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1、國旗國旗真美麗教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容： 1、欣賞中華人民共和國國歌 2、學(xué)唱歌曲國旗國旗真美麗二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)（1）認(rèn)識國旗的美麗、神圣，知道國旗是祖國的象征。（2）學(xué)唱歌曲國旗國旗真美麗，體會二拍子韻律感。2、能力目標(biāo)（1）聆聽國歌時，能做出適當(dāng)?shù)膭幼?。?）在歌曲表演中，培養(yǎng)學(xué)生即興表演能力及動作的協(xié)調(diào)能力。（3）認(rèn)識打擊樂器碰鈴和響板，并學(xué)會正確的演奏方法。3、情感目標(biāo)（1）通過粘貼國旗板來表達(dá)自己對國旗的真情實(shí)感。（2）讓學(xué)生感受作為一個中國孩子的驕傲和自豪，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。三、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識國旗，知道國旗的意義，激發(fā)學(xué)生對祖國的贊美與喜愛之情。2、用優(yōu)
2、美、自然的聲音和驕傲、自豪的情感演唱歌曲國旗國旗真美麗。教學(xué)難點(diǎn)：感受國歌和國旗國旗真美麗兩首歌曲的深刻內(nèi)涵四、教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入：欣賞中華人民共和國國歌1、師生問好，組織教學(xué)。 2、導(dǎo)入新課：問題導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道我們祖國叫什么呢？”告訴孩子們每個國家都有自己的國歌。國歌代表的意義，在聽、唱國歌時的要求，要莊嚴(yán)、肅穆。請同學(xué)們起立，下面來聽聽我們的國歌，板書，（播放音樂）。 3、引導(dǎo)同學(xué)們靜靜地聆聽音樂。 問題：你在什么地方聽過這首歌曲？ 4、再播放此曲，讓同學(xué)們感受這首歌曲的節(jié)奏（進(jìn)行曲節(jié)奏）。 5、讓同學(xué)們簡單說說國歌。介紹國歌的來歷，并聽人聲合唱和銅管樂演奏國歌，使學(xué)生感受人聲
3、與樂器的不同音色。 6、教師啟發(fā)學(xué)生簡單談?wù)剺菲餮葑嗪腿寺暫铣膰鑾Ыo他們的不同感受。 7、出示奏國歌、升國旗的圖片，讓學(xué)生知道國歌與國旗的關(guān)系，引出國旗。 二、寓教于樂 學(xué)唱歌曲國旗國旗真美麗 1、讓學(xué)生自己談一談國旗是什么樣子。讓學(xué)生了解國旗的形狀、顏色、五星的排列、象征意義等國旗知識。（國旗是長方形、紅色的、有五顆金黃色的五角星、一顆大的在左邊、四顆小的在右邊）（出示小型國旗實(shí)物）2、問題：五顆五角星代表的意義。3、學(xué)唱歌曲國旗國旗真美麗。板書，教師介紹歌曲國旗國旗真美麗，讓同學(xué)們先聽一遍歌曲，感受本歌曲的節(jié)奏。 4、教師范唱歌曲（范唱不僅能使學(xué)生直接看到老師正確的歌唱姿勢和準(zhǔn)確的口形
4、，而且能使學(xué)生感受到歌曲完整的藝術(shù)形象，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的濃厚興趣） 5、學(xué)唱歌曲。先略教唱歌譜一遍，只是讓學(xué)生感受歌譜而已，不要求掌握歌譜。6、教師帶領(lǐng)學(xué)生將歌詞按歌曲節(jié)奏朗讀一遍。 7、學(xué)唱歌詞，用模唱法和聽唱法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽音能力。 8、檢查教學(xué)效果。讓學(xué)生分組或者個別演唱歌曲。 三、創(chuàng)造表現(xiàn)： 活動（設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個表演的舞臺，不僅讓學(xué)生有了展示自我的空間，還提高了學(xué)生的自信心，而且還活躍了課堂氣氛，讓同學(xué)們在樂中學(xué)。） 1、聽歌曲，做律動，由教師來教學(xué)生做律動，并鼓勵學(xué)生做與教師不一樣的有創(chuàng)造性的動作，。 2、微課程教授學(xué)生學(xué)會碰鈴、響板的演奏方法，先練習(xí)節(jié)奏：(1)2/4X|X|(2)2/4XX|XX|為歌曲伴奏。 3、請個別同學(xué)上來用碰鈴和響板來歌曲進(jìn)行伴奏，其他同學(xué)邊做律動邊唱歌，老師彈琴伴奏。教師評價，生生互評和自評。四、完美結(jié)課：小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了國歌，學(xué)會唱國旗國旗真美麗這首歌曲；并且我們做了游戲，會用打擊樂器為歌曲伴奏，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒。同學(xué)們，為了表達(dá)我們的愛國之情，讓我們一起高聲朗讀：國旗國旗真美麗，祖國祖國我愛您！小結(jié)完畢，結(jié)束本節(jié)課。
人教版小學(xué)音樂一年級上冊《國旗國旗真美麗》教學(xué)設(shè)計
