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1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè),逸夫小學(xué) 汪代慶,本學(xué)科的總體課程目標(biāo),說(shuō)課標(biāo),獲得,學(xué)會(huì),體會(huì),具有,總體目標(biāo),本學(xué)科的總體課程目標(biāo),學(xué)段目標(biāo):第二學(xué)段（4-6年級(jí)),知識(shí)技能 1、體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過(guò)程；理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，了解負(fù)數(shù)，掌握必要的運(yùn)算技能；理解估算的意義；掌握用方程表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系、解簡(jiǎn)單方程的方法。 2、探索一些圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗(yàn)圖形的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)，了解確定物體位置的方法，掌握測(cè)量、識(shí)圖和畫(huà)圖的基本方法。 3、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能；體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性，掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算等可能性的方
2、法。 數(shù)學(xué)思考 1、能夠?qū)ι钪械臄?shù)字信息作出合理的解釋，會(huì)用數(shù)（合適的量綱）、字母和圖表描述生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；初步形成數(shù)感，發(fā)展符號(hào)意識(shí)。 2、在探索簡(jiǎn)單圖形的性質(zhì)、運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的過(guò)程中，初步形成空間觀念。 3、能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集與表示數(shù)據(jù)，歸納出有用的信息。 4、能進(jìn)行有條理的思考，能清楚地表達(dá)思考的過(guò)程與結(jié)果；在與他人交流過(guò)程中，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的辯論。,問(wèn)題解決 1、能從社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 2、能探索分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的有效方法，了解解決問(wèn)題方法的多樣性。 3、能借助于數(shù)字計(jì)算器解決簡(jiǎn)單的計(jì)算問(wèn)題。 4、初步學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，嘗試解釋自己的思考過(guò)程。 5、能初步
3、判斷結(jié)果的合理性，經(jīng)歷回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的活動(dòng)。 情感態(tài)度 1、愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2、在他人的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，嘗試克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。 3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 4、初步養(yǎng)成樂(lè)于思考、實(shí)事求是、勇于質(zhì)疑等良好品質(zhì)。,說(shuō)教材,說(shuō) 教 材,編 寫意圖,新課程理念,新課標(biāo)要求,四 年 級(jí) 上 冊(cè),數(shù)與代數(shù),空間與幾何,統(tǒng)計(jì)與概率,綜合與實(shí)踐,教法學(xué)法,解決問(wèn)題,學(xué)生在三年級(jí)下學(xué)期時(shí)，直觀認(rèn)識(shí)了四邊形，其中也初步認(rèn)識(shí)了平行四邊形，學(xué)生已經(jīng)能夠從具體的實(shí)物或圖形中辨認(rèn)出這些圖形。,教 學(xué) 建 議,平行四邊形和梯形,平行線和垂線,畫(huà)長(zhǎng)方形,畫(huà)高,課堂 模式,開(kāi)展 學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)等多方面評(píng)價(jià),注意使用符合新課程理念的評(píng)價(jià)用語(yǔ),注意 評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生的個(gè)體差異,營(yíng)造 民主、平等、溫馨的評(píng)價(jià) 氛圍,評(píng)價(jià)建議,盡力發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用,及時(shí)捕捉教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的課程資源,開(kāi)發(fā)和利用身邊熟悉的課程資源,教材仍是基本而特殊的課程資源,開(kāi)發(fā)和利用農(nóng)村特有的鄉(xiāng)土資源,課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,謝謝大家！,請(qǐng)大家多多指點(diǎn),
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