北師大版小學數學三年級上冊《螞蟻做操》教學設計

上傳人:za****8 文檔編號:14468832 上傳時間:2020-07-21 格式:DOC 頁數:7 大?。?58.50KB
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1、《螞蟻做操》教學設計 【教學內容】 本內容是三年級上冊第52頁《螞蟻做操》。 【設計背景】 在學習本課之前,學生已經比較熟練地掌握了表內乘法,并學會了整十、整百數乘一位數的口算方法,本節(jié)課是在此基礎上學習兩位數乘一位數的乘法,是本單元的起始課,也是以后進一步學習乘、除法的基礎。 教科書結合“螞蟻做操”的童話故事情境,在解決“一共有多少只螞蟻?”這一問題的過程中,借助直觀模型——點子圖理解兩位數乘一位數的算理,鞏固口算方法的同時,進一步探索用豎式計算的方法。教學時將點子圖與豎式計算中的每一步相互對應起來,清晰地呈現出兩位數乘一位數的乘法豎式的計算過程,同時還把列表的方法與兩者建立了對應

2、的關系,溝通了數據列表、抽象豎式、直觀點子圖三者之間的內在聯系,對學生來說更加直觀生動、易于理解、印象深刻,有利于學生更好地理解每一步的具體含義,經歷了從直觀形象到抽象思考的數學化的過程。 【學習目標】 1.在解決問題的過程中,探索并掌握兩、三位數乘一位數(不進位)的計算方法,能正確進行計算。 2.借助點子圖這一直觀模型,理解乘法豎式每一步的含義,進一步體會算法多樣化。 3.在交流各自算法的過程中,學會表達自己的想法,逐步養(yǎng)成認真傾聽、善于思考的好習慣。 【教具準備】點子圖練習紙、練習本、課件 【過程預設】 活動(一)圈一圈,算一算——結合點子圖回顧兩位數乘一位數的口算方法

3、1.出示“螞蟻做操”的情境圖。 獨立觀察畫面,說一說情境圖中有哪些數學信息,講一個數學故事。 2.結合數學信息嘗試提出乘法問題。 即:每排有12只小螞蟻,有4排,一共有多少只小螞蟻? 3.在點子圖上圈一圈,算一算,并與同伴說說你的計算過程。 你是怎么圈的?結合圈的結果說一說你先算什么,再算什么? (學習成果預設:學生可能出現以下的一些圈法和口算方法: 活動(二)試一試,說一說——探索豎式計算方法,理解豎式每一步的算理。 1.你能試著用豎式來算一算124嗎? 鼓勵學生試著用豎式計算,并在小組內交流。 2.交流各自的算法,理解豎式每步的含義及書寫格式。 (學習成果

4、預設:學生可能會出現三種計算方法: 方法一:加法豎式;方法二:完整呈現計算過程的豎式;方法三:簡寫后的一般豎式。) (1)交流方法一,對用加法豎式計算的,要引導學生說一說是幾個幾相加,嘗試寫出乘法豎式。 (2)交流方法二,在黑板上呈現出豎式的計算過程。 結合點子圖說一說豎式計算中每一步所表示的實際意思,即每一步求出的是電子圖中的哪個部分。 回顧列表計算的方法,表格中的每一步與豎式中的哪一步是對應的? (體會乘法豎式與點子圖、列表方法之間的內在聯系,理解8、40、48的含義。) 第一步,4乘2結果是8個點,所以8寫在個位; 第二步,4個10是40個點,寫在第二層,相同數位

5、對齊; 第三步,再把8和40這兩部分加在一起,得48。 (3)交流方法三,學習乘法豎式規(guī)范的簡寫形式。 與方法二的豎式進行比較,這種寫法有什么好處? 結合前面的過程說一說:為什么8寫在個位,表示什么;4寫在十位,表示什么?合起來是什么? 3.練一練,鞏固兩位數乘一位數的計算方法。(53頁練一練1題:圈一圈、算一算。) (1)先在點子圖上圈一圈,算一算,交流方法,鞏固口算。 (2)用豎式算一算,并與同伴說一說計算過程和每一步表示的含義,鞏固豎式方法。 活動(三)算一算,說一說——探索三位數乘一位數的計算方法。 出示“2133= ”,你會算嗎?試試看! 1.學生嘗試獨立

6、解答。 2.集體交流各自的算法。 (學習成果預設:學生可能會出現以下一些計算方法 口算方法:2003=600 103=30 33=9 600+30+9=639 在交流的過程中,教師可以引導學生: ①具體說一說口算的過程; ②說一說豎式計算每一步所表示的具體含義; ③比較一下列表的方法和豎式計算的方法有什么相同點? (都是用一位數分別去乘另一個因數的每一位,再把所得的積相加。它們的算理相同。) 3.練一練,鞏固兩位數、三位數乘一位數的豎式計算方法 53頁練一練2題 算一算,并說一說豎式每一步的含義。 活動(四)想一想,說一說——回顧總結自己的收獲 今天這節(jié)數學課,大家通過自己的努力,掌握了哪些新知識?還有什么疑問嗎? 生活中,還有各種各樣的問題等待我們用學習的數學知識去解決,就請同學們留心觀察身邊的乘法問題吧! 【板書設計】 螞蟻做操 124=48 1 2 4 4 8 計算法則: 書寫豎式時,相同數位對齊,計算時要從個位乘起,那一位乘的積和那一位對齊。

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