老山界導(dǎo)學(xué)案教師版

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1、 八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 編制：卞惠斌 審核：胡愛(ài)林 時(shí)間：2013-08-19 編號(hào)：03 《老山界》導(dǎo)學(xué)案教師版 【教學(xué)目標(biāo)】 1．了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。 2．理解并用設(shè)置危情法設(shè)置懸念的方法。 3．賞析精彩的片段。 【教學(xué)重點(diǎn)】理解并運(yùn)用危情懸念法修改作文片段。 【知識(shí)鏈接】 1934年10月，中央紅軍8萬(wàn)多人撤離中央蘇區(qū)，連續(xù)突破敵人三道封鎖線后，于11月下旬進(jìn)抵湘桂邊境。這時(shí)，蔣介石調(diào)集30萬(wàn)大軍在湘江以東地區(qū)(興安縣、全州縣、灌陽(yáng)縣一帶)布下了號(hào)稱(chēng)“鐵三角”的第四道封鎖線，試圖

2、將中央紅軍全殲在此。面對(duì)生死存亡的危境，紅軍將士浴血奮戰(zhàn)7晝夜，以折損過(guò)半的慘重代價(jià)分別由興安縣的界首、全州縣的大坪、鳳凰嘴等主要渡江點(diǎn)突破湘江。之后，中央紅軍一、二縱隊(duì)在其他軍團(tuán)的繼續(xù)掩護(hù)下，進(jìn)入興安縣華江鄉(xiāng)和金石鄉(xiāng)，艱難翻越紅軍長(zhǎng)征以來(lái)的第一高峰——老山界，爾后向云貴川挺進(jìn)?？梢哉f(shuō)沒(méi)有紅軍突破湘江的成功，就不會(huì)有紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中四渡赤水、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋，以及爬雪山、過(guò)草地這些氣壯山河、可歌可泣的革命歷程，乃至共和國(guó)的建立。 備課欄： 導(dǎo)入 課堂活動(dòng)1（6分鐘左右）：先來(lái)了解文章的大概內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn)。完成1-2題，匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)結(jié)果。教師點(diǎn)評(píng)。

3、 活動(dòng)2（12分鐘以內(nèi)）：賞析、背誦精彩語(yǔ)段。 2分鐘讀書(shū)：以小組為單位，比比哪個(gè)組響亮，流暢。形式自選。 3分鐘小組交流第3題，組長(zhǎng)推選1人口頭展示。 【自學(xué)導(dǎo)航】 1． 通讀課文，在題目前面加上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使之表意明確而完整。 2．跳讀課文，分別用“ ”“○”在文中標(biāo)出表示時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞句，概括本文在結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn)。 （1）文中體現(xiàn)時(shí)間變化的短語(yǔ)有： 第一天下午——天色晚了——天黑了——滿天都是星光——半夜里——黎明的時(shí)候——（第二天）下午兩點(diǎn)多鐘 由此可見(jiàn)，表現(xiàn)時(shí)間變化的方法除了用直接表示時(shí)間的詞語(yǔ)外，還可以用天色表示

4、時(shí)間，用自然現(xiàn)象表示時(shí)間。 （2）表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ)有：上山（山溝——山腳——半山腰——山頂）——下山 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 3．細(xì)讀課文§23： （1）用波浪線劃出你認(rèn)為美的句子，反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品味后，從修辭或練字或表現(xiàn)手法或?qū)懢绊樞虻确矫孢M(jìn)行賞析。（充分準(zhǔn)備，以避免雷同喲） （2）背誦展示小擂臺(tái)：以小組為單位背誦本段中優(yōu)美的語(yǔ)句，比比正確率、流暢度與美感，并與大家分享本組的背誦小竅門(mén)。 【合作探究】 4．品讀課文，請(qǐng)你用雙橫線劃出文中令你擔(dān)心害怕的內(nèi)容，然后從中挑選3句，用下列句式具體說(shuō)說(shuō)自己的感受。 句式：我讀到……句子時(shí)，會(huì)擔(dān)心。擔(dān)心……會(huì)使紅軍戰(zhàn)士……

5、 2 5．如果少說(shuō)或者不說(shuō)困難，有哪些不妥之處？ 不能更好地突出中心；不能為下文埋下伏筆，不能吸引讀者眼球，不能豐富文章內(nèi)容 ，不能使文章的結(jié)構(gòu)跌宕起伏，可讀性不強(qiáng)。 6． 你能在下面這段話中增加至少一種登山時(shí)遇到的困難，從而吊起讀者的胃口嗎？ 暑假的一天，我們來(lái)到山腳下，爬山的人很多很多。蜿蜒起伏的山道像一條長(zhǎng)龍似的的在歡迎我們。我和朋友們像快樂(lè)的小鳥(niǎo)一樣往山上“飛”去。可是我們才“飛”到半山腰就累得

6、氣喘吁吁了。阿姨說(shuō)“我們休息一會(huì)再爬吧?！蔽覀?cè)诎肷窖菹⒘艘粫?huì)又爬起來(lái)，一鼓作氣地爬到了山頂。在山頂上，看到整個(gè)山頂都被陽(yáng)光酒滿，每片葉子都被照得閃閃發(fā)亮，陣陣涼風(fēng)吹來(lái)，感覺(jué)很舒服。 【總結(jié)反饋】 活動(dòng)3（10分鐘）：小組合作交流第4-5題。點(diǎn)明設(shè)置懸念的方法，使用的注意點(diǎn)。聯(lián)系課文由教師帶著學(xué)生品危情懸念的好處，然后過(guò)渡到下一活動(dòng)。 活動(dòng)4（10分鐘）：修改作文片段。交流。 【鞏固提升】 漓江情韻 雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在

7、它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者．都成了一個(gè)個(gè)逗點(diǎn)，在雨霧漓江的詩(shī)章中，挑逗著你手中的筆．把大自然中的絕美鳊織成篇。 我漫步江邊，向這一個(gè)個(gè)黑色標(biāo)點(diǎn)走去。最近的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)圓圓的，像是句號(hào)。等我走近了，才看見(jiàn)那是一把雨傘，但傘下空無(wú)一人。轉(zhuǎn)身剛要離去．傘下忽然有稚嫩的童音向我問(wèn)候：“你好——你好一”我頓時(shí)愣在那兒了。還沒(méi)客我醒過(guò)悶兒來(lái)，那細(xì)嫩的童聲又飛了出來(lái)：“江作青羅帶，山如碧玉簪?！卑パ剑诒痴b韓愈描寫(xiě)桂林山水的佳句!我弓下身，尋覓與我開(kāi)玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的競(jìng)是一只伏在鳥(niǎo)籠里的鸚鵡。鸚鵡覓我俯視它，又對(duì)我來(lái)了一句歡迎詞：“要知漓江美，請(qǐng)你登木舟?！蔽也?/p>

8、禁笑出聲來(lái)，猜想它的主人一定是個(gè)十分風(fēng)趣的搖船人。 于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，a在漓江朦朧詩(shī)中，又出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那是一個(gè)破折號(hào)。順著江心漸漸向江邊移動(dòng)過(guò)來(lái)。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號(hào)是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙！這個(gè)超人的奇思妙想，等于給這首朦肫詩(shī)又增添了一個(gè)驚嘆號(hào)。 果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個(gè)低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過(guò)江，還是想游漓江?上船來(lái)吧!” 上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身備和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個(gè)一走一歪的殘?zhí)等?。我的興致頓時(shí)跌落了下來(lái)。他卻不

9、知我心態(tài)上的變化，依然興致勃勃地對(duì)我說(shuō)：“看你這身行頭，不像是本地的過(guò)江人。你想去哪兒看景?不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠(yuǎn)游的野興，我還可以送你到陽(yáng)朔，那兒有一條洋人街，是中國(guó)的一絕?！? 我搖搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過(guò)那些景區(qū)了。 “那么，你登船的意思是……”他不解地望著我。 我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩(shī)的搖船人。僅此而已。 他大聲地笑了起來(lái)。b那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥(niǎo)，像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號(hào)，消失在漓江茫茫的雨霧深處

10、。 他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對(duì)在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個(gè)老人走后，他不甘心靠吃“社會(huì)低保”打發(fā)日子，便開(kāi)始了搖船生涯。有一天，他到鳥(niǎo)市去買(mǎi)魚(yú)鷹，看見(jiàn)這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買(mǎi)了下來(lái)。從此，這只鳥(niǎo)兒與他朝夕相伴。 “那韓愈贊美漓江的詩(shī)．是你教它的?”我問(wèn)。 “不是。桂林人都會(huì)背誦這兩句詩(shī)，它聽(tīng)多了，就會(huì)學(xué)舌了。” “那么請(qǐng)客人登船的兩句話呢?” “兩個(gè)瘸子之間，心靈相通，我一點(diǎn)撥它也就會(huì)了?！闭f(shuō)這話時(shí)，他似乎十分開(kāi)心，又爽朗地笑了起來(lái)。 我沉默了。我不知這個(gè)腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥(niǎo)，在雨霧漓江上苦心經(jīng)營(yíng)一天，能有多少收入。

11、我想問(wèn)問(wèn)他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎幺也張不開(kāi)。 我不愿再耽誤這個(gè)搖船人的寶貴時(shí)間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來(lái)，急切地對(duì)我喊道：“不可以——不可以——老先生，我沒(méi)為你做什么．不能收你的錢(qián)……” 回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩(shī)中的標(biāo)點(diǎn)，陰柔情致的漓江和充滿陽(yáng)剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩(shī)章…… (作者：從維熙。有刪改) 1．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的主要內(nèi)容。(3分) ?

12、 2．第一段在文中起什么作用?(2分) ? 3．“我”見(jiàn)到搖船人時(shí)為什么“興致頓時(shí)跌落了下來(lái)”?這樣寫(xiě)的目的是什么?(4分) ? 4．從文中畫(huà)波浪線的a、b兩個(gè)比喻句中任選一句，分析其表達(dá)效果。(3分) ?

13、 5．文中的搖船人是一個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(寫(xiě)出兩個(gè)主要的方面即可) (4分) 答案： 1.在漓江邊，“我”被一只鸚鵡吸引，結(jié)識(shí)了一位殘疾的搖船人，被他身殘志堅(jiān)、自食其力的故事所感動(dòng)。(意思對(duì)即可。人物1分，情節(jié)2分，共3分) 2.①交待

14、故事發(fā)生的環(huán)境。②引起下文。③營(yíng)造朦朧的詩(shī)情。④用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽(yáng)剛之美。(意思對(duì)即可。答出任意兩點(diǎn)，一點(diǎn)1分，共2分) 3.因?yàn)閾u船人其貌不揚(yáng)且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望。(2分與后文“我”的感動(dòng)、贊美形成對(duì)照(作鋪墊、欲揚(yáng)先抑)，(1分)突出搖船人的精神品質(zhì)。(1分)? (意思對(duì)即可。共4分) 4. a示例：把雨霧中的漓江比作艨朧詩(shī)，把遠(yuǎn)處江中隱約可見(jiàn)的小舟比作破折號(hào)，形象地寫(xiě)出了小舟的形態(tài)，生動(dòng)別致，富有詩(shī)情畫(huà)意。? b不例：把被笑聲驚飛的水鳥(niǎo)比作一串黑色省略號(hào)，形象地寫(xiě)出了水鳥(niǎo)漸飛漸遠(yuǎn)的身影，生動(dòng)別致，富有詩(shī)情畫(huà)意。? (對(duì)比喻內(nèi)容的分析l分，效果2分，共3分) 5.①身殘志堅(jiān)、自食其力、拒絕憐憫：不甘一靠“社會(huì)低?！贝虬l(fā)日子，靠搖船為生，不接受“我”給他的五|_元錢(qián)。②樂(lè)觀、開(kāi)朗、熱愛(ài)生活：愛(ài)笑，不避諱自己的殘疾，積極面對(duì)生活。?