北師大版三年級(jí)語文下冊(cè)教案

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1、《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 這是一首知識(shí)性小詩，從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展現(xiàn)了大自然語言的奧秘，好似一份大自然的召喚書，召喚我們走進(jìn)大自然，去思考，去讀懂妙不可言的自然之語。 　　教學(xué)要求 　　1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字和11個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。 2．能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導(dǎo)識(shí)字、學(xué)詞。 難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)；有些語句較難理解。 課前準(zhǔn)備 1．課文及

2、有關(guān)大自然的課件。 2．學(xué)生課前搜集的資料。 教學(xué)時(shí)間　2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入：課件出示幻燈片。 二、設(shè)疑： 1．淺顯簡(jiǎn)明的導(dǎo)語出示課題后，可圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑并提出疑問。 　2．教師范讀（或放錄音讀），學(xué)生靜聽，初步感知課文內(nèi)容。 3．學(xué)生自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字。（給足時(shí)間，照顧差生） 　4．自由讀課文，讀后在課文中找出9個(gè)生字和6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)為止。 5．檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進(jìn)行，重點(diǎn)檢查“仔、那、永、訴”的讀音。 6．自由讀全文，要求讀正確。 7．大聲朗讀課文，

3、初步感知課文內(nèi)容，用序號(hào)標(biāo)出節(jié)次。 三、合探環(huán)節(jié)： 指導(dǎo)讀好一、二、三節(jié) 1．學(xué)讀第一節(jié)。 （1）教師范讀?？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動(dòng)；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石……等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。 （2）學(xué)生自由練讀。 （3）小組討論：通過看插圖、結(jié)合課前的郊外觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么是怎么知道的 （4）全班交流：相機(jī)處理“說話、語言、仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)”等詞語。 （5）個(gè)人自由反復(fù)練讀，同桌互讀互評(píng)；指名讀。 （6）全班齊讀第一節(jié)。 2．學(xué)讀第二節(jié)。 （1）先自由讀，再指名讀。 　?。?）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。 （3）指名讀一句，（貼小蝌

4、蚪圖）范讀，齊讀。 （4）啟發(fā)學(xué)生想像討論：小蝌蚪在說什么呢（相機(jī)進(jìn)行口語訓(xùn)練） （5）師生合讀。 師：這是大自然的語言： 生：春天已經(jīng)來到人間。 （6）學(xué)生反復(fù)練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會(huì)知道春天到了。 （7）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴(kuò)展學(xué)生的感受，以幫助突破難點(diǎn)。 （8）反復(fù)練讀，指名讀、評(píng)，最后齊讀第二節(jié)。 （9）齊讀一、二節(jié)。 3．學(xué)讀第三節(jié)。 （1）指名讀第三節(jié)。 （2）看課件：真實(shí)圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動(dòng)畫：小魚漸漸長(zhǎng)成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡(jiǎn)單講解） （3）自由練讀，思考

5、：這一節(jié)大自然的語言指的是什么它告訴了我們什么 （4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評(píng)后齊讀。 （5）討論：你還知道哪些類似的例子 （6）看課件：樹的年輪與年齡。 （7）齊讀一至三節(jié)。 第二課時(shí) 　一、指導(dǎo)讀好第四、五節(jié) 1．學(xué)讀第四節(jié)。 （1）指名讀第四節(jié)。 （2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡(jiǎn)介。出現(xiàn)詞語“化石”，讀詞語“化石”。 看課件：海洋逐漸演變成雪山。簡(jiǎn)介“三葉蟲”化石年代久遠(yuǎn)，出現(xiàn)詞語“古老”，讀詞語“古老”。 　三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的 指名讀第一句。范讀，齊讀。 這是在告訴人們什么指名答，讀第二句，范讀、齊讀。 （

6、3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。 （4）這個(gè)奧秘是大自然告訴我們的?！鍪驹~語“告訴”，讀詞。 大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件：動(dòng)物化石（恐龍蛋等）、植物化石。 2．學(xué)讀第五節(jié) （1）大自然的語言真是太奇妙了，我們?cè)趺床拍馨l(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢 （2）指名讀最后一節(jié)。讀詞語“粗心大意”、“永遠(yuǎn)”。 （3）范讀第五節(jié)，必讀。 （4）總結(jié)：不愛學(xué)習(xí)，總也看不懂大自然的語言；粗心大意永遠(yuǎn)也看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學(xué)、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語言”，探索更多的奧秘。 （5）齊讀全文 二、思考小結(jié) 1．自由讀課文。 2．思考討論：詩

7、中大自然的語言指的是什么 3．口頭練習(xí)，相機(jī)完成課后練習(xí)第1題。 （1）水里游動(dòng)的蝌蚪，是大自然告訴我們—— （2）魚鱗上的一個(gè)個(gè)圈圈，是大自然告訴我們—— （3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們—— 三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。 　1．運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字。 　2．指導(dǎo)書寫。 （1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。 （2）范寫“就、訴、永”。 就：左右結(jié)構(gòu)（不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。） 訴：右邊是“斥”不是“斤”。 永：獨(dú)體字。 （3）學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。 四、完成課后練習(xí)第3題。 五、擴(kuò)展活動(dòng)。 　1．準(zhǔn)備三個(gè)頭飾

8、（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩。 2．說一說，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么（相機(jī)完成課后第4題） 3．召開一次《和大自然交朋友》的主題班會(huì)。 六、板書設(shè)計(jì)： 白云飄飄 螞蟻搬家 大自然的語言 蝌蚪游泳 妙不可言 大雁南飛 思考 發(fā)現(xiàn) 樹樁魚鱗 三葉蟲 總 分 總 《大自然的語言》教學(xué)反思： 《大自然的語言》這是一首文筆優(yōu)美,語言生動(dòng)活潑的科普知識(shí)性兒童小詩。從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，向

9、我們展示了大自然語言的奧秘。詩歌文字淺顯，文筆優(yōu)美。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情，我確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過感情朗讀，讀懂詩歌內(nèi)容，使學(xué)生領(lǐng)略大自然語言的神奇，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。 這節(jié)課的不足之處： 課堂上的朗讀指導(dǎo)還不夠充分到位。這是一首知識(shí)性詩歌，內(nèi)容又比較淺顯，學(xué)生只要多讀、多感悟就可以理解。課堂上的有很多地方的講解顯得有點(diǎn)多余，還應(yīng)該在朗讀上下工夫。 這就是我的關(guān)于《大自然語言》的教學(xué)反思，如果有好的建議，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)多指導(dǎo)，提出寶貴建議！ 課后評(píng)課記錄： 張艷旗：幽默嚴(yán)肅。 張永艷:導(dǎo)入新穎，課件所選圖片精美，課堂評(píng)價(jià)恰當(dāng)，教師能夠進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，課堂秩序有條不紊，但給學(xué)生的自由空間較少。 劉曉乾：可問題目出現(xiàn)的時(shí)間不夠恰當(dāng)，一課時(shí)內(nèi)容較多，課堂氣氛不夠活躍。 張曉鳳：對(duì)信息的搜集不夠到位，穩(wěn)，評(píng)價(jià)學(xué)生有點(diǎn)苛刻，教師說的有點(diǎn)多。