老山界導(dǎo)學(xué)案教師版

《老山界導(dǎo)學(xué)案教師版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《老山界導(dǎo)學(xué)案教師版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 八年級語文導(dǎo)學(xué)案 編制：卞惠斌 審核：胡愛林 時間：2013-08-19 編號：03 《老山界》導(dǎo)學(xué)案教師版 【教學(xué)目標(biāo)】 1．了解課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點。 2．理解并用設(shè)置危情法設(shè)置懸念的方法。 3．賞析精彩的片段。 【教學(xué)重點】理解并運用危情懸念法修改作文片段。 【知識鏈接】 1934年10月，中央紅軍8萬多人撤離中央蘇區(qū)，連續(xù)突破敵人三道封鎖線后，于11月下旬進抵湘桂邊境。這時，蔣介石調(diào)集30萬大軍在湘江以東地區(qū)(興安縣、全州縣、灌陽縣一帶)布下了號稱“鐵三角”的第四道封鎖線，試圖

2、將中央紅軍全殲在此。面對生死存亡的危境，紅軍將士浴血奮戰(zhàn)7晝夜，以折損過半的慘重代價分別由興安縣的界首、全州縣的大坪、鳳凰嘴等主要渡江點突破湘江。之后，中央紅軍一、二縱隊在其他軍團的繼續(xù)掩護下，進入興安縣華江鄉(xiāng)和金石鄉(xiāng)，艱難翻越紅軍長征以來的第一高峰——老山界，爾后向云貴川挺進?？梢哉f沒有紅軍突破湘江的成功，就不會有紅軍二萬五千里長征中四渡赤水、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋，以及爬雪山、過草地這些氣壯山河、可歌可泣的革命歷程，乃至共和國的建立。 備課欄： 導(dǎo)入 課堂活動1（6分鐘左右）：先來了解文章的大概內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面的特點。完成1-2題，匯報本組的學(xué)習(xí)結(jié)果。教師點評。

3、 活動2（12分鐘以內(nèi)）：賞析、背誦精彩語段。 2分鐘讀書：以小組為單位，比比哪個組響亮，流暢。形式自選。 3分鐘小組交流第3題，組長推選1人口頭展示。 【自學(xué)導(dǎo)航】 1． 通讀課文，在題目前面加上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使之表意明確而完整。 2．跳讀課文，分別用“ ”“○”在文中標(biāo)出表示時間變化和地點轉(zhuǎn)移的詞句，概括本文在結(jié)構(gòu)方面的特點。 （1）文中體現(xiàn)時間變化的短語有： 第一天下午——天色晚了——天黑了——滿天都是星光——半夜里——黎明的時候——（第二天）下午兩點多鐘 由此可見，表現(xiàn)時間變化的方法除了用直接表示時間的詞語外，還可以用天色表示

4、時間，用自然現(xiàn)象表示時間。 （2）表示地點轉(zhuǎn)移的詞語有：上山（山溝——山腳——半山腰——山頂）——下山 結(jié)構(gòu)特點： 3．細讀課文§23： （1）用波浪線劃出你認為美的句子，反復(fù)朗讀、細細品味后，從修辭或練字或表現(xiàn)手法或?qū)懢绊樞虻确矫孢M行賞析。（充分準(zhǔn)備，以避免雷同喲） （2）背誦展示小擂臺：以小組為單位背誦本段中優(yōu)美的語句，比比正確率、流暢度與美感，并與大家分享本組的背誦小竅門。 【合作探究】 4．品讀課文，請你用雙橫線劃出文中令你擔(dān)心害怕的內(nèi)容，然后從中挑選3句，用下列句式具體說說自己的感受。 句式：我讀到……句子時，會擔(dān)心。擔(dān)心……會使紅軍戰(zhàn)士……

5、 2 5．如果少說或者不說困難，有哪些不妥之處？ 不能更好地突出中心；不能為下文埋下伏筆，不能吸引讀者眼球，不能豐富文章內(nèi)容 ，不能使文章的結(jié)構(gòu)跌宕起伏，可讀性不強。 6． 你能在下面這段話中增加至少一種登山時遇到的困難，從而吊起讀者的胃口嗎？ 暑假的一天，我們來到山腳下，爬山的人很多很多。蜿蜒起伏的山道像一條長龍似的的在歡迎我們。我和朋友們像快樂的小鳥一樣往山上“飛”去?？墒俏覀儾拧帮w”到半山腰就累得

6、氣喘吁吁了。阿姨說“我們休息一會再爬吧?！蔽覀冊诎肷窖菹⒘艘粫峙榔饋?，一鼓作氣地爬到了山頂。在山頂上，看到整個山頂都被陽光酒滿，每片葉子都被照得閃閃發(fā)亮，陣陣涼風(fēng)吹來，感覺很舒服。 【總結(jié)反饋】 活動3（10分鐘）：小組合作交流第4-5題。點明設(shè)置懸念的方法，使用的注意點。聯(lián)系課文由教師帶著學(xué)生品危情懸念的好處，然后過渡到下一活動。 活動4（10分鐘）：修改作文片段。交流。 【鞏固提升】 漓江情韻 雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在

7、它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者．都成了一個個逗點，在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆．把大自然中的絕美鳊織成篇。 我漫步江邊，向這一個個黑色標(biāo)點走去。最近的一個標(biāo)點圓圓的，像是句號。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉(zhuǎn)身剛要離去．傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：“你好——你好一”我頓時愣在那兒了。還沒客我醒過悶兒來，那細嫩的童聲又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉簪?！卑パ剑诒痴b韓愈描寫桂林山水的佳句!我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的競是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡覓我俯視它，又對我來了一句歡迎詞：“要知漓江美，請你登木舟?！蔽也?/p>

8、禁笑出聲來，猜想它的主人一定是個十分風(fēng)趣的搖船人。 于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，a在漓江朦朧詩中，又出現(xiàn)了一個標(biāo)點，那是一個破折號。順著江心漸漸向江邊移動過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙！這個超人的奇思妙想，等于給這首朦肫詩又增添了一個驚嘆號。 果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過江，還是想游漓江?上船來吧!” 上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身備和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個一走一歪的殘?zhí)等?。我的興致頓時跌落了下來。他卻不

9、知我心態(tài)上的變化，依然興致勃勃地對我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景?不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠游的野興，我還可以送你到陽朔，那兒有一條洋人街，是中國的一絕?！? 我搖搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過那些景區(qū)了。 “那么，你登船的意思是……”他不解地望著我。 我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。 他大聲地笑了起來。b那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標(biāo)點中的一串黑色省略號，消失在漓江茫茫的雨霧深處

10、。 他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個老人走后，他不甘心靠吃“社會低?！贝虬l(fā)日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴。 “那韓愈贊美漓江的詩．是你教它的?”我問。 “不是。桂林人都會背誦這兩句詩，它聽多了，就會學(xué)舌了?！? “那么請客人登船的兩句話呢?” “兩個瘸子之間，心靈相通，我一點撥它也就會了?！闭f這話時，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。 我沉默了。我不知這個腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦心經(jīng)營一天，能有多少收入。

11、我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎幺也張不開。 我不愿再耽誤這個搖船人的寶貴時間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來，急切地對我喊道：“不可以——不可以——老先生，我沒為你做什么．不能收你的錢……” 回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩中的標(biāo)點，陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章…… (作者：從維熙。有刪改) 1．請簡要概括本文的主要內(nèi)容。(3分) ?

12、 2．第一段在文中起什么作用?(2分) ? 3．“我”見到搖船人時為什么“興致頓時跌落了下來”?這樣寫的目的是什么?(4分) ? 4．從文中畫波浪線的a、b兩個比喻句中任選一句，分析其表達效果。(3分) ?

13、 5．文中的搖船人是一個什么樣的形象?請簡要分析。(寫出兩個主要的方面即可) (4分) 答案： 1.在漓江邊，“我”被一只鸚鵡吸引，結(jié)識了一位殘疾的搖船人，被他身殘志堅、自食其力的故事所感動。(意思對即可。人物1分，情節(jié)2分，共3分) 2.①交待

14、故事發(fā)生的環(huán)境。②引起下文。③營造朦朧的詩情。④用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。(意思對即可。答出任意兩點，一點1分，共2分) 3.因為搖船人其貌不揚且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望。(2分與后文“我”的感動、贊美形成對照(作鋪墊、欲揚先抑)，(1分)突出搖船人的精神品質(zhì)。(1分)? (意思對即可。共4分) 4. a示例：把雨霧中的漓江比作艨朧詩，把遠處江中隱約可見的小舟比作破折號，形象地寫出了小舟的形態(tài)，生動別致，富有詩情畫意。? b不例：把被笑聲驚飛的水鳥比作一串黑色省略號，形象地寫出了水鳥漸飛漸遠的身影，生動別致，富有詩情畫意。? (對比喻內(nèi)容的分析l分，效果2分，共3分) 5.①身殘志堅、自食其力、拒絕憐憫：不甘一靠“社會低保”打發(fā)日子，靠搖船為生，不接受“我”給他的五|_元錢。②樂觀、開朗、熱愛生活：愛笑，不避諱自己的殘疾，積極面對生活。?