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1、《打花巴掌》聽評課記錄
聽了王老師執(zhí)教的《打花巴掌》，這節(jié)課設(shè)計流程清晰，過渡自然，突出了一個“巧”字，
王老師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)從拍手游戲進(jìn)入，時間把握的很好，不長，但充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。在聆聽音樂的過程中，每一次聆聽都提出了聽的要求，很好地培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的能力。
在歌詞按節(jié)奏朗誦的過程中，王老師采用了師生接龍法，還通過讓學(xué)生通過找尋每一月相應(yīng)的活動的句子的方法，讓學(xué)生明白歌詞押韻，設(shè)計巧妙。這個環(huán)節(jié)卻是運用在不同的時間段。王老師運用在讓學(xué)生記憶歌詞的環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對歌詞的運用，為學(xué)生的合理編創(chuàng)歌詞打下了基礎(chǔ)。在歌詞呈現(xiàn)方面，王老師采用了圖片，通過字的大小、顏色的不同
2、，來強調(diào)節(jié)奏及強弱，給學(xué)生帶來很直觀的感受，很有助于學(xué)生能夠按節(jié)奏朗誦歌詞，為歌曲的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
在拓展方面，王老師給我們帶來的一個亮點，她那充滿京味的方言立刻吸引了我們，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過分析把充滿京味的兒化音帶入到歌曲中，學(xué)生的演唱也是充滿了京腔京味。王老師還強調(diào)知識技能的培養(yǎng)，通過觀察找尋音相同的地方，采用師生接龍唱法，降低了學(xué)習(xí)歌譜難度，然后通過字母譜的出示，在短短的時間中，學(xué)生能夠很好地把歌譜唱了出來，這也是值得我們學(xué)習(xí)的。
在編創(chuàng)環(huán)節(jié)，王老師很巧妙地把生活融入到歌詞的編創(chuàng)中，通過老太太的一些生活場景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行老太太提著籃子去買菜的歌詞編創(chuàng)，為了降低難度，老師
3、采用了填詞的方式降低了難度，設(shè)計也是很巧妙的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。讓學(xué)生通過小組討論合作進(jìn)行編創(chuàng)，然后派一名代表進(jìn)行展示，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和合作能力。
在評價方面，王老師比較重視，幾乎在教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中都有體現(xiàn)，而且評價的方式也是多樣的，采用了師評、學(xué)生自評、生生互評、教師總評，這些是我的教學(xué)中缺少的，我應(yīng)向她學(xué)習(xí)。
通過這次聽課，我看到王老師的基本功，教學(xué)素質(zhì)的都是非常高的，我要多加強自身的學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)技能和自身素質(zhì)，同時也讓我明白，每一位教師都有自己的風(fēng)格，體現(xiàn)出來的教學(xué)也是風(fēng)格各異，不能模仿也是模仿不成的，所以，我們每一位教師都要自己鉆研出適合自己的教學(xué)方法，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，這樣我們的教學(xué)才會呈現(xiàn)出百花齊放的景象，給出不一樣的精彩。
人音版小學(xué)音樂二年級上冊《打花巴掌》聽評課記錄
