《人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 最小公倍數(shù)導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 最小公倍數(shù)導(dǎo)學(xué)案(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、5.通分第1課時(shí)最小公倍數(shù)(1)課題最小公倍數(shù)(1)課型新授課1.本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)注重了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),在操作活動(dòng)中讓學(xué)生解決問(wèn)題。在學(xué)生讀完題、理解題意后,教師沒(méi)有多講,而是讓學(xué)生動(dòng)手拼卡片,在拼的過(guò)程中找到設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課時(shí)安排解題的關(guān)鍵點(diǎn),把“鋪墻磚”問(wèn)題轉(zhuǎn)化成求公倍數(shù)的問(wèn)題。2.精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,練習(xí)題富有變化。在講完例題后,教師出示了兩個(gè)練習(xí)題,而這兩個(gè)練習(xí)題和例題相比有一定的變化,也有一定的難度,通過(guò)這兩個(gè)練習(xí)題的訓(xùn)練,提高了學(xué)生用最小公倍數(shù)解決問(wèn)題的靈活性。1.理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義。2.掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法,會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)
2、。掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。能夠求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。教具準(zhǔn)備:PPT課件1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案1.選出20名同學(xué),分成兩學(xué)案1.明確報(bào)數(shù)規(guī)則,進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.填一填。一、引入課題,初步感知。(5分鐘)組比賽,看哪組同學(xué)反應(yīng)最快。報(bào)數(shù)。要求:請(qǐng)報(bào)數(shù)是2的倍數(shù)2.發(fā)現(xiàn)報(bào)數(shù)是6和12的同學(xué)和報(bào)數(shù)是3的倍數(shù)的同的同學(xué)站起來(lái)兩次。站起來(lái)學(xué)起立。兩次的同學(xué)既是2的倍數(shù),2.交流發(fā)現(xiàn),并說(shuō)說(shuō)報(bào)數(shù)又是3的倍數(shù)。是6、12的同學(xué)為什么要起立3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)50以?xún)?nèi)8的倍數(shù)有()。50以?xún)?nèi)12的倍數(shù)有()。答案:8、16、24、32、40、4812、24、36、482.找一找。60、18、680、3、1
3、2、9、24、兩次。容。6、363.6、12既是2的倍數(shù),又是3的倍數(shù),我們把這些數(shù)叫做2和3的公倍數(shù)。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)公倍數(shù)。612的倍數(shù)()。12的因數(shù)()。答案:60、12、24、363、12、3.把6和9的倍數(shù)、公倍數(shù)填在相應(yīng)的位置,并圈出它們的最小公倍數(shù)。6和9的公倍數(shù)1.(1)分別列舉4和6的公倍數(shù),從中找出它們的二、探究意義,建構(gòu)概念。(20分鐘)1.課件示例1。(1)引導(dǎo)學(xué)生探究公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。(2)揭示公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。2.思考:兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的還是無(wú)限的?有沒(méi)有最大的公倍數(shù)?3.課件出示例2。(1)組織學(xué)生用多種方法找6和8的最小公倍數(shù)。(2)
4、出示幾組數(shù),引導(dǎo)學(xué)生找出最小公倍數(shù),觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2和34和812和365和78和1224和36公倍數(shù)及最小公倍數(shù)。(2)生自由讀教材第68頁(yè)內(nèi)容,進(jìn)一步理解概念。2.思考后匯報(bào)。生1因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的,所以?xún)蓚€(gè)數(shù)的公倍數(shù)的個(gè)數(shù)也是無(wú)限的。生2:因?yàn)閮蓚€(gè)數(shù)的公倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的,所以沒(méi)有最大的公倍數(shù),只有最小的公倍數(shù)。3.(1)分別用列舉法、篩選法等不同的方法找6和8的最小公倍數(shù)。(2)找出每組數(shù)的最小6的倍數(shù)9的倍數(shù)答案:6和9的公倍數(shù)6的倍數(shù)9的倍數(shù)4.某班學(xué)生人數(shù)在4050之間,分成8人一組或6人一組都正好分完。這個(gè)班有多少人?解:8和6的公倍數(shù)有24、48、7248在40
5、50之間。答:這個(gè)班有48人。公倍數(shù)。發(fā)現(xiàn)規(guī)律:兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系的,它們的最小公倍數(shù)就是它們的乘積;兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系的,它們的最小公倍數(shù)就是較大的那個(gè)數(shù)。1.完成教材第68頁(yè)“做一教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn):三、鞏固做”。1.獨(dú)立完成,全班交流。提高。(1分2.完成教材第69頁(yè)“做一做”。2.獨(dú)立完成,交流發(fā)現(xiàn)。3.在練習(xí)本上獨(dú)立完鐘)四、課堂總結(jié),知識(shí)拓展。(3分鐘)3.完成教材第71頁(yè)練習(xí)十成,教材批改。七第1、2題1.師總結(jié)本節(jié)課的收獲。1.談?wù)勛约罕竟?jié)課的收2.閱讀教材第69頁(yè)“你知獲。道嗎?”2.拓展知識(shí)面。五、教學(xué)板書(shū)六、教學(xué)反思1.活動(dòng)引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中充分體現(xiàn)了讓學(xué)
6、生自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,由學(xué)生探索得出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。2.開(kāi)放了學(xué)生的思路,活躍了學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生用多種方法求最小公倍數(shù),真正體現(xiàn)了不同思維層次的學(xué)生的不同發(fā)展。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié):【素材積累】1、成都,是一個(gè)微笑的城市,寧?kù)o而美麗幾千年前的三星堆、金沙,是古蜀人智慧的結(jié)晶,難以忘懷的文明,靜靜地訴說(shuō)著古人們的智慧劉備,孟昶等,多少為成都制造機(jī)會(huì),創(chuàng)造美麗的人??!武侯祠中諸葛亮摘悄悄的感嘆成都的美杜甫草堂,有多少千古名句,雖然簡(jiǎn)陋卻給了杜甫一個(gè)溫暖的港灣。2、早上,晴空萬(wàn)里,云霧滿(mǎn)天。太陽(yáng)公公把一切都搞得有一層薄薄的金黃色。一群小鳥(niǎo),摘老松樹(shù)的枝頭上歡蹦亂跳,嘰嘰喳喳地唱歌,這些小淘氣們一跳上去,那些晶瑩的小露珠舊滴一聲,跳到了地上,繼續(xù)進(jìn)行它們的旅行??諝庹缟弦彩欠浅5那逍?,你深深地吸一口氣,仿佛可以把自己所有的心煩事都忘得一干二凈,這舊是我家鄉(xiāng)的早晨。