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1、在研討中蛻變 在反思中提升
——魯教版美術(shù)教材一年級下冊《有趣的半圓形》教學(xué)反思
本課的教學(xué)內(nèi)容是魯教版美術(shù)教材一年級下冊第五課《有趣的半圓形》。本課是根據(jù)學(xué)生對幾何圖形的理解，在半圓形的基礎(chǔ)上運用各種材料進行變化、想象、創(chuàng)造。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生嘗試把半圓形進行添加、組合，變化出各種不同的物體，通過對半圓形的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
課前我對教材和學(xué)情進行了深入的分析，對教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)進行了多次研討、修改，執(zhí)教完這節(jié)課之后也產(chǎn)生了許多思考。比較滿意的地方主要有幾下幾個方面：
一、 享受情境之美
為了學(xué)習(xí)興趣的長效保持、學(xué)習(xí)激情的充分調(diào)動，在教學(xué)設(shè)計時我始終貫穿聲、
2、情、景的特色。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我利用課件，用講故事的形式，輕松引入課題——《有趣的半圓形》。變身游戲環(huán)節(jié)，我通過課件，直觀演示把半圓形變成其它形象的方法，形象生動。想象游戲環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了草地和海底兩個情境，并配上優(yōu)美的音樂，把學(xué)生帶入一個美輪美奐的世界中，讓學(xué)生的想象自由發(fā)揮。課堂上學(xué)生的發(fā)揮很讓我意外，學(xué)生想到了小刺猬在草地上打滾，小鳥在天上飛，小兔子在草地上吃草，小蘑菇剛從草地里鉆出來，小海龜在水里游……這說明他們真正進入了情境，想象得以激發(fā)。展示給學(xué)生的范作，我力求在造型和色彩的搭配上給人以美感，使學(xué)生享受美的熏陶。作品展示環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了一個森林布景，使學(xué)生如身臨其境，充分感受情境之美。
二、
3、感受生活之美
先讓學(xué)生尋找生活中的半圓形，體會半圓形就在我們身邊，半圓形在生活中普遍存在，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。最后利用課件展示半圓形物體，使學(xué)生充分感受生活之美。拓展作業(yè)的設(shè)計，要學(xué)生設(shè)計制作半圓形形象裝飾美化生活，把美育與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系起來。
三、暢游想象之妙
本課的教學(xué)重點是通過游戲、競賽等教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生對半圓形豐富的想象與聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維成了本課的教學(xué)重心。低年級學(xué)生生理和心理還都比較稚嫩，思維也一樣，所以培養(yǎng)“求異”思維肯定有一個循序漸進的過程。
想象游戲的設(shè)計我采用猜猜看的形式，適合學(xué)生的年齡特點，便于學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。并且授課過程注意強調(diào)半圓形不同角度的變化
4、，由此映射出來我們應(yīng)從多角度思考問題，學(xué)生的發(fā)散思維得以充分發(fā)揮。從單一半圓形到組合的半圓形，從靜止到運動，形象直觀地演示了半圓形變身的另一種方法：組合。以一個“變”字引領(lǐng)學(xué)生在半圓形的海洋里遨游，由淺入深，由簡到繁，從易到難，引導(dǎo)學(xué)生有意識的尋找一些不同于他人的答案。這個過程中學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來了，他們很樂意去猜、去想，有時候想出來的形象是出乎老師意料的，比如第一個向下的半圓，有的學(xué)生覺得像帽子，有的覺得像飛碟，這時候教師就引導(dǎo)他們，繼續(xù)添加一些細(xì)節(jié)就能更加形象生動。
四、 體驗實踐之趣
教師用演示法，讓學(xué)生觀察用剪紙的方法制作半圓形實物，并通過展示立體的半圓
5、形實物，讓學(xué)生自己觀察并發(fā)現(xiàn)制作立體實物的方法。用半圓形參加舞會需要別人幫助裝扮一下，激發(fā)學(xué)生的愛心與創(chuàng)作熱情，體驗動手操作的樂趣。我用溫馨提示的方法,提醒學(xué)生怎樣合理利用紙張，注意用剪刀的安全，還有注意教室的衛(wèi)生，讓大家在美的環(huán)境中體驗實踐之樂趣。
五、 分享成果之悅
作業(yè)展評的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生把做好的半圓形形象貼到前面的展板上，最后全班同學(xué)的作品匯集成一個大的作品，大家一起欣賞作品，分享成功的喜悅。通過欣賞、比較，學(xué)生對自己最喜歡的作品進行評價。學(xué)生在評價的時候開始都是比較概念化的語言，比如說：做得很美。這時候我就引導(dǎo)他們：你覺得哪些地方美？是造型美、色彩美還是花紋美呢？通過這樣的引導(dǎo)，
6、學(xué)生就會知道一幅作品的美是通過這些方面表現(xiàn)出來的。然后再深入引導(dǎo)，比如說是用什么樣的花紋來裝飾的？用哪些顏色搭配？通過這種評價，既能培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美”的眼光和評價美的能力，也鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
此外，在教學(xué)過程中我還注意到一些細(xì)節(jié)，比如讓學(xué)生自己貼作品，誰先做完誰先貼，這樣一是可以避免大家一起貼的時候造成混亂，另外可以給一些膽小的同學(xué)一些鼓勵，克服他們害羞的心理，也能督促一些做得比較慢的同學(xué)加快速度。由于每個學(xué)生在貼作品的時候都會揭下來一塊膠紙，我就擺了一個小紙箱，讓學(xué)生把揭下來的膠紙放到紙箱里，潛移默化中培養(yǎng)了他們的衛(wèi)生習(xí)慣。
當(dāng)然每一節(jié)課都不
7、可能是完美的，這節(jié)課也存在著一些不足。整節(jié)課前半部分是聯(lián)系生活，啟發(fā)想象，幫助學(xué)生拓展思路，而后半部分主要是學(xué)習(xí)制作的方法，以動手操作為主。由于環(huán)節(jié)設(shè)計比較多，所以感覺學(xué)生思考的時間不是很夠，思路還沒有完全被打開。學(xué)生的評價語言比較單調(diào)，評價能力還有待于提高。大部分學(xué)生能夠主動參與，但是也有一部分同學(xué)不夠積極，還需要老師調(diào)動他們的積極性，對他們要多提問，多鼓勵。由于時間沒有掌握好，造成學(xué)生做手工的時間比較短，在作業(yè)展評環(huán)節(jié)有的學(xué)生作業(yè)沒有完成，沒有得到展示，我想這不僅是學(xué)生的遺憾，也是我這節(jié)課的一個遺憾。
“他山之石，可以攻玉”，在今后的美術(shù)教學(xué)中，我還需要不斷學(xué)習(xí)、借鑒他人成功的經(jīng)驗，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷改進教學(xué)方法，使學(xué)生真正意義上獲得對他們終身發(fā)展有益的美術(shù)能力，從而達(dá)到人格完善的終極目標(biāo)，我覺得這才是我們美術(shù)教育者所追求的共同方向。
在研討中蛻變 在反思中提升
——《有趣的半圓形》教學(xué)反思
單位：文登市七里完小
姓名：林曉菲
魯教版美術(shù)教材一年級下冊《有趣的半圓形》教學(xué)反思
