《菩薩蠻·小山重疊金明滅》教學設計3

《《菩薩蠻·小山重疊金明滅》教學設計3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《菩薩蠻·小山重疊金明滅》教學設計3（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、?菩薩蠻·小山重疊金明滅?教學設計3 ?菩薩蠻?〔小山重疊金明滅〕 教學目的 １．通過鑒賞溫庭筠的詞，初步理解花間詞的藝術風格。 ２．感知“綺麗香艷、婉約柔媚〞的風格。 教學設計 〔一〕重點難點： 內容和才能上，落實翻譯和中心歸納，加強鑒賞的根本功。 〔二〕教學方法： 以自學討論為主。 〔三〕教時安排： 一課時 教學步驟與內容： 一、由“專題導言〞導入新課 １．花間詞派：是以唐詞人溫庭筠、五代前蜀詞人韋莊為代表，以寫男女相思離別為主要特征的詞派。后蜀趙崇祚將溫、韋等十八人詞編為?花間集?，故名。這一詞派題材

2、狹窄、情致單調。大都以婉約的表達手法，寫女性的美貌和服飾以及他們的離愁別恨。在這些詞中描繪景物華美、意象繁多、構圖華美、刻畫工細，能喚起讀者視覺、聽覺、嗅覺的美感。由于注重錘煉文字、音韻，從而形成隱約迷離幽深的意境。對后世的文人詞產(chǎn)生、開展有一定的影響。 ２．南唐詞：以宮廷為中心，以君臣為主體，以“二主一相〞(南唐主李璟、他的兒子后主李煜、宰相馮延巳)為代表，情調傷感而意境開闊，完畢了“花間〞，開啟了北宋詞。 二、賞析?菩薩蠻小山重疊金明滅? １．作者 溫庭筠(約812—約870)，與李商隱并稱“溫李〞，與韋莊并稱“溫韋〞，花間詞的開山鼻祖，奠定了文人詞“綺麗香艷、婉約

3、柔媚〞的風格。本名岐，字飛卿，太原祁(今山西祁縣)人。唐宰相溫彥博后代。早年才思敏捷，以詞賦知名，然屢試不第，客游淮間。宣宗朝試宏辭，代人作賦，以擾亂科場，貶為隋縣尉。后襄陽刺史署為巡官，授檢校員外郎，不久分開襄陽，客于江陵。懿宗時曾任方城尉，官終國子助教。詩詞工于體物，設色麗，有腔調色彩之美。吊古行旅之作感慨深切，氣韻清新，猶存風骨。 ２．結合注釋自讀。 〔1〕兩個多義注解，你怎么選擇？〔探究、討論〕 提醒：一個詞語有幾種不同的注解，詩無達詁。 ①“小山〞。課本給出三中解釋，屏風、發(fā)髻、眉毛。此處理解為“繪有山形圖畫的屏風〞更恰當，“重疊〞假設用來形容“眉毛〞不太適宜

4、；而“明滅〞是說陽光照到有金碧螺鈿裝飾的圍屏上呈現(xiàn)出或明或暗、金光閃爍的景象，閨中的寂寥在它的映襯下，顯得更加下鮮明。 [也有說“小山〞是眉的：①兩彎眉畫遠山青，一雙眼明秋水潤。〔?警世通言杜十娘怒沉百寶箱?〕②山如眉黛，小屋恰似眉梢上的痣一點?！怖顦忿?我的空中樓閣?〕] [“鬢云〞的其他詩句：①云鬢半偏新睡覺〔jué〕，花冠不整下堂來?！蔡啤ぐ拙右?長恨歌?〕②綠云擾擾，梳曉鬟也?！捕拍?阿房宮賦?〕] ②帖。一說縫圖案到衣服上，一說熨〔多音〕燙衣服。取后解，簡潔明了。 〔2〕齊讀，整體感知，在這首詞中，塑造了一個怎樣的人物形象？ 〔提示：結合詞意給“女性〞添

5、加定語并作詳細分析〕。 貴族、美麗、孤獨、寂寞——整合答案：這首詞刻畫了美麗而寂寞的貴族女子形象。 〔3〕翻譯：先獨立翻譯，后討論比較。 3．考慮 〔1〕在這首詞中，作者是如何來表現(xiàn)人物形象的？〔后討論〕 〔描寫女子從起床的肖像而梳洗、畫眉、簪花、照鏡、以致著裝的一系列動作或細節(jié)，從中展現(xiàn)人物的處境和心情〕 〔2〕說說你體會到抒情女主人公怎樣的情懷？其中是否有所寄托？ 〔探究、討論。結合作者生平遭遇各抒己見，也可參考?商山早行?的中心和作者的有關介紹〕 提示：此詞外表上看是寫一女子晨起梳妝過程、姿容服飾之美及其慵懶無聊的心境和自矜自憐的情懷，但聯(lián)絡作者累舉不第、坎坷終生的遭遇，我們有理由認為其中一定程度地流露了詞人懷才不遇之感?！部蓞⒖肌拌b賞助手〞⑩關于“閨怨〞的寄托〕 〔3〕結合這首詞，談談你對“綺麗香艷、婉約柔媚〞這一風格的認識。試由學生自由分析體會。 明確：所謂“綺麗香艷、婉約柔媚〞的風格，便是指詩歌內容多以描繪女子閨中生活情態(tài)為主，帶給人女性化的審美感受的特征。 4．寫作手法： 細節(jié)刻畫、比照、象征 三、布置作業(yè)： １．整合鑒賞過程及結果，形成一段完好的賞析文字。 ２．完成“積累運用〞第1題。