十幾減9 (2)

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1、《十幾減9》教案設計 教學內容：人教版小學數(shù)學教材一年級下第10頁及做一做。 教材分析 本節(jié)課是在學習了20以內的進位加法和10以內減法的基礎上進行的。“十幾減9”是小學一年級退位減法的起始課，教學的重難點在于學習“十幾減9”的計算方法。 《數(shù)學課標》中指出：“由于學生生活北京和思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”基于這一理念，采取了讓學生獨立思考，小組合作，全班交流的方式，使學生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。學會計算并運用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學的作用和逐步

2、提高解決問題的能力是十分有益的。 教學目標 1. 通過新年游園會提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。 2. 通過小組和全班同學的交流、合作，體驗十幾減9計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生數(shù)學交流的能力和合作的意識。 3. 通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學來源于生活，體驗到成功解決數(shù)學問題的喜悅。 教學重難點 重點：1. 初步了解十幾減9的計算方法，并能夠自己探究出多種計算方法。 2. 根據(jù)信息提出數(shù)學問題，并加以解決。 難點：能夠運用“想加算減法”和“破十法”來計算“十幾減9”，探索多種計算方法。 教具學具：課件，小棒等。 教學過程：

3、?一、復習導入 同學們喜歡玩闖關游戲嗎？課件出示： 9＋（ ）=10 9＋（ ）=11 9＋（ ）=12 9＋（ ）=13 9＋（ ）=14 9＋（ ）=15 9＋（ ）=16 9＋（ ）=17 9＋（ ）=18 二、探究新知。 1. 談話引入：你們平時課下都玩什么游戲，做什么活動？請幾位同學回答。 我們看一下這些小朋友在做什么？出示8、9頁主題圖。 請仔細觀察第9頁，在這個游園場上，這些同學玩得多開心啊！誰來說說他們在做些什么？ 生：小朋友在買氣球。 師：我們一塊去看看小

4、朋友買了多少個氣球？ 設計意圖：讓一年級的學生投入到十幾減9 的計算課的學習中，關鍵在于調動他們的學習興趣。創(chuàng)造一個學生親身經(jīng)歷過的情景，不僅能夠調動起學生學習的興趣，而且能夠讓學生認識到生活中存在著數(shù)學問題。 2. 你能提出有關的數(shù)學問題嗎？ 師：小丑的氣球好漂亮啊！走，我們去看看，小丑和小朋友在說什么？請大家讀一讀。 師：是呀，究竟還有幾個氣球沒賣？怎樣解決這個問題呢？ 生：有15個氣球，賣了9個，還有幾個？ 師：怎樣解答？ 3. 學生列式：15－9= 小結：剛才同學們通過仔細觀察，提出來問題，并列出了算式。 4. 觀察所列出的算式，引導學生說一說發(fā)現(xiàn)了算式有什么特點。

5、 揭題：這節(jié)課我們就來學習十幾減9.（板書課題） 設計意圖：讓學生說說自己解答這個問題的辦法，是為了讓學生知道學習知識的手段多種多樣，培養(yǎng)學生用不同的辦法來解決問題的能力，給學生充分的探究時間。 5. 探究計算方法。 （1）15－9等于幾？你是怎樣知道的？ 用手中的小棒擺一擺，怎樣計算？還有沒有其他方法？ （2）小組交流自己的方法。 算法一：一個一個地數(shù)出來，還有6個。15－9=6 算法二：9＋6=15 15－9=6 算法三：10－9=1 1＋5=6 算法四：15－5=10 10－4=6 算法五：15－10=5 5＋1=6 …… 學生匯報，老師

6、把各種方法板書在黑板上，引導學生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組中說一說為什么。 （3）小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法說一說你的想法？（小組交流，探討算法） （4）你還知道其他十幾減9的算式嗎？（師隨機板書） （5）小結：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有15個氣球，賣了9個，還有6個。而且也用自己喜歡的方法計算了一些其他十幾減9的題。 設計意圖：不同的學生思維方式是不一樣的，在教學中要正確地認識和承認學生的差異，通過獨立思考和小組合作交流，使學生能在不同的基礎上得到發(fā)展，并能從教師對每一種方法的肯定中獲得成功的喜悅。讓學生選擇自己喜歡的計算方法與同學交流，可以使學生感受到教師對他們的尊重，從而增加學習本節(jié)課的興趣。 三、鞏固訓練 1. 書上的“做一做”。 2. 做一個全班同學都可以參與的計算游戲。 四、課堂總結 師：今天學會了什么？同學們，我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 11－9= 12－9= 13－9= 14－9= 15－9= 16－9= 17－9= 18－9= 師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇欤磕銖倪@些算式里還能發(fā)現(xiàn)一些什么？