二年級語文上冊期末試卷分析

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1、南寧市陽光新城學校1002班xx年秋季學期 二年級語文上冊期末試卷分析 黃 燕 本次期末考試遵循了新課標中提出的“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完善教學過程，從而有效促進學生的發(fā)展”這一理念。 一、試卷特點： 1.試卷內(nèi)容從知識與能力，過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度設(shè)計，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解能力和表達能力的考查。 2.題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關(guān)懷。如：每道題都以“我會”、“我能”表

2、述，增強了試卷表述的親和力，有利于消除學生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學生的心理距離。 二、學生答題情況分析： 本次參加考試人數(shù)48人，其中，滿分的有3 人，全班平均分93分，及格率100%，優(yōu)秀率87.5%。試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學生對知識掌握的比較扎實、系統(tǒng)，能把所學的知識用在解決實際問題之中，但也有個別同學學習浮臊、粗心，失分較多。下面從學生答題得分情況逐題分析如下： 第一部分：基礎(chǔ)題 第1題，看拼音寫詞語。這道題主要考查學生對生字的掌握情況，都是常見而學生又容易混淆的生字。出錯最多的是將“表示”的“示” 寫成同音字“是”，將“休息”中的“休

3、”寫成“體”，將“民族”的“族”寫成“旗”。 第2題，給帶點字選擇正確的讀音。這道題考查學生對生字讀音的掌握。絕大部分學生都能選對，錯得較多的是“興奮”的“興”字讀音，少部分學生錯選為第四聲；“養(yǎng)分”的“分”錯選為第一聲。 第3題，換部首組成新字再組詞。這道題考查學生對生字的靈活運用情況。大部分學生都能照樣子換部首變新字，錯得較多的是“洼”字和“組”字，少部分學生不懂得換什么部首成新字，還有一部分同學組成新字組詞時卻把新字寫錯或組詞錯。 第4小題 “我會按查字典的要求填空”，這道題是檢查學生掌握查字典這方面的知識情況，大部分學生都能按要求填寫，這道題失分最多的就是把“蹤”字的讀音寫成翹舌

4、音“zhong”。 第5小題 我能把詞語補充完整，這道題出自課本中所學過的詞語，學生掌握得比較好，丟分較少。但仍少部分學生因為粗心而寫錯別字，如“補”字是衣字旁，可有學生寫成了示字旁，少寫了一點。而“神”字是示字旁的，也有學生寫成衣字旁。這道題還包含了一個課外知識點，即“盲人摸( )”。因為學生的課外閱讀知識少，這括號仍有一部分學生部會填，因此，在今后的教學中，課外閱讀仍需要加強。 第6小題 我能照樣子寫一寫，填一填 。本題都是來自課文的知識，學生掌握得比較好，只是有個別學生寫錯別字，今后在書寫教學時，教師要加強書寫的規(guī)范。 第7 小題 選詞填空。主要考查學生對同音字和形近字的辨析

5、情況，在這題中，整個年級的失分率較高。其中，“在”和“再”，“坐”和“座”選錯的人較多，建議在今后的練習中，教師不要盲目讓學生選，應(yīng)該讓學生明白字的含義后再選，方可避免出錯的情況。 第8 小題主要考查用“像”寫個打比方的句子和寫一個問句，有少部分學生因不明白比喻句的含義而導(dǎo)致失分。 第9小題按課文內(nèi)容填空 。主要考查學生對課文的掌握情況。此題學生對古詩的默寫掌握得比較好，但對精讀課文的掌握相對弱些，對學過的課文中關(guān)鍵的、優(yōu)美的文段掌握得不夠透徹，導(dǎo)致失分比較嚴重。建議在今后的教學中，教師應(yīng)該多抓優(yōu)美文段的精講細讀，讓學生在品讀感悟中積累語言，豐富語感。 第二部分：閱讀理解 閱讀理解有兩

6、個文段，第一個文段是出自課本的31課《我是什么》，主要考查學生對課文的理解情況。這題包含有3個小題，其中，第一小題“這段話中的我是————”大部分學生都能寫出“水”，可仍有部分學生寫成“海”“小河”“風”。最主要原因是學生沒有認真地讀短文，亂寫。第2 小題畫出“我”做的好事和壞事，整個年級的學生都完成得非常好。第3 小題，“你知道’我’還能做哪些好事嗎？”這道題考的是學生的課外知識，即水還能幫助人們做哪些好事，可是有很多學生不理解這個題目中帶引號的“我”指的是水，而不是我自己本人，所以在答題時，有很多學生都是寫了自己幫助過誰做好事。 第二文段選自課外延伸的非常有趣的一篇小短文，題目旨在考察學

7、生的閱讀理解能力和思維判斷能力。由于題目相對較簡單、易于理解，所以本次答題情況學生表現(xiàn)較好，把自己的理解運用到了答題中，正確率較高。學生丟分情況基本上都是因為粗心數(shù)錯自然段。 第三部分：看圖寫話 絕大部分學生能根據(jù)自己所觀察到的寫一段通順、連貫的話，并能展開合力想象寫出人物的對話。能正確的使用標點符號。大部分學生完成的比較順利。但極個別學生仍有跑題現(xiàn)象。建議在今后的教學中應(yīng)該鼓勵學生多種渠道識字，擴寬識字量。在閱讀教學中注重對朗讀的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語感。并且要反復(fù)強調(diào)寫作的格式，如開頭空兩格，恰當使用標點符號，合理分段等。 三、對今后教學的建議： 1.切實加強基本功的訓(xùn)練，使學生在小學低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎(chǔ)知識不僅讓學生扎實掌握，還應(yīng)在學生學習過程中習得方法，學會學習，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。 2.努力提高課堂教學效率，該背的課文要求學生不僅會背，還應(yīng)讓學生會寫。 3.要從小培養(yǎng)學生的審題能力。