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1、南寧市陽(yáng)光新城學(xué)校1002班xx年秋季學(xué)期
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析
黃 燕
本次期末考試遵循了新課標(biāo)中提出的“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一理念。
一、試卷特點(diǎn)：
1.試卷內(nèi)容從知識(shí)與能力，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，涵蓋了拼音、識(shí)字、詞語(yǔ)、句子的積累、理解和運(yùn)用，以及閱讀理解能力和表達(dá)能力的考查。
2.題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關(guān)懷。如：每道題都以“我會(huì)”、“我能”表
2、述，增強(qiáng)了試卷表述的親和力，有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。
二、學(xué)生答題情況分析：
本次參加考試人數(shù)48人，其中，滿分的有3 人，全班平均分93分，及格率100%，優(yōu)秀率87.5%。試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)、系統(tǒng)，能把所學(xué)的知識(shí)用在解決實(shí)際問(wèn)題之中，但也有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)浮臊、粗心，失分較多。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下：
第一部分：基礎(chǔ)題
第1題，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。這道題主要考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，都是常見(jiàn)而學(xué)生又容易混淆的生字。出錯(cuò)最多的是將“表示”的“示” 寫(xiě)成同音字“是”，將“休息”中的“休
3、”寫(xiě)成“體”，將“民族”的“族”寫(xiě)成“旗”。
第2題，給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。這道題考查學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握。絕大部分學(xué)生都能選對(duì)，錯(cuò)得較多的是“興奮”的“興”字讀音，少部分學(xué)生錯(cuò)選為第四聲；“養(yǎng)分”的“分”錯(cuò)選為第一聲。
第3題，換部首組成新字再組詞。這道題考查學(xué)生對(duì)生字的靈活運(yùn)用情況。大部分學(xué)生都能照樣子換部首變新字，錯(cuò)得較多的是“洼”字和“組”字，少部分學(xué)生不懂得換什么部首成新字，還有一部分同學(xué)組成新字組詞時(shí)卻把新字寫(xiě)錯(cuò)或組詞錯(cuò)。
第4小題 “我會(huì)按查字典的要求填空”，這道題是檢查學(xué)生掌握查字典這方面的知識(shí)情況，大部分學(xué)生都能按要求填寫(xiě)，這道題失分最多的就是把“蹤”字的讀音寫(xiě)成翹舌
4、音“zhong”。
第5小題 我能把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，這道題出自課本中所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，學(xué)生掌握得比較好，丟分較少。但仍少部分學(xué)生因?yàn)榇中亩鴮?xiě)錯(cuò)別字，如“補(bǔ)”字是衣字旁，可有學(xué)生寫(xiě)成了示字旁，少寫(xiě)了一點(diǎn)。而“神”字是示字旁的，也有學(xué)生寫(xiě)成衣字旁。這道題還包含了一個(gè)課外知識(shí)點(diǎn)，即“盲人摸( )”。因?yàn)閷W(xué)生的課外閱讀知識(shí)少，這括號(hào)仍有一部分學(xué)生部會(huì)填，因此，在今后的教學(xué)中，課外閱讀仍需要加強(qiáng)。
第6小題 我能照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，填一填 。本題都是來(lái)自課文的知識(shí)，學(xué)生掌握得比較好，只是有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字，今后在書(shū)寫(xiě)教學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。
第7 小題 選詞填空。主要考查學(xué)生對(duì)同音字和形近字的辨析
5、情況，在這題中，整個(gè)年級(jí)的失分率較高。其中，“在”和“再”，“坐”和“座”選錯(cuò)的人較多，建議在今后的練習(xí)中，教師不要盲目讓學(xué)生選，應(yīng)該讓學(xué)生明白字的含義后再選，方可避免出錯(cuò)的情況。
第8 小題主要考查用“像”寫(xiě)個(gè)打比方的句子和寫(xiě)一個(gè)問(wèn)句，有少部分學(xué)生因不明白比喻句的含義而導(dǎo)致失分。
第9小題按課文內(nèi)容填空 。主要考查學(xué)生對(duì)課文的掌握情況。此題學(xué)生對(duì)古詩(shī)的默寫(xiě)掌握得比較好，但對(duì)精讀課文的掌握相對(duì)弱些，對(duì)學(xué)過(guò)的課文中關(guān)鍵的、優(yōu)美的文段掌握得不夠透徹，導(dǎo)致失分比較嚴(yán)重。建議在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該多抓優(yōu)美文段的精講細(xì)讀，讓學(xué)生在品讀感悟中積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)感。
第二部分：閱讀理解
閱讀理解有兩
6、個(gè)文段，第一個(gè)文段是出自課本的31課《我是什么》，主要考查學(xué)生對(duì)課文的理解情況。這題包含有3個(gè)小題，其中，第一小題“這段話中的我是————”大部分學(xué)生都能寫(xiě)出“水”，可仍有部分學(xué)生寫(xiě)成“?！薄靶『印薄帮L(fēng)”。最主要原因是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真地讀短文，亂寫(xiě)。第2 小題畫(huà)出“我”做的好事和壞事，整個(gè)年級(jí)的學(xué)生都完成得非常好。第3 小題，“你知道’我’還能做哪些好事嗎？”這道題考的是學(xué)生的課外知識(shí)，即水還能幫助人們做哪些好事，可是有很多學(xué)生不理解這個(gè)題目中帶引號(hào)的“我”指的是水，而不是我自己本人，所以在答題時(shí)，有很多學(xué)生都是寫(xiě)了自己幫助過(guò)誰(shuí)做好事。
第二文段選自課外延伸的非常有趣的一篇小短文，題目旨在考察學(xué)
7、生的閱讀理解能力和思維判斷能力。由于題目相對(duì)較簡(jiǎn)單、易于理解，所以本次答題情況學(xué)生表現(xiàn)較好，把自己的理解運(yùn)用到了答題中，正確率較高。學(xué)生丟分情況基本上都是因?yàn)榇中臄?shù)錯(cuò)自然段。
第三部分：看圖寫(xiě)話
絕大部分學(xué)生能根據(jù)自己所觀察到的寫(xiě)一段通順、連貫的話，并能展開(kāi)合力想象寫(xiě)出人物的對(duì)話。能正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。大部分學(xué)生完成的比較順利。但極個(gè)別學(xué)生仍有跑題現(xiàn)象。建議在今后的教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多種渠道識(shí)字，擴(kuò)寬識(shí)字量。在閱讀教學(xué)中注重對(duì)朗讀的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。并且要反復(fù)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的格式，如開(kāi)頭空兩格，恰當(dāng)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，合理分段等。
三、對(duì)今后教學(xué)的建議：
1.切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎(chǔ)知識(shí)不僅讓學(xué)生扎實(shí)掌握，還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)得方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。
2.努力提高課堂教學(xué)效率，該背的課文要求學(xué)生不僅會(huì)背，還應(yīng)讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)。
3.要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析
