《（浙江專版）2018-2019版高中生物 第二章 動物生命活動的調節(jié) 第5課時 人體的內分泌系統(tǒng)、下丘腦與垂體課件 浙科版必修3.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（浙江專版）2018-2019版高中生物 第二章 動物生命活動的調節(jié) 第5課時 人體的內分泌系統(tǒng)、下丘腦與垂體課件 浙科版必修3.ppt（43頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第5課時人體的內分泌系統(tǒng)、下丘腦與垂體,第二章動物生命活動的調節(jié),學考要求,,,一、人體的內分泌系統(tǒng),,二、下丘腦、垂體與甲狀腺,達標檢測,內容索引,,三、性腺分泌性激素,一、人體的內分泌系統(tǒng),1.內分泌系統(tǒng)的組成 (1)內分泌腺： 、 、甲狀旁腺、 、性腺等。 (2)內分泌細胞：胃、腸中的 細胞， 的神經(jīng)細胞等。,新知導學,垂體,甲狀腺,腎上腺,內分泌,下丘腦,(3)完善下圖，認識人體的內分泌系統(tǒng)的組成：,垂體,甲狀旁腺,甲狀腺,胸腺,胃,腎,小腸,腎上腺,胰腺,卵巢,睪丸,內分泌系統(tǒng)包括多種腺體和組織，有以下三種類型： 較集中型：形成內分泌腺包括 、甲狀腺、
2、甲狀旁腺、腎上腺和 等。 分散型： 中的內分泌細胞。 兼有內分泌型：等。 2.內分泌系統(tǒng)的功能 (1)激素：人體的內分泌系統(tǒng)中的 在一定的刺激作用下分泌某種特異性物質到體液中，這些物質叫 。 (2)激素的作用：作用于某些 ， 它們的活動。,垂體,性腺,胃、腸,下丘腦的神經(jīng)細胞,腺體或細胞,激素,特定的器官,調節(jié),人體內環(huán)境中含有激素嗎？說明理由。,思考,答案有。激素由內分泌腺產(chǎn)生后直接進入內環(huán)境。,答案,3.體液調節(jié) 由于激素等物質是通過 的傳送而發(fā)揮作用，這種調節(jié)又稱為_____ 。 4.體液調節(jié)的特點 與神經(jīng)調節(jié)相比較，體液調節(jié)反應比較 ，作用持續(xù)時間比較長
3、，作用的范圍比較 。,體液,體液,調節(jié),緩慢,廣泛,激素調節(jié)的四大特點,探究1比較異同 觀察下面兩圖，區(qū)分外分泌腺和 內分泌腺,互動探究,內分泌腺,外分泌腺,沒有,有,激素進入內環(huán)境,管腔或外界,垂體,甲狀腺,胰島,胃腺,唾液腺,汗腺,探究2比較異同 體液調節(jié)與神經(jīng)調節(jié)的比較,靶器官和靶細胞,反射,迅速、準確,短暫,比較緩慢,比較長,例1下列屬于人體內分泌腺的是 甲狀腺唾液腺腎上腺腦垂體 A. B. C. D.,答案,解析,,解析內分泌腺是指沒有導管，分泌物直接進入內環(huán)境的腺體。本題中僅唾液腺不屬于內分泌腺。,例2與神經(jīng)調節(jié)相比，體液調節(jié)的特點是 A.調節(jié)準確、快速B.通過體液運送調節(jié)物
4、C.調節(jié)物都由內分泌腺產(chǎn)生的D.調節(jié)作用范圍較窄,答案,解析,,解析調節(jié)準確、快速是神經(jīng)調節(jié)的特點，A項錯誤； 激素調節(jié)均需要通過體液將激素或化學物質運輸?shù)较鄳陌屑毎虬衅鞴?，B項正確； 調節(jié)物不一定都由內分泌腺產(chǎn)生的，如二氧化碳的產(chǎn)生，C項錯誤； 調節(jié)作用范圍較窄是神經(jīng)調節(jié)的特點，D項錯誤。,激素調節(jié)體液調節(jié) 激素調節(jié)是體液調節(jié)的主要內容，體液調節(jié)中除激素調節(jié)外，機體還存在其他化學物質(如CO2、H等)的調節(jié)。,二、下丘腦、垂體與甲狀腺,1.垂體的作用 (1)獨立作用：如分泌生長激素，作用是促進 合成和組織生長；減少 的利用，增加糖元生成；促進 分解。若人幼年時缺乏生長激素將患
5、 ，生長激素分泌過多將患 。 (2)管理和調節(jié)其他內分泌腺：通過分泌支配性腺、腎上腺皮質和的活動。,新知導學,蛋白質,糖,脂肪,侏儒癥,巨人癥,促激素,甲狀腺,2.下丘腦的作用 通過分泌 激素調節(jié)、控制腺垂體的分泌，所以， 是機體調節(jié)內分泌活動的樞紐(如圖)。,促激素釋放,下丘腦,3.甲狀腺激素調節(jié)發(fā)育與代謝 (1)種類：甲狀腺素、三碘甲腺原氨酸。 (2)作用部位：作用于 。 (3)作用 促進 。 促進 成熟。 促進生長發(fā)育，尤其是促進 的正常發(fā)育。,全身所有器官,物質代謝與能量轉換,骨骼,中樞神經(jīng)系統(tǒng),(4)甲狀腺激素分泌異常帶來的疾病 若幼年時因缺 引起甲
6、狀腺激素分泌不足，則會患 ，體現(xiàn)甲狀腺激素具有 的作用。 若成年時甲狀腺激素分泌不足，則會患 。 甲狀腺激素若分泌過多則會引起甲亢。,碘,呆小病,促進生長發(fā)育,地方性甲狀腺腫,探究1理性思維 下丘腦和垂體對甲狀腺分泌活動的調節(jié) 寒冷條件下，甲狀腺激素的分泌量增加，促進代謝，結合下圖分析：,互動探究,(1)圖中有三級腺體，分別為：a. 、 b. 、c. 。 (2)圖中有三級激素，依次為：甲： ；乙：______ ；甲狀腺激素。 (3)圖中“”、“”分別表示 和 。,下丘腦,垂體,甲狀腺,促甲狀腺激素釋放激素,促甲狀,腺激素,促進,抑制,探究2歸納概括 (1)下
7、丘腦、垂體和相關腺體的關系,下丘腦通過對垂體活動的調節(jié)來影響其他內分泌腺的活動，下丘腦和垂體功能上的聯(lián)系是 系統(tǒng)和 系統(tǒng)聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)。,神經(jīng),內分泌,(2)幾種激素的靶器官,全身所有器官,垂體,甲狀腺,例3(2016浙江10月學考)腺垂體分泌的促甲狀腺激素作用于 A.甲狀腺 B.性腺 C.脊髓 D.腦,,解析在甲狀腺激素的分級調節(jié)過程中，下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體，垂體分泌的促甲狀腺激素作用于甲狀腺。,答案,解析,例4(2017溫州高三8月)下列由腺垂體分泌，并能對甲狀腺的形態(tài)發(fā)育和功能起到調節(jié)作用的激素是 A.促甲狀腺激素釋放激素B.促甲狀腺激素 C.甲狀腺激素D
8、.生長激素,,解析促甲狀腺激素釋放激素由下丘腦分泌，A項錯誤； 垂體分泌的促甲狀腺激素，作用于甲狀腺，促進甲狀腺的生長和發(fā)育，B項正確； 甲狀腺激素由甲狀腺產(chǎn)生，C項錯誤； 生長激素促進蛋白質的合成和骨的生長，D項錯誤。,答案,解析,例5如圖是在寒冷環(huán)境中高等動物甲狀腺激素分泌的調節(jié)示意圖，以下敘述正確的是 A.在寒冷的環(huán)境中，激素的分泌增加，但與溫度感受 器無關 B.切除垂體后，的分泌會增加，的分泌會立即停止 C.切除甲狀腺后，和的分泌會增加，但不促進代謝 D.給動物注射，反饋調節(jié)使和的分泌增加,,答案,解析,解析在寒冷環(huán)境中，溫度感受器感受到寒冷刺激，產(chǎn)生相應的神經(jīng)沖動并傳導至下丘腦，進
9、而依次引起激素促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素分泌，最終引起激素的分泌增加；切除垂體后，甲狀腺激素的分泌量不會立即停止，在垂體原來產(chǎn)生的促甲狀腺激素的作用下，會促進甲狀腺分泌甲狀腺激素；切除甲狀腺后，和的分泌會增加，但由于無甲狀腺，不能再分泌甲狀腺激素，故不能促進代謝；給動物注射，由于反饋調節(jié)使和的分泌減少。,分級調節(jié)與反饋調節(jié)的區(qū)別 (1)下丘腦能夠控制垂體，垂體能夠控制相關腺體，這種分層控制方式我們稱為分級調節(jié)。 (2)上述調節(jié)中，下丘腦、垂體的調節(jié)結果使血液中甲狀腺激素增多，甲狀腺激素增加到一定程度，又反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關激素，進而使甲狀腺激素減少，這稱為反饋調節(jié)。,三、性腺
10、分泌性激素,歸納性腺及分泌激素的功能,新知導學,雄激素,雌激素,精子,第二性征,卵子,雌激素,月經(jīng)周期,催乳素,探究模型構建 完善下面性激素分泌的調節(jié)過程的示意圖。 從圖中可以看出，性激素的調節(jié)方式也屬于 。,互動探究,反饋調節(jié),促進腺激素釋放激素,性激素,例6下面關于性激素作用的敘述，不正確的是 A.性激素可以促進生殖器官的發(fā)育和生殖細胞的形成 B.性激素可以促進性腺的發(fā)育成熟過程 C.性激素可以激發(fā)并維持第二性征 D.雌激素可以維持雌性動物的正常性周期,,答案,例7已知下丘腦和垂體分泌的激素均為蛋白質類物質。請依據(jù)圖示判斷下列敘述正確的是 A.切除，圖中所列激素的合成及分泌量都將減
11、少 B.切除，下丘腦分泌的激素將不能被運輸?shù)?C.若讓某雌性動物口服促性腺激素，則活動將增強 D.若讓某雌性動物口服雌激素，則活動將減弱,,答案,解析,解析圖中分別表示垂體、卵巢。若切除垂體，促性腺激素和雌激素的合成及分泌量會減少，但促性腺激素釋放激素的分泌量會增加，而且可以運輸?shù)铰殉?，但對卵巢不起作用；促性腺激素是蛋白質類物質，口服后會被分解為氨基酸，因此不會導致卵巢活動增強；雌激素屬于固醇類激素，可以口服被利用，它在體內濃度升高會反饋抑制下丘腦和垂體的活動。,動物激素的化學本質,(2)氨基酸衍生物：甲狀腺激素、腎上腺素。 (3)固醇類激素：性激素。 進行上述激素補充時，(1)類只能注射，不
12、可口服，(2)、(3)類則既可注射，也可口服。,下丘腦,促激素釋放,生長,促,學習小結,達標檢測,1.給一氧化碳中毒的病人進行輸氧時，要在純氧中混入5%的二氧化碳氣體，以維持呼吸中樞的興奮，這主要是利用什么調節(jié)的原理 A.神經(jīng)調節(jié) B.體液調節(jié) C.激素調節(jié) D.內分泌調節(jié),答案,解析,,解析CO2通過體液運輸，刺激并維持呼吸中樞興奮，應屬體液調節(jié)。,1,2,3,4,5,2.下列激素不是由腺垂體分泌的是 A.黃體生成素 B.催乳素 C.促甲狀腺激素 D.促甲狀腺激素釋放激素,答案,解析,,1,2,3,4,5,解析促甲狀腺激素釋放激素是由下丘腦分泌的。,3.下列激素中，既能促進機體某些部位的活動
13、，又能抑制另外一些部位活動的一組是 A.促甲狀腺激素釋放激素B.促甲狀腺激素 C.甲狀腺激素D.生長激素,,解析促甲狀腺激素釋放激素的作用是促進垂體合成和分泌促甲狀腺激素，A項錯誤； 促甲狀腺激素的作用是促進甲狀腺合成和分泌甲狀腺激素，B項錯誤； 甲狀腺激素既能促進細胞代謝，促進生長發(fā)育，也能抑制下丘腦和垂體分泌相應激素，C項正確； 生長激素的作用是促進生長發(fā)育，D項錯誤。,答案,解析,1,2,3,4,5,4.到了春天，黃鶯開始表現(xiàn)出求偶、交配行為，這是因為體內 A.垂體分泌促性腺激素增加 B.支配生殖腺的神經(jīng)興奮 C.垂體分泌甲狀腺激素增加 D.垂體分泌生長激素增加,,解析到了春天，黃鶯開始
14、表現(xiàn)出求偶、交配行為，這是因為長日照刺激黃鶯的神經(jīng)系統(tǒng)，使得下丘腦合成和釋放促性腺激素釋放激素，促進垂體合成和分泌促性腺激素，促性腺激素可以促進性腺的活動，使其合成和釋放性激素，動物在性激素和神經(jīng)系統(tǒng)的作用下會出現(xiàn)求偶、交配行為，A項正確，B、C、D項錯誤。,答案,解析,1,2,3,4,5,5.(2015浙江學業(yè)水平考試)某4歲小女孩能吃、能走、能講，且智力正常，但她的身高與3個月大的嬰兒相當。據(jù)此判斷該女孩 A.生長激素分泌不足 B.甲狀腺激素分泌不足 C.雌激素分泌不足 D.抗利尿激素分泌不足,1,2,3,4,5,答案,解析,,解析由題干中女孩的癥狀可以判斷，該女孩患的是由于生長激素分泌不足而引發(fā)的侏儒癥。,
（浙江專版）2018-2019版高中生物 第二章 動物生命活動的調節(jié) 第5課時 人體的內分泌系統(tǒng)、下丘腦與垂體課件 浙科版必修3.ppt
