新標準外研版小學(xué)英語六年級上冊Module 5 Unit 1 Pleased to meet you說課稿

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1、 新標準外研版小學(xué)英語六年級上冊?Module?5?Unit?1?Pleased?to?meet you！說課稿 一、說教材 我說課的內(nèi)容是小學(xué)六年級上冊第五模塊第一單元，本課是功能型的交際 型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、 演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗 榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行 簡單日常交際的能力。 結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要

2、 求我將本課教學(xué)目標設(shè)計如下： （一）教學(xué)目標 1.基本能聽懂、會說詞匯：He?is?from?China. Meet.?Address wonderful understand?postcard?sometimes?dancing really hobby?stamp 基本能聽懂、會問“can?you?speak?English??”的語言結(jié)構(gòu)，并會做答“Yes, I?can?/?No,?I?cannot;?I?can?speak?some?English. 2.初步感知?pleased, I?have?got???.. Ca

3、n?you?be?my?Chinese?friend??的含 義。 初步感知語音元音音標的正確發(fā)音。 3.運用所學(xué)語言結(jié)構(gòu)詢問與描述節(jié)日的事情。 4.培養(yǎng)學(xué)生在活動中體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，使他們在小組中積極與他人合作， 相互幫助，共同完成任務(wù)。 （二）教學(xué)重點 詞匯?please meet?.?Address?dance?sing?swim?run?jump 句式?Pleased?to?meet?you Can?you?be?my?Chinese?friend??I?have?got???. （三）教學(xué)難點

4、 can I write?to?your friend 句式?I have?got?two?friends （四）任務(wù)設(shè)計 A.學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)習(xí)鞏固詞匯?pleased meet address pen?friend postcard hobby.學(xué)習(xí) can?you???yes?/I?can no?/?I?cannot. What?is?your?address? 的語言結(jié)構(gòu). 二、說教法和學(xué)法： （一）小組活動學(xué)習(xí)法 把全班分成?6?個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學(xué) 活動勻以小組活動為主

5、線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同 完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員 之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。 （二）情境教學(xué)法： 我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感 色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾， 在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于 學(xué)生表達能力的提高。 （三）鼓勵法 課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式， 課

6、上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到 滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。 我把本課教學(xué)模式設(shè)置為：激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展 下面說一下教具的安排和使用 依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任 務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼 畫、小禮物等媒體設(shè)計教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積 極參與教學(xué)活動。 三、說課堂程序 整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體

7、設(shè)計 為熱身—導(dǎo)入——呈現(xiàn)——鞏固練習(xí)——評價小結(jié)。 1、Warm?up ⑴Greetings:?T—Ss?good?morning?everyone (2)?five?different?groups?show?their?watchword?and?do?action (3)?ask?two?students:?image?I?am your?new?friend,?first?time?nice?to meet?you?.the time?of?asking?the?second?student:?pleased?to?meet

8、?you. 2、導(dǎo)入?（Leading） （1）?Question: T:?do?you?have?friend??Can?you?talk?about?him/her??Can?he?play?basketball??Can?he sing?song??Can?she?play?violin? s?:Yes.?He?can. NO,?he?cannot T:?I?have?a?pen?friend?.he?is?very?tall?and?famous?.he?can?play?basketball?in?the?Rocket

9、 of?NBA.?Guess?who?he?is. S: Students?answer?teacher’s?question. T:?do?you?believe?that??Can?you?play?it??What?can?you?do? S: I?can?…… （2）Leading: T: now?before?the?listening?I?have?three?questions?about?the?unite?1?how?many people?are?talking?/ Can?Laura?speak?Eng

10、lish? How?many?friends?does?Damming?have? 3、呈現(xiàn)（Presenting） (1)?Listen?to?the?tape?(just?listen) (2)?Then?answer?the?questions.(who?are?they?? T:?solve?these?questions) (3)?S?opens?their?books?and?read?it?(T: ask?some?students?to?repeat?these questions) Question:

11、 How?many?people?are?talking?/ Can?Laura?speak?English? How?many?friends?does?Damming?have? (4)?Listen?to?the?tape?again?and?read?it?by?oneself (5)?Read?it?each?other?then?ask?some?one?to?read?it?and?group?to?read (6)?Solve?student?questions?(T:?do?you?have?any?questions?

12、 Explain?Grammar:?a)?can?you?be?my?Chinese?pen?friend??What?is?meaning? b)?I?have?got?two?friends?from?England. 4、鞏固練習(xí) （1）.Make?sentences?with?“can”. Can?you/I?? Pairs?work。 （2）.Play?a?game：groups?work （3）.Chant:?Students?clap?and?chant： Can?you?,?can?you?,can?you?

13、speak?English??Yes,?I?can.?Yes,?I?can. Can?you?,?can?you,?can?you?be?my?friend??Yes,?of?course.?Yes,?of?course. Can?you?,can?you,?can?you?write?Chinese??No,?I?can’t.?No,?I?can’t. Can?I?,?can?I,?can?I?help?you??Yes,?please.?Yes,?please. 5、評價小結(jié) （1）.?You?can?do?lots?of?things.?

14、That?’s?good.?But?there?are?still?lots?of?things?you can’t?do.?When?we?meet?difficulties?in?our?life,?we?should?remember?these?words(屏 幕出示):?Believe?in?yourself!(相信自己！) I?can?do?it!(我能行！) Students?stand?up?and?say?the?sentenses?two?times. (2).小組評價。 6、作業(yè): Write?down?thre

15、e?things?you?can?do?and?three?things?you?can’t?do. 通過以上這些教學(xué)程序的實施，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而順利 地實現(xiàn)本課的教學(xué)目標 《Pleased?to?meet?you!》教學(xué)設(shè)計 [教學(xué)目標] （一）知識與技能目標 （1）學(xué)習(xí)目標語句：Can?you?speak?English??Can?I?write?to?you??I?can?speak?some English.?You?can?be?my?Chinese?friend.?Yes,?of?course

16、.?This?is?my?address?in?China. （2）能夠掌握詞匯?pleased,?meet,?address,?pen?friend. （3）能夠運用?Can?you??這類語句詢問能力，并能口頭運用?Can?I?write?to?you? 詢問可能. (4)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生在活動 中體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，使他們在小組中積極與他人合作，相互幫助，共同完 成任務(wù)。 （二）情感教育目標 1.培養(yǎng)學(xué)生熟悉生活以及對異國文化的了解和興趣。 2.告訴學(xué)生“If?y

17、ou?think?you?can,?you?can.”的道理。 [教學(xué)準備] 多媒體課件、單詞和句型卡片 [教學(xué)流程與設(shè)計意圖] Step?1:?Warm-up 1.Do?actions [設(shè)計意圖] 通過師生互動，復(fù)習(xí)句型“I?can??, can?you??Yes,?you?can.?No,?you?can’t.”并 且教師適時適當(dāng)?shù)脑u價語可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 2.Free?talk T:?I’m?a?new?teacher?here.?I’m?from?Qingdao?(PPT).

18、You?know?my?name,?Can?I?know your?names??What’s?your?name??Pleased?to?meet?you!?… (解釋?Pleased?to?meet?you!)It?means?“Glad?to?meet?you!/?Nice?to?meet?you!” [設(shè)計意圖] 在這種自然交流中不知不覺的學(xué)習(xí)句型“Pleased?to?meet?you!”使學(xué)生真正的在 語境中感知，理解和使用英語進行交流。 Step?2:?Presentation 1.Guessing?game

19、 T:?There?is?a?boy,?he?can?do?lots?of?things.?He?can?make?a?kite,?he?can?ride?a?bike.?He can?speak?some?English.?He?is?in?New?York?now.?His?cousin?is?Simon.?Who’s?he? (Daming)?Where?is?he?from?(China) (PPT)?Who’s?he?(Simon)?Where?is?he?from? [設(shè)計意圖] 對于五六年級的學(xué)生來說，用猜謎的方式引入新課，更能調(diào)

20、動起他們的學(xué)習(xí)興 趣，而且通過課堂教學(xué)的實踐發(fā)現(xiàn)，這種方式也確實能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 發(fā)散學(xué)生的思維，教學(xué)效果不錯。 2.Present?the?questions?“?Who?is?she?/?Where?is?she?from?” T:?They’re?talking?about?something?with?a?girl.?Who’s?she?(Laura)?Where?is?she from?(Listen?and?check?the?answers) 3.Present?the?three?questions C

21、an?you…? Can?I…? Can?you?be…? 1)?T:?This?is?the?first?time?Daming?and?Laura?meet?each?other.?So?Laura?has?some questions?to?ask.?How?does?she?ask??Look?at?your?books,?listen?and?underline?the questions?with?“can”.(explain?pen?friend?in?English.) 2)?Check?the?answers?and

22、?write?them?on?the?blackboard. 4.How?does?Daming?answer? 1)Yes,?I?can?speak?some?English. Yes.?This?is?my?address. Yes,?of?course.(explain?address?in?English.) 2)Another?question?“Can?Laura?write?Chinese?” [設(shè)計意圖] 我使用提問題的方法讓學(xué)生帶著任務(wù)有目的的去聽錄音找答案，而且這些問題 的設(shè)置是由易到難的，符合學(xué)生的學(xué)

23、習(xí)規(guī)律，同時提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力， 也貼近了新課程中倡導(dǎo)的“以人為本”的思想。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠 在這種任務(wù)型教學(xué)過程中習(xí)得知識，逐步的理解和學(xué)習(xí)課文。 5.Listen?and?circle. 6.Judge. [設(shè)計意圖] 通過這幾個判斷題可以檢驗一下學(xué)生對文本的理解程度，并且?guī)椭麄冹柟趟? 學(xué)知識。 7.?Listen?and?repeat Step?3:?Practice Fill?in?the?blanks. Step?4:?Consolidation 1

24、.Brain?storm [設(shè)計意圖] 學(xué)生運用“I?can??”舉行進行計時比賽，這個活動可以幫助他們復(fù)習(xí)以前學(xué)過 的知識，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，提高他們觀察，想象，分析的學(xué)習(xí)能力，課 堂上發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生?10?秒鐘之內(nèi)居然能夠說出?7、8?個句子，真的是很了不起。 2.Guessing?game?“Can?you??”（師生示范，小組活動，全班展示） T:?There?are?something?you?can’t?do?today,?maybe?you?can?do?them?tomorrow,?so remember?th

25、e?sentence?“If?you?think?you?can,?you?can.”?And?try?hard,?please. [設(shè)計意圖] 通過師生示范，讓學(xué)生用“Can?you??”的句型來猜，之后在小組活動中讓他們 去練習(xí)這個句型，從而可以讓每個孩子都開口說英語。而且在這個活動中適時 的進行情感教育，讓學(xué)生們知道“有志者事竟成”的道理，并且要為之付出努 力。 Step?5:?Summary 1.Read?the?words?and?sentences?on?the?blackboard petition?

26、scores [設(shè)計意圖] 帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理本節(jié)課所學(xué)知識，總結(jié)小組比賽（點燃火炬）的情況，在本 節(jié)課中，除了采用小組比賽的激勵方式外，我主要還采用了鼓勵性的評價方式， 分別采用了師評、組評、自評等方式；同時，課堂上我適時的使用激勵性話語、 恰當(dāng)?shù)膭幼骱脱凵窠涣?，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，我感覺這也是激勵 學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。 Step?6:?Homework You?know?I’m?from?Qingdao.?Look.?In?2008,?the?Olympic?sailing?g

27、ame?will?hold?in Qingdao.?You?can?see…(PPT)?You?can?see?my?beautiful?school.?They?are?my?students. They?wrote?a?letter?to?you.?Read?it?together. This?is?my?students’?letter,?Can?you?write?a?letter??This?is?my?address.?You?canwrite?it to?me.?Then?I’ll?give?your?letters?to?them.?Pl

28、ease?write?it?after?class?and?welcome?to Qingdao. It’s?time?to?say?goodbye.?Goodbye,?children. [設(shè)計意圖] 在?PPT?的幫助下，先和學(xué)生們一起欣賞青島的人文景觀，并用?You?can?see?進 行簡單的介紹，從奧帆基地，五四廣場，步行街的景觀開始，最后回到我工作 的學(xué)校和可愛的學(xué)生，并且展示我青島的學(xué)生給他們寫的信，引領(lǐng)學(xué)生們讀一 讀，信的內(nèi)容是與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的，并以這封信為例，讓學(xué)生也給回一 封信，并且在屏幕上出現(xiàn)我

29、的?address，學(xué)生可以將信寄到這個地址，結(jié)合本節(jié) 課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，在這種自然的交流中給學(xué)生們布置了學(xué)習(xí) 任務(wù)。 Pleased?to?meet?you!教學(xué)反思 本課主要講解能力詞的用法，此知識點在以前的課程中曾接觸過，所以對 學(xué)生掌握來說并不難。本堂課設(shè)計由淺入深，從孩子們會的知識引申到孩子們 不會的知識，從復(fù)習(xí)動作詞入手，到句子句型，從句型到拓展，層層深入，培 養(yǎng)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)散性思維。 在課堂上，我以做動作，猜單詞的游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為 學(xué)生營造出一個

30、輕松快樂的英語學(xué)習(xí)氛圍，而且自然的導(dǎo)入了新課的單詞和句 型。在教學(xué)中，我用提問題的方法讓學(xué)生有目的的去聽錄音，而沒有單一的講 授每句話要怎么翻譯，目的是想提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也想貼近新課程中 倡導(dǎo)的“以人為本”的思想。而且我通過設(shè)置游戲活動來鞏固操練句型，使孩 子較為輕松的鞏固了所學(xué)知識。 本課在練習(xí)對話時,通過全班活動來練習(xí)新的語言,效果不錯。全班活動能使 學(xué)生在集體活動中增強自己學(xué)習(xí)運用英語的信心?,不至于一開始就在全班同學(xué)面 前顯示出自己的不足?,之后讓學(xué)生逐漸參與兩人一組的活動和小組活動?,這種活 動在

31、訓(xùn)練聽和重復(fù)語言這類活動中,有很重要的作用。并且在課堂上，從文本延 伸出去，適時的進行思想教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中情感上也能得到升華， 學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。 一、游戲引入，圍繞會話，營造氛圍 英語小游戲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一，范文之 教學(xué)反思:Pleased?to?meet?you!教學(xué)反思。通過?Do?you?know?環(huán)節(jié)來復(fù)習(xí)有關(guān)國家 的英語知識，同時調(diào)動學(xué)生的積極性，開拓學(xué)生視野，了解各國語言知識，為 新課學(xué)習(xí)作好鋪墊，自然導(dǎo)入新課。之后，我與學(xué)生圍繞國家和語言的話題進 行朋友式的自由會話

32、?Where?are?you?from?？Can?you?speak/write?English/Chinese? 等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等尊重的氛圍，使他們的思維放松，敢于說、敢于參與教 學(xué)，教學(xué)反思《Pleased?to?meet?you!教學(xué)反思》()。這一環(huán)節(jié) 的設(shè)置，不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。 二、聯(lián)系實際，呈現(xiàn)新知,合作互動 在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外 部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。因此， 在這部分，我主要運用任務(wù)型教學(xué)，同時把教學(xué)難點對話分解成兩個部分來呈 現(xiàn)，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，在教學(xué)中去啟發(fā)、點拔、 盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機 會，這樣既能使課堂氛圍充滿活力又能達到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運用能力。