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1、故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。 中國少年說,梁啟超,梁啟超？！ 核心摘錄： 1、中國近代維新派領袖。 2、學者，有中國近代“百科全書”式的文化巨匠之稱。 3、一生經(jīng)歷晚清和民國兩個時期，業(yè)績主要包括政治和學術兩個方面。 4、1891年師從康有為，受其影響走上改良維新之路，時人稱“康梁”。 5、1895年隨康有為發(fā)動“公車上書”，1896年在上海主編時務報，發(fā)表變法通議等，積極鼓吹和推進維新運動，“百日維新”（“戊戌變法”）失敗后，逃亡日
2、本。后成為保皇派代表之一，受到民主革命派批判。但介紹西方資產(chǎn)階級社會、政治、經(jīng)濟學說，對當時的知識界有較大的影響。 6、辛亥革命后，回國以立憲黨為基礎組成進步黨，出任袁世凱政府的司法總長。1915年策動蔡鍔等發(fā)動“云南起義”。后與段祺瑞合作，出任財政總長。 7、1918年，感憤于軍閥的黑暗統(tǒng)治，離開政界，轉而專注于學術和教育事業(yè)，在學術研究方面取得較大成功，對中國文化研究成就非凡，成為享譽海內外的著名學者。,梁啟超,“梁啟超”先生一生可謂多姿多彩，其經(jīng)歷之豐富，業(yè)績之輝煌，如要寫與“梁啟超先生”有關的文章，不論從哪個角度都可大書特書，若真要寫一部梁任公傳的話，我想又將是一部鴻篇巨著。 現(xiàn)在，讓
3、我們來品賞梁實秋先生的一篇與梁啟超先生有關的文章記梁任公先生的一次演講，看看他是選擇什么角度來寫梁啟超的。,梁啟超,一、整體感知,（一）速讀課文，理清思路，明確寫作側重點。 1、理清文章思路，分層次，羅列提綱。 2、本文標題為記一次演講，到底是重在“敘事”，還是“寫人”？ 明確：本文重在“寫人”，切入點是“一次演講”。,（二）明確主旨，探究選材角度。 1、凡散文，都有“文眼”?！拔难邸?，是我國傳統(tǒng)的、獨有的關于文章寫作的術語，指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內容的關鍵性詞句。文眼往往奠定文章的感情基調，以及確定文章的中心。即文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫“文眼”。 清代學者劉熙載說
4、：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首則后者必顧之，在篇末則前者必注之，在篇中則前注之，后顧之。顧注，抑所謂文眼者也。”也就是說，文眼是文章的精神凝聚點，能點出文眼，就是讀懂文章的一個標志。 請同學們在文中找出本文的“文眼”是哪一句？,明確：第10自然段“有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？”,2、探究：關于“梁任公先生”作者可寫的角度很多，為什么只談體現(xiàn)其學術造詣的一次演講而不談政治作為？,梁啟超,我的看法： 1、從梁公的角度看，其在政治領域和學術領域都有很高的威望，兩方面都可以大寫特寫。但其在政治領域方面是存在爭議的，而在學術領域方面的地位卻是一致公認的，不可動
5、搖。寫學術領域更能體現(xiàn)其在中國歷史上的地位。 2、從作者的角度看，作者畢竟是文人學者，關心學術勝于關心政治，寫學術人物更得心應手。再者，梁公的政治作為廣為人知，而學術造詣卻為政治名聲所掩蓋，所以學術成就更值得撰寫文章彰顯。 3、從寫作的主旨意圖看，作者選擇“一次演講”為切入點，有利于讀者走近“梁公”，更全面直感地了解梁公的為人和性情，同時，這次“演講”，梁任公留給作者的印象是最深刻的，以此作為切入點，更能體現(xiàn)作者對“梁公”的景仰之情，因此，盡量避開有爭議的“政治作為”。,二、深入探究,（一）齊讀第一、二自然段，概括文段主旨。 問題探究： 從文題看“演講”應是文章記敘的重點，但文章的前兩段并沒有
6、寫梁任公先生的演講。那么文章前兩段講了什么內容？這些內容有什么作用？,第一段簡述演講的一些背景，特別強調不少“顯宦”與“叱咤風云的人”的演講，都未能給人留下深刻印象。第二段介紹梁任公的演講稿工整、美觀，特別強調讀他的演講稿和聽他的演講相差甚遠。,以政治業(yè)績?yōu)榕阋r，突出其學術上的威望和影響，意思是說此等能人、高師演講，必定是有分量的；用“顯宦”“叱咤風云的人”的演講未能給人留下深刻印象，來襯托梁任公先生的演講不同凡響；以讀這篇演講稿和直接聽講演趣味上的迥然不同，進一步突出強調他的演講的獨特魅力。這兩段的側面烘托，讓人在未聽其演講前，既充滿好奇和興趣，又會產(chǎn)生敬佩之情，為下文具體描寫演講情景張本。
7、,（ 二）研讀3-9自然段，思考并回答問題：,可以說這次演講給作者留下了深刻的印象，而印象深刻的根本原因在其人不在其事，那么作者眼中的梁任公是一個什么樣的人呢？從文章找出相關描寫，并加以概括。,第3段：肖像描寫和穿著描寫：卓越不凡、神采飛揚、氣度瀟灑。 第4段：開場白的語言、動作、神態(tài)描寫富有感染力的語言和人格：謙遜自負、沉穩(wěn)睿智、幽默風趣。 第5-9段：演講內容、神情、動作、效果等描寫博聞強記、學識豐富、自由瀟灑、直率開朗、感情充沛。 總之，梁任公是一位才華橫溢、博學多識、修養(yǎng)良好、開朗直爽、認真細致、幽默風趣、謙遜又自負、文件又瀟灑的具有學者風范的人物形象。,（ 三）研讀10自然段，思考并
8、回答問題：,這一自然段作為文章的結尾段，應該卒章顯志，升華主旨，你是如何理解這一段的深刻含義的？,梁啟超是應清華學校的邀請來演講的。在20世紀初動蕩變革的年代，梁啟超為青年的上進欣然應邀，熱情講演，實屬難能可貴；當世文壇多少人問政治而不專心學術，學問難以做到梁先生的境界，令人生憾；做學問的人應該向梁先生學習做學問和做人。,課堂小結： 對于以寫大人物為題材的文章而言，本文篇幅似乎過于短小，但梁實秋能巧妙地在“一次演講”的敘寫中為我們呈現(xiàn)了一位有血有肉、鮮活生動的偉大人物，這些都得益于他精當?shù)臉嬎技记珊鸵郧楦型苿訉懽鞯膶懽黠L格，這些都值得我們借鑒。 寫作指導 1、寫人敘事散文要懂得設置“文眼”。 2、寫人物要選好切入點。 3、素材盡量是自己熟悉的又能體現(xiàn)人物特征的。 4、將自己的情感帶到寫作中，要感動別人首先要感動自己。 作業(yè)：借鑒本文的寫作特點，寫一篇以“寫人”為核心的敘事散文。,
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