)課所學知識，總結小組比賽（點燃火炬）的情況，在本節(jié)課中，除了采用小組比賽的激勵方式外，我主要還采用了鼓勵性的評價方式，分別采用了師評、組評、自評等方式；同時，課堂上我適時的使用激勵性話語、恰當的動作和眼神交流，讓學生渴望成功的心理得到滿足，我感覺這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法

20、。Step6:HomeworkYouknowImfromQingdao.Look.In2008,theOlympicsailinggamewillholdinQingdao.Youcansee(PPT)Youcanseemybeautifulschool.Theyaremystudents.Theywrotealettertoyou.Readittogether.Thisismystudentsletter,Canyouwritealetter?Thisismyaddress.Youcanwriteittome.ThenIllgiveyourletterstothem.Pleasewritei

21、tafterclassandwelcometoQingdao.Itstimetosaygoodbye.Goodbye,children.設計意圖在PPT的幫助下，先和學生們一起欣賞青島的人文景觀，并用Youcansee進行簡單的介紹，從奧帆基地，五四廣場，步行街的景觀開始，最后回到我工作的學校和可愛的學生，并且展示我青島的學生給他們寫的信，引領學生們讀一讀，信的內容是與本節(jié)課學習內容相關的，并以這封信為例，讓學生也給回一封信，并且在屏幕上出現我的address，學生可以將信寄到這個地址，結合本節(jié)課的學習內容和學生們的學習狀況，在這種自然的交流中給學生們布置了學習任務。Pleasedtomeet

22、you!教學反思本課主要講解能力詞的用法，此知識點在以前的課程中曾接觸過，所以對學生掌握來說并不難。本堂課設計由淺入深，從孩子們會的知識引申到孩子們不會的知識，從復習動作詞入手，到句子句型，從句型到拓展，層層深入，培養(yǎng)和提高了學生的學習能力和發(fā)散性思維。在課堂上，我以做動作，猜單詞的游戲導入新課，激發(fā)學生學習的積極性，為學生營造出一個輕松快樂的英語學習氛圍，而且自然的導入了新課的單詞和句型。在教學中，我用提問題的方法讓學生有目的的去聽錄音，而沒有單一的講授每句話要怎么翻譯，目的是想提高學生自主學習的能力，也想貼近新課程中倡導的“以人為本”的思想。而且我通過設置游戲活動來鞏固操練句型，使孩子較為

23、輕松的鞏固了所學知識。本課在練習對話時,通過全班活動來練習新的語言,效果不錯。全班活動能使學生在集體活動中增強自己學習運用英語的信心,不至于一開始就在全班同學面前顯示出自己的不足,之后讓學生逐漸參與兩人一組的活動和小組活動,這種活動在訓練聽和重復語言這類活動中,有很重要的作用。并且在課堂上，從文本延伸出去，適時的進行思想教育，使學生在學習的過程中情感上也能得到升華，學會學習，學會做人。一、游戲引入，圍繞會話，營造氛圍英語小游戲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一，范文之教學反思:Pleasedtomeetyou!教學反思。通過Doyouknow?環(huán)節(jié)來復習有關國家的英語知識，同時調動

24、學生的積極性，開拓學生視野，了解各國語言知識，為新課學習作好鋪墊，自然導入新課。之后，我與學生圍繞國家和語言的話題進行朋友式的自由會話Whereareyoufrom？Canyouspeak/writeEnglish/Chinese?等為學生創(chuàng)設一個平等尊重的氛圍，使他們的思維放松，敢于說、敢于參與教學，教學反思Pleasedtomeetyou!教學反思()。這一環(huán)節(jié)的設置，不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。二、聯系實際，呈現新知,合作互動在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。因此，在這部分，我主要運用任務型教學，同時把教學難點對話分解成兩個部分來呈現，把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，在教學中去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣既能使課堂氛圍充滿活力又能達到發(fā)展學生對語言的綜合運用能力。