三年級數學教案 認識小數-一等獎

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1、第?7?單元?小數的初步認識 第?1?課時?認識小數 教學內容： 人教版小學數學三年級下冊第七單元《小數的初步認識》第?91、92?頁的內容及 相關習題。 教材分析: 這是孩子們第一次接觸小數。這部分內容是小數初步認識中的最基礎的知識， 也為今后系統(tǒng)地學習小數的知識打下初步基礎。同時，小數的知識在實際生活中應 用較廣泛，也利于學生運用所學知識技能來解決一些實際的問題。 學情分析： 這是學生首次學習小數，在此之前，學生初步認識了分數。但是，從學生的實 際生活來看，學生對小數并非一無所知。

2、學生在日常生活中最常遇到的小數就是商 品的價格，這與教材中所設計的情境是相符的。同時，有一部分學生已經會讀、寫 小數了。 教學方法： 根據本課教學內容的特點和學生的思維特點，我選擇了以學生合作交流為主， 輔以談話啟發(fā)法、引導發(fā)現法、講練結合等方法的優(yōu)化組合。 教學目標: 1、聯系生活實際認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。 2、知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。 3、能識別小數，會讀、會寫小數。 教學重難點: 重點：知道小數的實際含義并會讀、會寫小數

3、。 難點：知道小數的實際含義并會讀、會寫小數。 教學準備: 多媒體課件、米尺、價格調查表。 教學過程: 一、引出小數，揭示課題。 1、同學們，我們在日常生活中經常要買東西，買東西就需要了解商品的價格。 上周老師給大家發(fā)了個表格，讓大家到商店里調查一些商品的價格。下面大家就把 商品價格調查表拿出來，同桌、前后桌交流一下，看看有什么發(fā)現。 2、哪位同學能說一說，你調查的是什么商品，它的價格是多少 ①如果學生說的是幾元幾角幾分的形式，師板書下來。 ②如果學生說的是用小數表示的價格，師要求學生將這個價格寫在黑板上。并 問：

4、這是一個什么數我怎么沒見過誰知道 3、根據學生的回答，數中間都有一個小圓點，小圓點叫做小數點?,像這樣的數 叫做小數。 今天我們就要學習一些關于小數的初步知識。（板書題目：認識小數） 二、探究新知 1、認識小數。 同學們，你們會讀小數嗎（讓學生讀價格調查表上的價格） 引導學生認識以元為單位的小數的實際含義。課件出示讓學生看標價牌，說一 說，它們分別表示多少錢。（學生回答，教師板書） 元 角 分 3 5 0 3元5角 0 5 0 5角 0 1 5 1角5分 讀法展示： 讀作：三點五零 讀作：零點五零

5、 讀作：零點一五 2、學習教材第?92?頁例?1。 出示例?1?情境圖，讓學生觀察圖意和圖中同學們提出的問題。 出示米尺，引出以米為單位的一位小數。 教師提問：把?1?米平均分成?10?份，每份是多少分米 教師總結：1?米平均分成?10?份，每份是?1?分米，1?分米也就是?10?份中的?1?份， 所以?1?分米也可以表示為?1?米，還可以寫成米。 10 教師提問：3?分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米（3?分米是?3?米，還可以寫成 10 米） 師：現在把?1?米平均分成?100?份，每份是多少用米作單位是幾分之幾米既然?1 分

6、米可以用米來表示，猜猜看?1?厘米用小數表示是多少米（板書：1?厘米=1/100?米= 米） 既然?1?厘米等于?1/100?米等于米，那么?18?厘米用米作單位用分數該怎么表示用 小數表示是多少米 （板書：18?厘米=18/100?米=米） 這里的?1?表示什么?8?又表示什么合在一起就是 師：觀察一下這兩個小數，它們有什么相同點觀察一下這兩個分數，它們有什 么相同點板書：分母是?100?的分數可以寫成兩位小數。 教師引導學生討論：王東身高?1?米?3?分米，寫成小數是多少米。?（1?米?3?分米 寫成小數是米。） 4、完成教材第?

7、92?頁“做一做”。 請同學們看教材第?92?頁的“做一做”，請同學們讀題，先說一說題目的含義再 解答。 三、鞏固練習 1、教材第?94?頁練習二十的第?1、3?題。 2、填單位名稱 元=8（?）1（?）7（?） 米=6（?）6（?）5（ ） (???? )?米=（）厘米 米=2（?）9（ ） 元=3（?）8（?） 3、填適當的數。 米=?( ) 元=?( ( )?元=（?）元（?）角（?）分 ) 米=（?）米（?）厘米=（ ）厘米 四、思維訓練 根據圖下面的小數按要求涂色。 （） （） 五、 總 今 天?這  結?： 節(jié)課的學習 你有哪些收獲讓學生充分說一說。 教學反思： 1、充分利用學生已有的知識經驗。 2、整節(jié)課，我不僅把學習的時間、思考的空間、展示的機會留給學生，而且教 學內容得到了多次的反饋強化。 3、適時的、多方位的評價、有效地調控有助于調動學生學習的積極性和集中學 生的注意力。 4、有效的運用了動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式。