《部編版四年級語文上冊 語文園地八(教案+反思)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《部編版四年級語文上冊 語文園地八(教案+反思)(4頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
1、語文園地八教學目標1.能交流、總結簡要復述的方法?!菊Z文要素】2.能借助熟字加偏旁的方法,認識“綱、授”等12個生字。3.能正確抄寫易寫錯的詞語,并和同學交流漢字中的易錯字。4.能體會寫具體和寫簡略的不同表達效果?!菊Z文要素】5.能在橫格里正確、工整地抄寫文段,提高書寫的速度。6.能積累描寫人物精神風貌的四字詞語。教學重難點1.能交流、總結簡要復述的方法;能體會寫具體和寫簡略的不同表達效果。2.能積累描寫人物精神風貌的四字詞語。教學課時2課時第一課時課時目標1.能交流、總結簡要復述的方法。(重點)2.能借助熟字加偏旁的方法,認識12個生字。3.能正確抄寫易寫錯的詞語,并和同學交流漢字中的易錯字
2、。一、交流平臺1.談話導入:平時上課時,老師會讓大家復述課文,有的同學復述有詳有略,很有條理,很多同學對此羨慕不已。其實做到這些也不難,今天老師就和大家一起來探討其中的方法。2.明確復述課文的含義。所謂復述課文,就是對所學課文的內容進行完整而連貫的敘述,它是語文基礎知識和口語表達能力的綜合訓練。復述課文時要注意什么呢?3.引導學生回顧本單元的學習,交流在簡要復述練習中獲得的經驗。如,學習西門豹治鄴時,是如何梳理主要內容的?次要內容怎樣做到簡略?故事二則中有哪些關鍵詞句可以表示故事的發(fā)展順序?是怎樣做到不遺漏情節(jié)的?4.學生自主默讀簡要復述的注意要點,用筆勾畫關鍵語句,梳理出簡要復述的方法并和同
3、學交流。5.引導學生運用本單元學到的方法,嘗試簡要復述第四單元中的課文普羅米修斯。教師先帶領學生回顧故事情節(jié):“盜”取天火遭受嚴懲重獲自由。然后進行交流,可以用到哪些方法進行簡要復述。在小組內練習復述。6.再次總結簡要復述的方法,結合兒歌進行補充。課件出示兒歌:復述之前讀幾遍,熟悉內容很關鍵。主要內容是重點,次要內容恰當減。抓住順序關鍵詞,復述有序才圓滿。二、識字加油站1.學生自主練習讀生字,并在小組內進行擴詞練習,加深對生字的印象。2運用多種方法交流詞語的意思。(1)聯系生活經驗理解“鍵盤、泡沫、樂譜、俱樂部”等詞語。(2)結合習作中的列提綱點撥“提綱”一詞的意思。3.引導學生關注偏旁,詞義
4、。課件出示:記憶生字的方法:熟字+部首=生字4.拓展、鞏固熟字加偏旁的識字方法。岡+钅=鋼,岡+刂=剛;建+亻=健,建+毛=毽三、詞句段運用:易錯字1.前側活動。(1)先讓學生獨立練習抄寫詞語,同桌互相檢查,教師在巡視過程中關注容易寫錯的字詞。(2)在全班做好統計,將書寫有誤的漢字展示在黑板上,引導全班學生梳理幾種易錯的情況:增減筆畫,改變筆畫,與形近字混淆,與同音字混淆。2.學生自行改正寫錯的字詞。3.拓展交流易錯字:引導學生交流還有哪些字容易寫錯。從本學期要求書寫的字中選取幾個易寫錯或易混淆的字,說說容易寫錯的原因,討論如何避免寫錯別字。點撥:避免把”猶如”的“猶”寫成“優(yōu)”,就要關注偏旁
5、,正確區(qū)分字義;要正確書寫“嗅”,就要關注關鍵筆畫,不要少寫“、”。第二課時課時目標1.能體會寫具體和寫簡略的不同表達效果。(重點)2.能在橫格里正確、工整地抄寫文段,提高書寫的速度。3.能積累描寫人物精神風貌的四字詞語。(難點)一、詞句段運用:寫具體和寫簡略的不同表達效果1.學生自主朗讀三組句子,和同桌交流每組兩個句子在表達效果上有什么不同。教師引導學生總結收獲:第一個句子具體生動,第二個句子簡潔明了。2.結合本單元的閱讀教學,引導學生梳理長話短說的三種方法:一是借助提問“什么人干什么”提取主要信息,省略具體描述的部分;二是將直接引語轉換為間接引語;三是根據句子表達的意思進行提煉概括。3.全
6、班交流在什么情況下要像第一個句子那樣表達,什么情況下要像第二個句子那樣表達。二、書寫提示1.引導學生回顧第一單元語文園地中的“書寫提示”,說說在橫格里書寫文段的要點,并結合學生平時的書寫練習進行點評:字的中心要寫在橫格中間,不要挨著上下兩條線;做到每一行字的大小、高矮一致;字與字的距離要差不多,做到整體美觀。2.出示本次書寫訓練的目標(課件出示:提高書寫速度的方法),學生自主交流怎樣才能提高書寫速度。教師出示具體方法,學生讀一讀,說說明白了什么。3.學生練習書寫文段,教師要及時關注學生的運筆方式。可以在學生書寫時進行計時,促使學生加快書寫速度。4.注重書寫反饋,引導學生從又快又好兩個方面進行自
7、我評價。展示學生書寫的作品,進行激勵性評價。5.可以再選本單元的文段練習書寫,做到又快又好。三、日積月累1.學生借助拼音自主讀詞語,再在小組內展示讀。檢查反饋時,重點關注“眸、凜”的讀音。2.引導學生交流對詞語的大致理解??梢宰寣W生一邊讀詞語一邊說想到的畫面,也可以說說通過某個詞語會想起誰,可以是生活中熟悉的人,也可以是文學作品或影視作品中的人物。3.引導學生選用幾個詞語說一段話,描述一個自己熟悉的人物。4.組織學生進行拓展,說說自己積累的描寫人的外貌、精神品質或其他方面的四字詞語。教學反思語文園地”主要包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”五個部分,共兩課時完成
8、,現反思如下:一、充分把握學情,有針對性地進行指導。教師只有充分把握學情,有針對性地進行指導,才能讓課堂產生事半功倍的功效。在“詞句段運用”環(huán)節(jié),我先讓學生獨立練習抄寫詞語,同桌互相檢查,相機發(fā)現學生容易寫錯的字詞,梳理幾種易錯的情形,從而讓學生發(fā)現自己寫錯的字詞。二、讓學生做課堂的主人。在“識字加油站”以及“詞句段運用”部分,我放手讓學生自主學習,建立學習小組,學生之間互相幫助,這樣學生學得自由,學習有空間,自主性更強。然后讓學生在小組內練習擴詞,把學到的知識加以運用,讓學生在實踐中去檢驗自己所學,這樣學習的目標更明確,學習的動力自然就更大。本課教學的不足之處在于,積累描寫人物外貌的四字詞語時,我應該把這些詞語進行分類。